МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Управление образования и молодежной политики
Администрации Талицкого муниципального округа
МКОУ «Талицкая СОШ № 4»
Рабочая программа учебного предмета
«Мир природы и человека»
для обучающихся 1-4 класса
Талица
2025
Оглавление
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
CОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1 КЛАСС
2 КЛАСС
3 КЛАСС
4 КЛАС
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
2 КЛАСС
3КЛАСС
4 КЛАСС
СИСТЕМА ОЦЕКИ ДОСТИЖЕНИЙ
3.1. 1КЛАСС
2 КЛАСС
3КЛАСС
4 КЛАСС
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
2 КЛАСС
3КЛАСС
4 КЛАСС
V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1
II.
3
4
5
6
6
8
9
10
12
13
15
16
19
42
57
71
87
2
I ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом Министерства
просвещения России от 24.11.2022 г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Мир природы и человека»» относится к предметной области «Естествознание» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека»
в 1 классе рассчитана на 33 учебные недели и составляет 66 часов в год (2 часа в неделю).
в 2 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часов в год (1
час в неделю).
в 3 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (1 час
в неделю).
в 4 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часо в год (1 час
в неделю).
класс
1
2
3
4
кол-во ча2
1
1
1
сов в неделю
итого за
66
34
34
34
учебный
год
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и задачи учебного предмета «Мир природы и человека».
Цель обучения – ознакомление обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с первоначальными представлениями о живой и
неживой природе; понимание простейших взаимосвязей, существующих между
миром природы и человека.
Задачи обучения:
ознакомление с объектами изучения через практическое взаимодействие с
предметами познания, по возможности, в натуральном виде и естественных условиях;
накопление первоначальных преставлений об объектах и явлениях окружающего мира через взаимодействие с различными носителями информации;
3
первоначальное накопление опыта взаимодействия с предметами познания в
игровой, коммуникативной и учебной деятельности.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» в 1
классе определяет следующие задачи:
ознакомление с элементарными представлениями об окружающем мире;
ознакомление с первоначальными представлениями о взаимосвязи живой и
неживой природы;
ознакомление с первоначальными представлениями о Солнце как источнике
света и тепла на Земле, его значении в жизни живой природы, смене времен года;
понимание простейших взаимосвязей человека и природы;
воспитание положительного отношения к окружающей действительности.
I.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1 класс
Обучение учебному предмету «Мир природы и человека» в 1 классе носит
практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» в 1 классе предусматривает первоначальное знакомство с объектами и явлениями окружающего
мира и дает возможность наблюдать связь между природными явлениями и жизнью человека.
Повышение эффективности усвоения учебного содержания в 1 классе требует организации большого количества наблюдений, упражнений, практических работ, игр, экскурсий для ознакомления и накопления опыта первичного взаимодействия с изучаемыми объектами и явлениями живой и неживой природы.
Сознательному усвоению учебного материала способствует использование
активных методов обучения – проблемных и частично-поисковых. Следует использовать различные игровые ситуации. Для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) важно, чтобы обучение носило практический
характер.
Содержание разделов
№
Количество Контрольные раНазвание раздела,темы
п/п
часов
боты
1. Неживая природа
12
2. Времена года. Осень
6
3. Живая природа. Растения
12
4. Времена года. Зима
6
5. Живая природа. Животные
8
6. Времена года. Весна
6
7. Живая природа. Человек
11
8. Времена года. Лето
5
Итого:
66
4
2 класс
Обучение учебному предмету «Мир природы и человека» во 2 классе носит
практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами.
При подборе учебного материала используется разноуровневый подход к учебным
возможностям обучающихся, способствующий наилучшей социальной адаптации
обучающихся в обществе.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» во 2 классе предусматривает изучение объектов и явлений окружающего мира через взаимодействие с различными носителями информации: устным и печатным словом, иллюстрациями, практической деятельностью в процессе решения учебно-познавательных
задач и дает возможность наблюдать связь между природными явлениями и жизнью человека.
Повышению эффективности усвоения учебного содержания во 2 классе
способствует использование наблюдений, упражнений, практических работ, игр,
экскурсий для расширения и накопления опыта взаимодействия обучающихся с
изучаемыми объектами и явлениями живой и неживой природы.
С целью повышения эффективности занятий, а также сознательного усвоения знаний учителям рекомендовано использовать активные методы обучения:
проблемные и частично-поисковые, с помощью которых возможно активизировать
обучающихся. В процессе обучения необходимо использовать различные игровые
ситуации.
Содержание разделов
№
Количество
Название раздела, темы
Контрольные работы
п/п
часов
1. Неживая природа. Долгота дня
4
2. Времена года. Осень
4
1
3. Неживая природа. Вода
4
4. Времена года. Зима
4
5. Живая природа. Растения
3
1
6. Живая природа. Животные
3
7. Времена года. Весна
4
8. Живая природа. Человек
4
1
9. Времена года. Лето
4
1
34
4
Итого:
3 класс
Обучение предмету «Мир природы и человека» носит практический характер
и тесно связано с другими учебными предметами. При подборе учебного материала
используется дифференцированный подход к учебным возможностям обучающихся, способствующий наилучшей социальной адаптации их в обществе.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» в 3 классе предусматривает расширенное знакомство с объектами и явлениями окружающего мира
5
и дает возможность постепенно раскрывать причинно-следственные связи между
природными явлениями и жизнью человека.
Необходимо максимально активизировать деятельность обучающихся на
уроке, побуждать их к поиску ответов на вопросы, рассуждать, высказывать свое
мнение, доказывать свою точку зрения, используя свой жизненный опыт.
Усвоению содержания учебного предмета в 3 классе способствует использование методов наблюдения, разнообразных упражнений, практических работ, игр,
экскурсий. Практические наблюдения необходимо дополнить наблюдениями во
время экскурсий. Данные методы в комплексном и системном применении необходимы для углубления и накопления опыта взаимодействия с изучаемыми объектами и явлениями живой и неживой природы.
Содержание разделов
№
Количество Контрольные рабоНазвание раздела
п/п
часов
ты
1.
Неживая природа
4
1
2.
Времена года. Осень
3
3.
Живая природа. Растения
7
1
4.
Времена года. Зима
3
1
5.
Живая природа. Животные
7
6.
Времена года. Весна
3
7.
Живая природа. Человек
5
1
8.
Времена года. Лето
2
34
4
Итого:
4 класс
Обучение предмету «Мир природы и человека» носит практический характер
и тесно связано с другими учебными предметами. При подборе учебного материала
используется дифференцированный подход к учебным возможностям обучающихся, способствующий наилучшей социальной адаптации обучающихся в обществе.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» в 4 классе предусматривает практическое взаимодействие обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с предметами познания, по возможности, в натуральном виде и естественных условиях или в виде макетов и специально созданных учебных ситуациях. Накопление представлений об объектах и явлениях окружающего мира происходит через взаимодействие с различными источниками информации: устным и печатным словом, иллюстрациями, практической деятельностью в процессе решения учебно-познавательных задач, в совместной деятельности
друг с другом в процессе решения проблемных ситуаций.
Практическая направленность учебного предмета реализуется через развитие
способности к использованию знаний о живой и неживой природе, об особенностях человека как биосоциального существа для осмысленной и самостоятельной
организации безопасной жизни в конкретных условиях. Например, для изучения
почвы необходимо использовать наглядный материал (песок, глину и т.д.). Обу-
6
чающиеся должны видеть, осязать изучаемые объекты. При изучении нового материала желательно проводить простейшие опыты.
В процессе обучения необходимо использовать игровые ситуации, занимательные вопросы и задания. Следует прямо связать состояние природы и здоровье
человека, показать важность этого направления деятельности людей, обратить
внимание на то, что сами обучающиеся могут сделать для сохранения чистоты
природы.
Содержание разделов
№
Количество чаНазвание раздела
Контрольные работы
п\п
сов
1. Времена года. Осень
3
1
2.
Живая природа. Растения
7
1
3.
Времена года. Зима
3
4.
Неживая природа
4
1
5.
Живая природа. Животные
5
6.
Времена года. Весна
3
7.
Живая природа. Человек
4
8.
Безопасное поведение
2
1
Времена года. Лето
3
Итого:
34
4
III.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 класс
Личностные:
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи;
проявление сопереживания к чувствам других людей, сопереживания к животным.
Предметные:
Минимальный уровень:
иметь первоначальные представления об объектах изучения;
узнавать изученные объекты живой и неживой природы в натуральном виде,
в естественных условиях, на иллюстрациях;
относить изученные объекты к определенным группам;
прививать первоначальные представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;
приобщать к кормлению зимующих птиц;
знать основные требования к режиму дня и понимать необходимость его выполнения;
знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной
жизни;
освоить адекватное поведение в классе и образовательной организации.
7
Достаточный уровень:
иметь первоначальное представление о взаимосвязях между изученными
объектами, их месте в окружающем мире;
узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в естественных
условиях, на иллюстрациях, фотографиях;
относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований
для классификации;
называть и показывать органы чувств человека, объяснять их назначение;
знать основные правила гигиены органов чувств;
иметь первоначальные знания о некоторых правилах безопасного поведения
в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;
уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов во время обучения в первом классе не проводится. Оценка успеваемости складывается из показателей: отношение обучающегося к уроку, степень овладения физическими упражнениями, качество выполнения упражнений.
Работа обучающихся поощряется и стимулируется использованием качественной
оценки: «удовлетворительно», «хорошо», «очень хорошо».
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые обучающимися:
«удовлетворительно» (зачет) - задание выполнено от 35% до 50 %;
«хорошо» - задание выполнено от 51% до 65%;
«очень хорошо» (отлично) - задание выполнено свыше 65 %.
2 класс
Личностные:
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей, сопереживания к животным;
воспитание эстетических потребностей видеть красоту природы, ценностей и
чувства любви к природе.
Предметные:
Минимальный уровень:
узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в естественных
условиях, на иллюстрациях;
8
правильно и точно называть изучаемые объекты и явления живой и неживой
природы;
называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе;
иметь представление об элементарных правилах безопасного поведения в
природе и обществе;
знать основные требования к режиму дня обучающегося и понимать необходимости его выполнения;
знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной
жизни;
уметь ухаживать за комнатными растениями, кормить зимующих птиц.
Достаточный уровень:
узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в естественных
условиях, на иллюстрациях, фотографиях;
иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте
в окружающем мире;
относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований
для классификации;
давать краткую характеристику своего отношения к изученным объектам;
правильно и точно называть изученные объекты, явления, их признаки;
знать правила гигиены частей тела;
знать отличительные существенные признаки групп объектов;
знать о некоторых правилах безопасного поведения в природе и обществе с
учетом возрастных особенностей;
отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного, проявлять желание рассказать о предмете изучения;
уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;
проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативном
общении с обучающимися.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
3 класс
Личностные:
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей, сопереживания к животным;
9
воспитание эстетических потребностей видеть красоту природы, ценностей и
чувства любви к природе;
овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной
жизни и при взаимодействии с живой и неживой природой.
Предметные:
Минимальный уровень:
узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях;
правильно и точно называть изучаемые объекты и явления живой и неживой
природы;
называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе;
иметь представление об элементарных правилах безопасного поведения в
природе и обществе;
знать основные требования к режиму дня обучающегося и понимать необходимость его выполнения;
знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной
жизни;
ухаживать за комнатными растениями, кормить зимующих птиц;
составлять описательный или повествовательный рассказ из 3-5 предложений
об изученных объектах по предложенному плану.
Достаточный уровень:
узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде в естественных
условиях;
иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте
в окружающем мире;
относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований
для классификации;
давать краткую характеристику своего отношения к изученным объектам;
правильно и точно называть изученные объекты, явления, их признаки;
знать правила гигиены частей тела;
знать отличительные существенные признаки групп объектов;
знать о некоторых правилах безопасного поведения в природе и обществе с
учетом возрастных особенностей;
отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного, проявлять желание рассказать о предмете изучения;
уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;
выполнять доступные природоохранительные действия;
проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативного общения с детьми; адекватно взаимодействовать с объектами окружающего мира;
использовать сформированные умения при решении учебных, учебнобытовых и учебно-трудовых задач.
10
Личностные:
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей, сопереживания к животным;
воспитание эстетических потребностей видеть красоту природы, ценностей и
чувства любви к природе;
овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной
жизни и при взаимодействии с живой и неживой природой;
осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за
свою Родину, любви к родной природе; овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в том числе владение вербальными
и невербальными коммуникативными компетенциями, использование доступных
информационных технологий для коммуникации.
4 класс
Личностные:
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей, сопереживания к животным;
воспитание эстетических потребностей видеть красоту природы, ценностей и
чувства любви к природе;
овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной
жизни и при взаимодействии с живой и неживой природой;
осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за
свою Родину, любви к родной природе;
овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных технологий
для коммуникации.
Предметные:
Минимальный уровень:
иметь представления о назначении объектов изучения;
узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в естественных
условиях, на иллюстрациях, фотографиях;
относить изученные объекты к определенным группам (видо-родовые понятия);
называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе;
иметь представления об элементарных правилах безопасного поведения в
природе и обществе;
знать требования к режиму дня школьника и понимание необходимости его
выполнения;
11
знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной
жизни;
ухаживать за комнатными растениями; кормить зимующих птиц;
составлять повествовательный или описательный рассказ из 3-5 предложений
об изученных объектах по предложенному плану;
адекватно взаимодействовать с изученными объектами окружающего мира в
учебных ситуациях; соблюдать правила поведения в классе, в школе, на улице в
условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.
Достаточный уровень:
узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях;
иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте
в окружающем мире;
относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований
для классификации;
давать развернутую характеристику своего отношения к изученным объектам;
знать правила гигиены тела;
знать отличительные существенные признаки групп объектов;
знать некоторые правила безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;
отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного, проявлять желание рассказать о предмете изучения или наблюдения;
соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;
выполнять доступные природоохранительные действия;
проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативного общения с детьми; адекватно взаимодействовать с объектами окружающего мира;
проявлять готовность к использованию сформированных умений при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач;
выполнять задания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего и итогового контроля), оценивать свою работу и одноклассников, проявлять к
ней ценностное отношение, понимать замечания, адекватное воспринимать похвалу.
Система оценки достижений 1 класс
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
12
Оценка предметных результатов во время обучения в первом классе не проводится. Оценка успеваемости складывается из показателей: отношение обучающегося к уроку, степень овладения физическими упражнениями, качество выполнения упражнений.
Работа обучающихся поощряется и стимулируется использованием качественной
оценки: «удовлетворительно», «хорошо», «очень хорошо».
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые обучающимися:
«удовлетворительно» (зачет) - задание выполнено от 35% до 50 %;
«хорошо» - задание выполнено от 51% до 65%;
«очень хорошо» (отлично) - задание выполнено свыше 65 %.
Система оценки достижений 2 класс
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Оценка достижений обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предметных результатов основана на принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения выполняют коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определённую
роль в становлении личности обучающегося и овладении им социальным опытом.
Во 2 классе осуществляется текущий, тематический и итоговый (промежуточный) контроль знаний, умений и навыков обучающихся с фиксированием отметки в журнале.
Текущий контроль
Цель проведения: проверка уровня усвоения изучаемого материала, обнаружение пробелов в знаниях отдельных обучающихся, принятие мер к устранению
этих пробелов, предупреждение неуспеваемости.
Текущая проверка по предмету «Мир природы и человека» проводится в следующих формах:
устный опрос;
творческие и практические работы;
самостоятельные работы.
Тематический контроль осуществляется в соответствии с календарно – тематическим планированием в конце изучения темы и раздела в форме творческой работы или теста.
Итоговый контроль проводится в конце года в рамках промежуточной аттестации в форме теста.
13
При оценке предметных результатов необходимо принимать во внимание
индивидуальные особенности интеллектуального развития обучающихся, состояние их эмоционально-волевой сферы. Предметные результаты выявляются в ходе
выполнения обучающимися разных видов заданий, требующих верного решения:
чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель
надежности полученных результатов, что дает основание оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие», «отличные».
В оценочной деятельности результаты, продемонстрированные обучающимся в ходе выполнения творческих, самостоятельных, практических работ и тестах,
соотносятся с оценками:
«отлично», если обучающиеся верно выполняют свыше 65% заданий;
«хорошо» - от 51% до 65% заданий;
«удовлетворительно» (зачёт) - от 35% до 50% заданий.
Устный опрос является одним из методов учёта достижений обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) при освоении
образовательной программы. При оценивании устных ответов по учебному
предмету «Мир природы и человека» принимается во внимание:
правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности
усвоения изученного материала;
полнота ответа;
умение практически применять свои знания;
последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для оценивания устных ответов:
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает понимание
пройденного материала. Самостоятельно или с помощью учителя может
сформулировать и обосновать ответ, привести необходимые примеры полученных
знаний в практике, в жизни. Допускает незначительные неточности (оговорки), не
влияющие на правильность понятий, которые исправляет сам или с помощью
учителя. Ученик в основном, последователен в изложении учебного материала.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом
соответствующий требованиям оценки «5», но затрудняется в формулировании
отдельных понятий и определений. Исправляет их с помощью учителя. Делает
ошибки по практическому применению отдельных положений изучаемых
предметов в повседневной жизни. Исправляет их с помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание
основных положений данной темы, но излагает материал (вопрос) недостаточно
полно и последовательно, с большими затруднениями. Допускает ошибки в речи;
затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с
помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя. Делает ошибки,
вызванные недопониманием учебного материала.
Оценка «2» - не ставится
14
Система оценки достижений 3 класс
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Оценка достижений обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предметных результатов основана на принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения выполняют коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определённую
роль в становлении личности обучающегося и овладении им социальным опытом.
В 3 классе осуществляется текущий, тематический и итоговый (промежуточный) контроль знаний, умений и навыков обучающихся с фиксированием отметки
в журнале.
Текущий контроль
Цель проведения: проверка уровня усвоения изучаемого материала, обнаружение пробелов в знаниях отдельных обучающихся, принятие мер к устранению
этих пробелов, предупреждение неуспеваемости.
Текущая проверка по предмету «Мир природы и человека» проводится в следующих формах:
устный опрос;
творческие и практические работы;
самостоятельные работы.
Тематический контроль осуществляется в соответствии с календарно – тематическим планированием в конце изучения темы и раздела в форме творческой работы или теста.
Итоговый контроль проводится в конце года в рамках промежуточной аттестации в форме теста.
При оценке предметных результатов необходимо принимать во внимание
индивидуальные особенности интеллектуального развития обучающихся, состояние их эмоционально-волевой сферы. Предметные результаты выявляются в ходе
выполнения обучающимися разных видов заданий, требующих верного решения:
чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель
надежности полученных результатов, что дает основание оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие», «отличные».
В оценочной деятельности результаты, продемонстрированные обучающимся в ходе выполнения творческих, самостоятельных, практических работ и тестах,
соотносятся с оценками:
«отлично», если обучающиеся верно выполняют свыше 65% заданий;
«хорошо» - от 51% до 65% заданий;
15
«удовлетворительно» (зачёт) - от 35% до 50% заданий.
Устный опрос является одним из методов учёта достижений обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) при освоении образовательной программы. При оценивании устных ответов по учебному предмету
«Мир природы и человека» принимается во внимание:
правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности
усвоения изученного материала;
полнота ответа;
умение практически применять свои знания;
последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для оценивания устных ответов:
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он дает правильный, логически
законченный ответ с опорой на непосредственные наблюдения в природе и окружающем мире, раскрывает возможные взаимосвязи, умеет применять свои знания
на практике.
Оценка «4» - ставится, если ответ обучающегося в основном соответствует
требованиям, установленным для оценки «5», но он допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, неполно раскрывает взаимосвязи или
испытывает трудности в применении знаний на практике.
Оценка «3» - ставится, если обучающийся излагает материал с помощью наводящих вопросов учителя, частично использует в ответах наблюдения в природе и
окружающем мире, ограничивается фрагментарным изложением фактического материала и не может применять самостоятельно знания на практике.
Оценка «2» - не ставится.
Система оценки достижений 4 класс
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Оценка достижений обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предметных результатов основана на принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения выполняют коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определённую
роль в становлении личности обучающегося и овладении им социальным опытом.
В 4 классе осуществляется текущий, тематический и итоговый (промежуточный) контроль знаний, умений и навыков обучающихся с фиксированием отметки
в журнале.
16
Текущий контроль
Цель проведения: проверка уровня усвоения изучаемого материала, обнаружение пробелов в знаниях отдельных обучающихся, принятие мер к устранению
этих пробелов, предупреждение неуспеваемости.
Текущая проверка по предмету «Мир природы и человека» проводится в следующих формах:
устный опрос;
творческие и практические работы;
самостоятельные работы.
Тематический контроль осуществляется в соответствии с календарно – тематическим планированием в конце изучения темы и раздела в форме творческой работы или теста.
Итоговый контроль проводится в конце года в рамках промежуточной аттестации в форме теста.
При оценке предметных результатов необходимо принимать во внимание
индивидуальные особенности интеллектуального развития обучающихся, состояние их эмоционально-волевой сферы. Предметные результаты выявляются в ходе
выполнения обучающимися разных видов заданий, требующих верного решения:
чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель
надежности полученных результатов, что дает основание оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие», «отличные».
В оценочной деятельности результаты, продемонстрированные обучающимся в ходе выполнения творческих, самостоятельных, практических работ и тестах,
соотносятся с оценками:
«отлично», если обучающиеся верно выполняют свыше 65% заданий;
«хорошо» - от 51% до 65% заданий;
«удовлетворительно» (зачёт) - от 35% до 50% заданий.
Устный опрос является одним из методов учёта достижений обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) при освоении
образовательной программы. При оценивании устных ответов по учебному
предмету «Мир природы и человека» принимается во внимание:
правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности
усвоения изученного материала;
полнота ответа;
умение практически применять свои знания;
последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для оценивания устных ответов:
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает понимание
пройденного материала. Самостоятельно или с помощью учителя может
сформулировать и обосновать ответ, привести необходимые примеры полученных
знаний в практике, в жизни. Допускает незначительные неточности (оговорки), не
влияющие на правильность понятий, которые исправляет сам или с помощью
учителя. Ученик в основном, последователен в изложении учебного материала.
17
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом
соответствующий требованиям оценки «5», но затрудняется в формулировании
отдельных понятий и определений. Исправляет их с помощью учителя. Делает
ошибки по практическому применению отдельных положений изучаемых
предметов в повседневной жизни. Исправляет их с помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание
основных положений данной темы, но излагает материал (вопрос) недостаточно
полно и последовательно, с большими затруднениями. Допускает ошибки в речи;
затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с
помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя. Делает ошибки,
вызванные недопониманием учебного материала.
Оценка «2» - не ставится.
18
№
Дата
Тема предмета
1
Живая и неживая 1
природа
2
Живая и неживая 1
природа
Кол-во часов
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1Класс
Дифференциация видов деятельности обучающихся
Программное
жание
содерМинимальный уровень
Неживая природа - 12 часов
Просмотр краткого видеосю- Просматривают видеосюжет
жета о планете Земля
о планете Земля
Рассматривание рисунка в Рассматривают объекты жиучебнике
вой и неживой природы на
Узнавание объектов живой и иллюстрациях, фотографиях
неживой природы
Находят объекты живой и
Нахождение и показ объектов неживой природы на картинживой и неживой природы на ке
картинке
Отвечают на вопрос
дата
Достаточный уровень
Просматривают видеосюжет и отвечают на вопросы о взаимосвязях
между изученными объектами живой и неживой природы, их месте в
окружающем мире
Находят и показывают изученные
объекты живой и неживой природы
в натуральном виде в естественных
условиях
19
3
Земля и Солнце
1
Просмотр краткого видеосюжета о планете Земля, Солнце
и Луне Рассматривание рисунка
Нахождение и показ на картинке Земли, Солнца, Луны
Зарисовка объектов природы:
Солнца. Луны
Отгадывание загадок о Земле
и Солнце
Рассматривают рисунки
Находят изученные объекты
и неживой природы (Земля и
Солнце) на иллюстрациях,
фотографиях
Срисовывают Солнце и Луну
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунки и отвечают
на вопросы о взаимосвязях между
изученными объектами неживой
природы, их месте в окружающем
мире (Солнце, Земля).
Находят и указывают на изученные
объекты неживой природы в натуральном виде в естественных условиях (видео Солнца и Земли)
Зарисовывают Солнце и Луну
Отгадывают загадки о Земле и
Солнце
4
Смена времен го- 1
да
Просмотр презентации
Ответы на вопросы учителя
Рассматривание картинок:
зима – солнце светит,
мало, греет слабо, жизнь замирает;
лето – солнце долго светит,
греет сильно, все оживает
Составление рассказа по рисун
ку, нахождение несоответствия
Отгадывание загадок про
времена года по картинкам
Просматривают презентацию
о смене времен года
Рассматривают картинки
Отвечают на вопросы
Составляют краткий рассказ
по рисунку
Отгадывают загадки с опорой
на картинки
-
Просматривают презентацию
Отвечают на вопросы о взаимосвязях между движением Солнца и
сменой времен года
Составляют рассказ по рисунку
Находят несоответствия
Отгадывают загадки
20
5
День и ночь
6
Небо днем и но- 1
чью
7
Сутки
8
Сутки
1
Занятие людей в
течение суток
1
1
Просмотр видеосюжета о
смене дня и ночи
Рассматривание картинки
Ответы на вопросы по картинке Составление рассказа о
деятельности человека днём и
ночью
Выбор по картинке предметов
Просматривают видеосюжет
о смене дня и ночи на иллюстрациях, фотографиях
Рассматривают картинки
Отвечают на вопросы
Составляют краткий рассказ о
деятельности человека днем и
ночью по картинке с помощью учителя
Просмотр краткого видеосюжета о сутках
Рассматривание схемы
Рассматривание рисунка, нахождение ошибок
Прослушивание стихотворения
Ответы на вопросы
Рассматривание схемы
Ознакомление с информацией
о занятиях людей в течение
суток
Различение частей суток: ут-
Просматривают краткий видеосюжет о сутках
Рассматривают рисунок
Прослушивают стихотворение
Отвечают на вопросы
Просматривают видеосюжет
Отвечают на вопросы о взаимосвязи дня и ночи
Составляют рассказ о деятельности
человека днем и ночью
Выбирают предметы по картинке
Просматривают краткий видеосюжет о сутках
Отвечают на вопросы о взаимосвязи смены времени суток и положением Солнца
Рассматривают схемы, находят
ошибки
Прослушивают стихотворение
Рассматривают схему
Рассматривают схему
Прослушивают информацию Прослушивают информацию о
о занятиях людей в течение взаимосвязи занятий людей и вресуток
мени суток
Различают части суток по фо- Различают части суток в естест-
21
9
Сутки
1
Занятие людей в
течение суток
ро, день, вечер, ночь
тографиям и иллюстрациям
Составление короткого рас- Изображают рисунок
сказа о деятельности в раз- Отвечают на вопросы
личное время суток
Составление расписания уроков по рисунку
Изображение рисунка урока
венных условиях
Составляют короткий рассказ
Составляют расписание уроков по
рисунку
10
Значение Солнца 1
в жизни человека
Просмотр видеосюжета о
значении Солнца в жизни человека
Рассматривание картинки
Отгадывание загадок
Разучивание игры «Горелки»
Составление рассказа о влиянии Солнца на жизнь людей
Просматривают видеосюжет
Отвечают на вопросы о взаимосвязи Солнца и жизни человека
Рассматривают картинки
Отгадывают загадки
Разучивают игру и играют в нее
Составляют рассказ
11
Солнце и жизнь 1
растений
12
Времена года
Прослушивание текста о
влиянии Солнца на развитие
растений
Рассматривание рисунков
Составление краткого рассказа по рисункам
Знакомство с временами года и
их названиями
Определение времен года по
изображению
Составление рассказа по картинке, наблюдение взаимосвя-
1
Просматривают видеосюжет
о значении Солнца в жизни
человека.
Рассматривают картинки о
влиянии Солнца на жизнь
людей
Разучивают игру и играют в
нее
Отгадывают загадки с опорой
на картинки
Составляют краткий рассказ
Прослушивают текст о значении Солнца в жизни растений
Рассматривают иллюстрации,
фотографии
Составляют краткий рассказ
по рисунку
Знакомятся с первоначальными представлениями о
временах года и их названиями по иллюстрациям,
фотографиям
Соотносят рисунки с опре-
Прослушивают текст
Отвечают на вопросы о взаимосвязи Солнца и жизни растений
Рассматривают рисунки
Составляют краткий рассказ по серии рисунков
Знакомятся с первоначальными
представлениями о взаимосвязи
времен года
Знакомятся с временами года и их
названиями в естественных условиях
22
зи изменений в неживой и жи- деленными временами года
Определяют время года по изобравой природе по временам года Узнают времена года по жению
картинкам
Составляют рассказ по картинке
Наблюдают взаимосвязь изменений неживой и живой
природы по временам года
Времена года. Осень – 6часов
13 Осень
1
Наблюдения: изменение окраПризнаки осени
ски
листьев, листопад, увядание
трав Нахождение рисунка в соответствии с темой
14 Осень
1
Работа с календарем с помоПризнаки осени
щью учителя
Составление рассказа с опорой
на иллюстрации
Прослушивание стихотворения
15
Осень
1
Признаки осени
Осенние месяцы
Просмотр видеосюжета о признаках осени
Нахождение рисунка в соответствии с темой
Работа с календарем
Составление рассказа с опорой
на схему о перелете птиц
Прослушивание стихотворения
Срисовывание осенних листьев
из учебника в тетрадь
Наблюдают изменения в
природе осенью по иллюстрациям
Находят рисунки признаков
осени на иллюстрациях, фотографиях
Работают с календарем с
помощью учителя
Составляют краткий рассказ
с опорой на иллюстрации
Прослушивают стихотворение
Отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы о взаимосвязи солнца и осенних изменениях в
природе
Наблюдают и называют признаки
осени в естественных условиях
Работают с календарем частично
самостоятельно
Составляют рассказ по иллюстрациям
Просматривают видеосюжет
о признаках осени
Рассматривают иллюстрации, фотографии
Работают с календарем с
помощью учителя
Прослушивают стихотворение
Раскрашивают изображения
осенних листьев
Просматривают видеосюжет о признаках осени
Отвечают на вопросы о взаимосвязи признаков осени и осенних месяцев
Находяти называют осенние месяцыв натуральном виде в естественных условиях
Составляют рассказ о перелетных
птицах
23
16
Занятия и одежда 1
людей осенью
17
Осень
Урожай
1
18
Осень
Грибы
1
Отвечают на вопросы
Рассматривание рисунка
Рассматривают занятия люСоставление рассказа по ри- дей осенью на иллюстрацисунку
ях, фотографиях
Выбор по рисунку одежды для Составляют краткий рассказ
осенней прогулки людей
по рисунку с помощью учителя
Выбирают по рисунку сезонную одежду для осени
Отвечают на вопросы
Выбор по рисунку инструмен- Выбирают по рисунку инсттов для уборки сада
рументы для уборки сада
Работа с опорными словами Работают с опорными сло(урожай, грибы)
вами (урожай, грибы), соПеречисление осенних месяцев ставляют словосочетания
Название предметов урожая
Перечисляют осенние месяцы с помощью учителя
Показывают предметы урожая
Отвечают на вопросы
Рассматривание рисунков
Называние нескольких грибов
Работа с опорными словами
(урожай, грибы)
Прослушивание стихотворения
Перечисление осенних месяцев
по схемам
Рассматривают рисунки
Называют 1-2 гриба
Работают с опорными словами (урожай, грибы), составляют словосочетание
Прослушивают стихотворение
Перечисляют осенние месяцы по рисункам
Отвечают на вопросы
Срисовывают осенние листья
Рассматривают занятия людей осенью в естественных условиях
Составляют рассказ по рисунку, с
частичной помощью учителя
Выбирают сезонную одежду для
осени
Отвечают на вопросы
Выбирают инструменты для уборки сада в натуральном виде в естественных условиях
Работают с опорными словами
(урожай, грибы), составляют предложение
Перечисляют осенние месяцы с
частичной помощью учителя
Называют и показывают предметы
урожая
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунки
Называют 2-3 гриба
Работают с опорными словами
(урожай, грибы), составляют предложение
Прослушивают стихотворение и
повторяют 2-3 строки
Перечисляют осенние месяцы по
схемам
Отвечают на вопросы
Живая природа. Растения– 12часов
24
19
Растения
Части растений
1
Просмотр краткого видеосюжета о растениях леса
Рассматривание рисунка
Нахождение на иллюстрациях
объектов природы (дерево,
цветок, трава, кустарник)
Работа со словарем (лес, дерево, трава)
Рассматривание схемы строения растений
Части растений: корень, стебель (ствол), лист, цветок
Работа со словарем (цветок,
стебель, лист, корень)
Просматривают краткий видеосюжет о растениях леса
Рассматривают рисунок
Находят на иллюстрациях
объекты природы (дерево,
цветок, трава, кустарник)
Работают со словарем (лес,
дерево, трава), составляют
словосочетание
Рассматривают
схемы
строения растений
Работают со словарем (цветок, стебель, лист, корень),
составляют словосочетание
Отвечают на вопросы
20
Растения
1
Строение и сходство растений
21
Различия расте- 1
ний Разнообразие
растений
Рассматривание схемы Нахождение части растений по рисунку
Ответы на вопросы по различию растений
Сравнение частей растений и
нахождение сходства (лист,
стебель, корень)
Рассматривание иллюстрации
Нахождение объектов природы
на рисунке (цветы)
Нахождение сходства и различия объектов природы (цветы)
по рисунку
Зарисовка листьев разных растений
Рассматривают схемы
Находят части растений по
рисунку
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Сравнивают части растений
(лист, стебель, корень) по
иллюстрациям
Рассматривают иллюстрации
Находят объекты природы
на рисунке (цветы)
Находят сходства объектов
природы (цветы) по рисунку
Раскрашивают листья разных растений
Просматривают краткий видеосюжет о растениях леса
Рассматривают рисунок
Находят объекты природы (дерево,
цветок, трава, кустарник) в натуральном виде в естественных условиях
Работают со словарем (лес, дерево,
трава), составляют предложение
Рассматривают схемы строения
растений
Показывают части растений
Работают со словарем (цветок, стебель, лист, корень), составляют
предложение
Отвечают на вопросы
Рассматривают схемы
Находят части растений в натуральном виде в естественных условиях. Отвечают на вопросы.
Сравнивают части растений (лист,
стебель, корень) и находят сходство
Рассматривают иллюстрации
Находят объекты природы в натуральном виде в естественных условиях (цветы)
Находят сходства и различия объектов природы (цветы)
Рисуют листья разных растений по
образцу
25
22
Семена растений
1
23
Плоды
Овощи
1
Прослушивание стихотворения Прослушивают стихотвореСоставление рассказа об уходе ние
за растениями
Составляют краткий рассказ
об уходе за растениями с
помощью учителя
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Рассматривание изображения Рассматривают изображения
растений и семян
растений и семян
Составление рассказа об ис- Составляют краткий расскапользовании семян (в приго- за об использовании семян
товлении пищи) Составление (в приготовлении пищи) по
рассказа по картинке (выращи- картинке с помощью учитевание растения из семян)
ля
Практическая работа по посад- Сажают семена растения
ке растения (семени)
(практическая работа)
Работа по опорным словам Работают с опорными сло(семена, свет, тепло, вода)
вами (семена, свет, тепло,
вода), составляют словосочетание.
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Рассматривание сюжетных ри- Рассматривают рисунки
сунков
Прослушивают
учебный
Прослушивание учебного тек- текст
ста Рассматривание иллюстра- Рассматривают иллюстрации (овощи)
ции (овощи)
Нахождение и называние зна- Отвечают на вопросы с покомых объектов на картинке мощью учителя
(овощи)
Находят и указывают знакомые объекты на картинке
(овощи)
Прослушивают стихотворение
Составляют рассказ об уходе за
растениями
Отвечают на вопросы
Рассматривают растения и семена в
натуральном виде
Составляют рассказ по картинке
(выращивание растения из семян)
Сажают семена растения (практическая работа)
Работают с опорными словами (семена, свет, тепло, вода), составляют предложения
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунки
Прослушивают учебный текст
Рассматривают овощи в натуральном виде
Отвечают на вопросы
Находят и называют знакомые объекты на картинке (овощи)
26
24
Плоды
Фрукты
1
Рассматривание иллюстрации
(фрукты)
Ответы на вопросы учителя
Нахождение и называние знакомых объектов на картинке
(фрукты)
Составление рассказа о пользе
фруктов с помощью учителя
25
Ягоды
1
Прослушивание учебного текста Рассматривание иллюстрации (ягоды)
Называние ягод
Нахождение и называние знакомых объектов на картинке
(ягоды)
26
Овощи,
ягоды
фрукты, 1
27
Приспособление
1
растений к сезонным изменениям
Называние нескольких овощей,
фруктов, ягод
Обобщение представлений о
плодах
Различение понятий: овощи,
фрукты, ягоды
Составление рассказа о пользе
овощей, фруктов и ягод с помощью учителя
Прослушивание стихотворения
о витаминах
Наблюдения за жизнью
растений в своей местности:
рост, цветение, образование
Рассматривают иллюстрации (фрукты)
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Находят и указывают знакомые объекты на картинке
(фрукты)
Составляют рассказ о пользе
фруктов с помощью учителя
Прослушивают
учебный
текст
Рассматривают иллюстрации (ягоды)
Находят и называют (указывают по слову) некоторые
знакомые ягоды на картинке
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Называют овощи, фрукты,
ягоды (по 1-2)
Различают овощи, фрукты,
ягоды в натуральном виде
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Составляют рассказ о пользе
овощей, фруктов и ягод с
помощью учителя
Прослушивают стихотворение о витаминах
Наблюдают за жизнью
растений в своей местности:
рост, цветение, образование
Рассматривают фрукты в натуральном виде
Отвечают на вопросы
Находят и называют знакомые объекты на картинке (фрукты)
Составляют рассказ о пользе фруктов
Прослушивают учебный текст.
Рассматривают ягоды в натуральном виде.
Находят и называют знакомые ягоды на картинке
Отвечают на вопросы
Называют овощи, фрукты, ягоды
(по 2-3)
Различают овощи, фрукты, ягоды
на картинке
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о пользе овощей, фруктов и ягод
Прослушивают стихотворение о
витаминах и повторяют 1-2 строки
Наблюдают за жизнью
растений в своей местности: рост,
цветение, образование плодов и
27
плодов и семян; приспособление к смене времен года Рассматривание иллюстрации, определение времени года
28
Приспособление
1
растений к разным
условиям
жизни
Прослушивание вводного слова учителя
Просмотр краткого видео о
жизни растений в разных условиях
Рассматривание иллюстрации,
определение условий жизни
растения
29
Уход за
ниями
Рассматривание иллюстраций
об основных приемах ухода за
растениями
Практические действия: протирать листья, поливать растения,
рыхлить почву
Инвентарь для ухода за растениями, называние предметов
Названия растений и инвентаря
расте- 1
плодов и семян в натуральном виде в естественных условиях
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Рассматривают иллюстрации
Определяют времена года по
состоянию растений на картинке с помощью учителя
Прослушивают вводное слово учителя
Просматривают краткое видео о жизни растений в разных условиях
Рассматривают иллюстрации
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Рассматривают иллюстрации об основных приемах
ухода за растениями
Выполняют практическую
работу: протирают листья,
поливают растения, рыхлят
почву с помощью учителя
Рассматривают
инвентарь
для ухода за растениями,
называют предметы с помощью учителя
Отвечают на вопросы с помощью учителя
семян в натуральном виде в естественных условиях
Отвечают на вопросы
Рассматривают иллюстрации
Определяют времена года по состоянию растений на картинке
Прослушивают вводное слово учителя
Просматривают краткое видео о
жизни растений в разных условиях
Рассматривают иллюстрации
Показывают на картинке разные
условия жизни растений
Отвечают на вопросы
Рассматривают иллюстрации об
основных приемах ухода за растениями
Выполняют практическую работу:
протирают листья, поливают растения, рыхлят почву
Рассматривают инвентарь для ухода за растениями, называют предметы
Отвечают на вопросы
28
30
Растения (обоб- 1
щающий урок)
Практическое
определение
объектов природы (деревьев и
кустарников) на пришкольном
участке (экскурсия)
Рассматривание рисунков
Определение и называние знакомых объектов природы (деревья, кустарники)
Работа с опорными словами
(калина, сирень, смородина,
крыжовник)
Показывают объекты природы (деревьев и кустарников) на пришкольном участке (экскурсия)
Рассматривают рисунки
Показывают знакомые объекты природы (деревья, кустарники) на иллюстрациях
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Работают с опорными словами (калина, сирень, смородина, крыжовник) с помощью учителя
Показывают и называют объекты
природы (деревьев и кустарников)
на пришкольном участке (экскурсия)
Рассматривают рисунки
Показывают и называют знакомые
объекты природы (деревья, кустарники) на иллюстрациях
Отвечают на вопросы
Работают с опорными словами (калина, сирень, смородина, крыжовник), составляют предложения
Рассматривают сюжетный
рисунок
Работают по схемам
Проводят опыт совместно с
учителем (наблюдение за
таянием снега в помещении)
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Работают с опорными словами (зима, снегопад), составляют словосочетания
Раскрашивают снежинку
Просмотр краткого видео о Просматривание
краткого
признаках зимы
видео о признаках зимы
Нахождение и называние при- Показывают признаки сезознаков сезона на иллюстрациях на в естественных условиях
Работа с опорными словами Отвечают на вопросы с по-
Рассматривают рисунок
Работают по схемам
Проводят опыт совместно с учителем (наблюдение за таянием снега
в помещении)
Отвечают на вопросы
Работают с опорными словами (зима, снегопад), составляют предложение
Вырезают снежинку
Времена года. Зима – 6 часов
31 Зима
1
Рассматривание сюжетного риПризнаки зимы
сунка
Работа по схемам
Проведение опыта совместно с
учителем
Работа с опорными словами
(зима, снегопад)
Вырезание снежинки
32
Признаки
зимы 1
Зимние месяцы
Просматривание краткого видео о
признаках зимы
Называют признаки зимы в естественных условиях
Называют зимние месяцы
29
(снег, снежинки, воробей, ворона)
Составление рассказа о зиме по
опорным знакам (схемам)
33
Зимующие птицы
1
Наблюдения за зимующими
птицами и их описание: ворона, воробей
Рассматривание рисунка
34
Животные зимой
1
Рассматривание рисунков
Сравнение внешнего вида животных в различное время года
Нахождение несоответствия в
изображении, тексте
35
Зимняя одежда и 1
обувь
Занятия
людей
зимой
Зимняя одежда и 1
обувь
Занятия
людей
зимой
Рассматривание рисунка
Выбор нужных предметов
одежды для зимней прогулки
Разучивание текста и правил
подвижной игры «Мороз Красный Нос»
36
мощью учителя
Работают с опорными словами (снег, снежинки, воробей, ворона), составляют
словосочетание
Составляют рассказ о зиме
по картинкам
Наблюдают за зимующими
птицами: ворона, воробей
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Рассматривают рисунок
Наблюдают за животными в
различное время года на
картинках.
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Находят несоответствия в
изображении, тексте с помощью учителя
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Выбирают нужные предметы одежды для зимней прогулки
Разучивают правила подвижной игры «Мороз Красный Нос»
Прослушивают стихотворный текст
Отвечают на вопросы
Работают с опорными словами
(снег, снежинки, воробей, ворона),
составляют предложения
Составляют рассказ о зиме по
опорной схеме
Наблюдают за зимующими птицами: ворона, воробей
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунок.
Наблюдают за животными и сравнивают их внешний вид в различное время года на картинках
Отвечают на вопросы
Находят несоответствия в изображении, тексте
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы
Выбирают нужные предметы одежды для зимней прогулки
Разучивают правила подвижной
игры «Мороз Красный Нос»
Прослушивают
стихотворный
текст и запоминают 2-3 строки
30
Живая природа. Животные – 8 часов
37 Животные: звери, 1
Рассматривание рисунков с
птицы, рыбы, наизображением животных
секомые
Показ и называние знакомых
животных
Просмотр видео о разнообразии животного мира
Ответы на вопросы по теме
урока
38 Сходство и раз- 1
Прослушивание вводных слов
личие животных
учителя
Рассматривание рисунков с
изображением животных Называние и показ знакомых животных
39 Сходство и раз- 1
Нахождение и называние различие животных
личия животных (форма тела,
окраска, повадки, место обитания)
Сравнение животных по внешнему виду, окраске
Работа по опорным словам
(шерсть, перья, чешуя)
Составление рассказа по опорным вопросам
40
Детёныши
вотных
жи- 1
Рассматривают рисунки с
изображением животных
Показывают знакомых животных
Просматривают видео о разнообразии животного мира
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Прослушивают вводное слово учителя
Рассматривают рисунки с
изображением животных
Показывают знакомых животных по слову учителя
Находят и называют различия животных (форма тела,
окраска, повадки, место
обитания)
Составляют словосочетания
по опорным словам (шерсть,
перья, чешуя)
Составляют
рассказ
по
опорным вопросам с помощью учителя
Рассматривают рисунки с изображением животных
Показывают и называют знакомых
животных
Просматривают видео о разнообразии животного мира
Отвечают на вопросы
Прослушивают вводное слово учителя
Рассматривают рисунки с изображением животных
Показывают и называют знакомых
животных
Сравнивают животных по отличительным признакам (форма тела,
окраска, повадки, место обитания)
с опорой на картинку
Составляют рассказ-описание по
опорным словам (шерсть, перья,
чешуя)
Просмотр краткой презентации Просматривают
краткую Просматривают краткую презентаи прослушивание комментари- презентацию и прослуши- цию и прослушивают комментарии
31
ев учителя
Рассматривание рисунков
Называние детенышей зверей,
птиц, рыб
Составление рассказа по картинке
Разучивание игры «Один –
много» (детеныши животных)
41
Домашние
вотные
жи- 1
42
Дикие животные
1
Прослушивание текста «Домашние животные»
Определение и называние животных по рисунку
Составление рассказа по схемам (изготовление продуктов
из молока, шерсти)
Составление
описательного
рассказа о домашнем животном
Рисование (аппликация) «Мое
домашнее животное»
Просмотр краткого видео о диких животных
Рассматривание рисунка и называние изображенных животных
Рассматривание рисунков и
нахождение соответствия
Название сказок про диких животных
вают комментарии учителя
Рассматривают рисунки
Показывают детенышей зверей, птиц, рыб
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Составляют рассказ по картинке с помощью учителя
Разучивают игру «Один –
много» (детеныши животных)
Прослушивают текст «Домашние животные»
Показывают
изображения
животных на картинке
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Составляют рассказ по схемам (изготовление продуктов из молока, шерсти) с
помощью учителя
Рисуют «Мое домашнее животное»
Просматривают краткое видео о диких животных
Рассматривают рисунок и
показывают изображенных
животных
Называют сказки про диких
животных по картинкам
Отвечают на вопросы с помощью учителя
учителя
Рассматривают рисунки
Показывают и называют детенышей зверей, птиц, рыб
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ по картинке
Разучивают игру «Один – много»
(детеныши животных)
Прослушивают текст «Домашние
животные»
Показывают и называют изображения животных на картинке
Отвечают на вопросы
Составляют описательный рассказ
о домашнем животном
Выполняют аппликацию «Мое домашнее животное»
Просматривают краткое видео о
диких животных
Рассматривают рисунок и называют изображенных животных
Называют сказки про диких животных
Отвечают на вопросы
Сочиняют сказку по рисунку
32
43
Приспособление
1
животных к смене
времён года
44
Животные (обоб- 1
щающий урок)
Сочинение сказки по рисунку
Просмотр краткого видео
Рассматривание рисунка
Работа с опорными словами
Составление рассказов с опорой на картинку
Просмотр видео и ответы на
вопросы о кормлении птиц зимой
Рассматривание картинок с
изображением животных
Называние диких и домашних
животных
Обобщение понятий по характерным признакам (дикие - домашние животные)
Сравнение животных по внешнему виду, окраске Составление рассказа о животном
Времена года. Весна – 6 часов
45 Весна
1
Рассматривание рисунков
Признаки весны
Нахождение отличий
Определение с помощью учителя по схемам причин сезонных изменений
Прослушивание стихотворения
Просматривают краткое видео
Рассматривают рисунок
Составляют словосочетания
с опорными словами
Составляют краткий рассказ
с опорой на картинку
Просматривают видео и отвечают на вопросы о кормлении птиц зимой с помощью учителя
Рассматривают картинки с
изображением животных
Показывают и дифференцируют диких и домашних животных
Сравнивают животных по
отличительным признакам с
помощью учителя
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Составляют краткий рассказ
о животном с помощью учителя
Просматривают краткое видео
Рассматривают рисунок
Составляют предложения с опорными словами
Составляют рассказ с опорой на
картинку
Просматривают видео и отвечают
на вопросы о кормлении птиц зимой
Рассматривают рисунки с
изображением 2 времен года
Находят 1-2 отличия
Показывают с помощью
учителя по схемам причины
сезонных изменений
Рассматривают рисунки с изображением 2 времен года
Находят 2-3 отличия
Показывают и называют по схемам
причины сезонных изменений
Отвечают на вопросы
Рассматривают сюжетные картины
Показывают и называют диких и
домашних животных.
Сравнивают животных по отличительным и сходным признакам,
обобщают в слове (дикие, домашние)
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о животном по
картинке
33
46
Признаки весны 1
Весенние месяцы
47
Перелётные пти- 1
цы
Работа с опорными словами Отвечают на вопросы с по(весна, ручьи, почки)
мощью учителя
Прослушивают стихотворение
Составляют словосочетания
с опорными словами (весна,
ручьи, почки)
Прослушивание текста
Прослушивают текст
Нахождение признаков весны Показывают признаки весны
по иллюстрациям
в естественных условиях и
Ответы на вопросы по тексту по иллюстрациям
учебника
Отвечают на вопросы с поРисование объектов природы мощью учителя
(подснежника) по образцу Ра- Раскрашивают объекты призучивание стихотворения Ра- роды (подснежники)
бота с опорными словами (со- Прослушивают стихотворесульки, жук, бабочка, грач, ние
скворец)
Составляют словосочетания
с опорными словами (сосульки, жук, бабочка, грач,
скворец)
Просмотр видео о перелетных Просматривают видео о пептицах
релетных птицах
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунки с
Называние перелетных птиц
изображением птиц
Составление рассказа по ри- Показывают 1-2 перелетные
сунку и опорным словам
птицы
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Составляют рассказ по рисунку и опорным словам с
помощью учителя
Прослушивают стихотворения
Составляют предложения с опорными словами (весна, ручьи, почки),
Прослушивают текст
Показывают и называют признаки
весны в естественных условиях и
по иллюстрациям
Отвечают на вопросы
Рисуют объекты природы (подснежники) по образцу
Прослушивают стихотворение и
запоминают 2-3 строки Составляют
предложения с опорными словами
(сосульки, жук, бабочка, грач,
скворец)
Просматривают видео о перелетных птицах
Рассматривают сюжетный рисунок
Показывают и называют 2-3 перелетные птицы в
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ по рисунку
34
48
Животные весной
49
Весенняя одежда 1
и обувь
Занятия
людей
весной
50
Весенняя одежда 1
и обувь.
Занятия
людей
весной
1
Рассматривание и называние
изображенных объектов природы (животные весной)
Составление рассказа по рисунку и опорным словам
Называние детенышей животных
Просмотр видео о жизни животных весной
Рассматривают и показывают животных весной на картине
Составляют рассказ по рисунку и опорным словам
Показывают детенышей животных
Просматривают видео о
жизни животных весной
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Выполнение задания по рисун- Выполняют задания по рику
сунку с помощью учителя
Прослушивание стихотворения Прослушивают стихотвореРассматривание рисунка
ние
Ответы на вопросы с опорой на Отвечают на вопросы с покартинку
мощью учителя
Живая природа. Человек – 11 часов
51 Человек
1
Прослушивание вводных слов
Отличия по полу
учителя
и возрасту
Нахождение сходства и различия людей по картинке (внешний вид, пол, возраст)
Называние изображенных людей
Рассказ о себе по плану
Прослушивают
вводные
слова учителя
Находят сходство людей по
картинке в естественных условиях (внешний вид, пол,
возраст) с помощью учителя
Называют
изображенных
людей
Рассматривают и называют животных весной на картине
Составляют рассказ по рисунку
Показывают и называют детенышей животных
Просматривают видео о жизни животных весной
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунок
Выполняют задания по рисунку
Прослушивают стихотворение и
повторяют 1-2 строки
Отвечают на вопросы
Прослушивают вводные слова учителя
Находят сходство и различия людей в естественных условиях и по
картинке (внешний вид, пол, возраст).
Называют и показывают изображенных людей
35
Прослушивание стихотворения
Работа с опорными словами
52
Человек
Части тела
1
53
Человек.
Части тела
1
54
Гигиенические
навыки
1
Прослушивание вводных слов
учителя
Прослушивание (чтение) стихотворения, работа с текстом
Нахождение и показ частей тела на рисунке (на объекте), называние частей тела
Игра в дидактическую игру
«Части тела»
Игра «Театр теней»
Работа с опорными словами
(голова, шея, туловище, руки,
ноги)
Составление рассказа о себе по
опорным вопросам
Просмотр краткого видео.
Разучивание правил гигиены.
Рассматривание рисунков. Определение правила гигиены по
рисункам.
Рассказывают о себе по
краткому плану
Прослушивают стихотворение
Составляют словосочетания
с опорными словами
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Прослушивают
вводные
слова учителя
Прослушивают стихотворение
Находят и показывают части
тела на себе
Называют части тела на картинке
Играют в дидактическую
игру «Части тела»
Составляют словосочетания
с опорными словами (голова, шея, туловище, руки, ноги)
Составляют рассказ о себе с
помощью учителя
Рассказывают о себе по плану
Прослушивают стихотворение, повторяют 3-4 строки
Составляют предложения с опорными словами
Отвечают на вопросы
Просматривают краткое видео.
Разучивают правила гигиены по картинкам.
Рассматривают рисунки.
Просматривают краткое видео.
Разучивают правила гигиены в натуральном виде в естественных условиях.
Рассматривают рисунки.
Прослушивают вводные слова учителя
Прослушивают стихотворение, работают с текстом
Находят и называют частей тела на
себе
Играют в дидактическую игру
«Части тела»
Составляют предложение с опорными словами (голова, шея, туловище, руки, ноги)
Составляют рассказ о себе по
опорным вопросам
36
Составление рассказа о правилах ухода за телом.
Выполнение заданий на дифференциацию предметов по
назначению.
Разучивание стихотворения
55
Лицо человека
1
Рассматривание рисунка
Выполнение задания по рисунку
Игра «Свет мой, зеркальце,
скажи»
Нахождение сходства и различия лиц по рисунку
Называние частей лица человека
Рисование своего портрета
56
Глаза
Охрана зрения
1
Определение функции глаз по
рисункам
Рисование предмета
Нахождение и называние частей объекта (брови, века, ресницы) у себя и на картинке
Работа с опорными словами
(брови, веки, ресницы)
Разучивание
правил гигиены глаз
Дидактическая игра по
иллюстрациям «Назови, кому
принадлежат глаза»
Отвечают на вопросы с помощью учителя.
Выполняют
упрощенные
задания на дифференциацию
предметов по назначению.
Прослушивают стихотворение
Рассматривают рисунок
Выполняют задания по рисунку
Играют в игру «Свет мой,
зеркальце, скажи»
Находят сходство лиц одноклассников
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Показывают части лица человека на рисунке
Раскрашивают портрет
Рассматривают рисунок, определяют функции глаз с
помощью учителя
Рисуют глаз по образцу
Находят и показывают части
объекта (брови, веки, ресницы) у себя и на картинке
Составляют словосочетания
с опорными словами (брови,
веки, ресницы)
Разучивают
правил гигиены глаз
Играют по
Отвечают на вопросы.
Выполняют задания на дифференциацию предметов по назначению.
Прослушивают и заучивают 2-3
строки стихотворения
Рассматривают рисунок
Выполняют задания по рисунку
Играют в игру «Свет мой, зеркальце, скажи»
Находят сходство и различия лиц
одноклассников и на картинках
Отвечают на вопросы
Показывают части лица человека
на рисунке
Рисуют свой портрет
Рассматривают рисунок, определяют функции глаз Рисуют глаз по
образцу
Находят и называют части объекта
(брови, веки, ресницы) у себя и на
картинке
Составляют предложения с опорными словами (брови, веки, ресницы)
Разучивают
правил гигиены глаз
Играют по иллюстрациям «Назови,
кому принадлежат глаза»
37
57
Уши
Орган слуха
1
58
Нос
Орган дыхания
1
Разучивание гимнастики для иллюстрациям «Назови, коглаз «Автобус»
му принадлежат глаза»
Разучивают гимнастику для
глаз «Автобус»
Прослушивание текста (строе- Прослушивают
текст
ние уха), ответы на вопросы
(строение уха)
Определение функции уха
Определяют функции ушей
Отгадывание загадок Нахож- с помощью учителя
дение и называние
Находят и показывают
объекта у себя и на картинке парный объект у себя и на
Работа с опорными словами картинке
(уши, слух)
Составляют словосочетания
Разучивание правил гигиены с опорными словами (уши,
ушей
слух)
Дидактическая игра по иллю- Разучивают правила гигиестрациям «Назови, кому
ны ушей по картинкам
принадлежит голос»
Играют по иллюстрациям
Объяснение смысла выражения «Назови, кому
«Ушки на макушке»
принадлежит голос»
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Прослушивание текста (строе- Прослушивают
текст
ние носа), ответы на вопросы (строение носа)
Определение функции носа у Определяют функцию носа
себя
у себя (по своим ощущениПрактическая работа «Узнай ям)
по запаху»
Играют в игру «Узнай по
Нахождение и называние объ- запаху» (практическая рабоекта у себя и на картинке
та)
Работа с опорными словами Находят и показывают нос у
(нос, запах, обоняние, дыха- себя и у одноклассников.
ние)
Составляют словосочетания
Разучивают гимнастику для глаз
«Автобус»
Прослушивают текст (строение
уха).
Определяют функции ушей
Находят, показывают и называют
парный объект у себя и на картинке
Составляют предложения с опорными словами (уши, слух)
Разучивают правила гигиены ушей
Играют по иллюстрациям «Назови,
кому
принадлежит голос»
Объясняют смысл выражения
«Ушки на макушке»
Отвечают на вопросы
Прослушивают текст (строение носа)
Определяют функцию носа у себя
(по своим ощущениям)
Играют в игру «Узнай по запаху»
(практическая работа)
Находят и показывают нос у себя и
у одноклассников, сравнивают
Составляют предложения с опорными словами (нос, запах, обоняние, дыхание)
38
Разучивание правил гигиены
носа
Дидактическая игра
по иллюстрациям «Назови, кому принадлежит нос»
Составление рассказа (обоняние собаки)
Объяснение смысла выражения
«Держать нос по ветру»
59
Рот
Орган вкуса
1
60
Кожа
Орган осязания
1
с опорными словами (нос,
запах, обоняние, дыхание)
Разучивают1-2 правила гигиены носа с опорой на картинки
Играют по иллюстрациям
«Назови, кому принадлежит
нос»
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Прослушивают
текст
(строение рта)
Играют в игры «Найди
предметы для чистки зубов», «Определи вкус продукта» (практическая работа)
Находят и показывают объект (рот, губы, зубы, язык) у
себя и на картинке
Составляют словосочетания
с опорными словами (рот,
язык,
сладкий,
кислый,
горький, соленый)
Разучивают правила гигиены полости рта, поведения
во время еды по картинке
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Прослушивание текста (строение рта), ответы на вопросы
Дифференциация предметов по
функциональному назначению
Практические работы «Найди
предметы для чистки
зубов», «Определи вкус продукта»
Нахождение и называние объекта (рот, губы, зубы, язык) у
себя и на картинке
Работа с опорными словами
(рот, язык, сладкий, кислый,
горький, соленый)
Разучивание правил гигиены
полости рта, поведения во время еды
Отгадывание загадок Объяснение выражения «Держать язык
за зубами»
Прослушивание текста
Прослушивают текст
Рассматривание рисунка и оп- Рассматривают рисунок
Разучивают 2-3 правила гигиены
носа
Играют по иллюстрациям «Назови,
кому принадлежит нос»
Составляют рассказ об обонянии
собаки
Объясняют
смысл
выражения
«Держать нос по ветру»
Отвечают на вопросы
Прослушивают текст (строение
рта)
Играют в игры «Найди предметы
для чистки зубов», «Определи вкус
продукта» (практическая работа)
Находят и показывают, называют
объект (рот, губы, зубы, язык) у
себя и на картинке
Составляют предложения
опорными словами (рот, язык, сладкий,
кислый, горький, соленый)
Разучивают правила гигиены полости рта, поведения во время еды
Отгадывают загадки
Объясняют
смысл
выражения
«Держать язык за зубами»
Прослушивают текст
Рассматривают рисунок
39
ределение свойств предмета
Описание предмета по ощущениям («волшебный мешочек»)
Работа с опорными словами
(кожа, горячий, теплый, холодный, твердый, мягкий)
Рассматривание рисунка
Правила работы с ножом и
утюгом, правила гигиены кожи, поведение при порезах
ожогах Дидактическая игра
«Чем покрыто тело животного»
61
Осанка
1
Скелет и мышцы
человека
Рассматривание рисунка и нахождение картинки на правильную осанку
Разучивание
стихотворения
для физкультминутки
Изучение правил посадки за
партой, ношения груза, правильной осанки
Разучивание упражнений утренней гимнастики на разные
виды мышц
Называют предмет по ощущениям (Игра «волшебный
мешочек»)
Составляют словосочетания
с опорными словами (кожа,
горячий, теплый, холодный,
твердый, мягкий)
Изучают правила работы с
ножом и утюгом, правила
гигиены кожи, правила поведения при порезах ожогах
по картинкам
Играют в игру «Чем покрыто тело животного»
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Рассматривают рисунок
Прослушивают стихотворение для физкультминутки
Изучают правила посадки за
партой, ношения груза, правильной осанки на собственном примере
Разучивают и выполняют
упражнения утренней гимнастики на разные виды
мышц по показу учителя
Называют и описывают свойства
предметов по ощущениям (Игра
«волшебный мешочек»)
Составляют предложения
с опорными словами (кожа, горячий, теплый, холодный, твердый,
мягкий)
Изучают правила работы с ножом и
утюгом, правила гигиены кожи,
правила поведения при порезах
ожогах
Играют в игру «Чем покрыто тело
животного»
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунок
Разучивают стихотворение для
физкультминутки
Изучают правила посадки за партой, ношения груза, правильной
осанки на собственном примере и
примере одноклассников
Разучивают и выполняют упражнения утренней гимнастики на разные виды мышц в классе
Времена года. Лето - 5 часов
40
62
Лето
Признаки лета
1
Рассматривание рисунков
Нахождение и называние признаков лета в естественных условиях и на рисунке
Ответы на вопросы по рисункам (признаки лета)
Определение по схемам сезонных изменений летом
Рассматривают рисунки
Находят и показывают признаки лета в естественных
условиях и на рисунке
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Рассматривают и показывают по схемам сезонные изменения летом
Рассматривают рисунки
Находят и показывают, называют
признаки лета в естественных условиях и на рисунке
Отвечают на вопросы
Рассматривают и показывают, называют по схемам сезонные изменения летом
63
Признаки
лета 1
Летние месяцы
Перечисление летних месяцев
Нахождение различий на рисунках
Нахождение признаков лета по
опорным схемам
Рисование по теме «Лето» после прослушивания стихотворения Работа с опорными словами (лето, цветы)
Составление рассказа по рисунку
Перечисляют летние месяцы
с помощью учителя по картинкам
Находят различия на рисунках
Находят признаки лета по
опорным схемам
Раскрашивают картину по
теме «Лето» после прослушивания стихотворения
Составляют словосочетания
с опорными словами (лето,
цветы)
Составляют рассказ по рисунку помощью учителя
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Рассматривание и называние Рассматривают и показываживотных и растений по ри- ют животных и растений по
сунку
рисунку
Перечисляют летние месяцы
Находят различия на рисунках
Находят признаки лета на сюжетной картине
Рисуют по теме «Лето» после прослушивания стихотворения
Составляют предложения
с опорными словами (лето, цветы)
Составляют рассказ по рисунку
Отвечают на вопросы
64
Животные и рас- 1
тения летом
Рассматривают и показывают, называют животных и растений на
рисунках
41
Составление рассказа по рисунку и опорным словам
Называние детенышей животных
65
66
Летняя одежда и 1
обувь
Занятия
людей
летом
Безопасные летние каникулы
Занятия
людей 1
летом
Безопасные летние каникулы
Определение на календаре периода летних каникул, времени
занятий и отдыха, праздничных
дней
Выделение нужных предметов
одежды после прослушивания
стихотворения
Ответы на вопросы по рисункам (занятия людей летом)
Проговаривание правил поведения на водоемах летом
Составляют рассказ по рисунку и опорным словам
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Показывают 1-2 детенышей
животных
Показывают на календаре
период летних каникул,
времени занятий
Показывают и выбирают
нужные предметы одежды
после прослушивания стихотворения
Отвечают на вопросы по рисункам (занятия людей летом).
Проговаривают правила поведения на водоемах летом
по картинкам
Составляют рассказ по опорным
словам
Отвечают на вопросы
Показывают и называют 3-4 детеныша животных
Показывают на календаре период
летних каникул, времени занятий и
отдыха, праздничных дней
Показывают и называют нужные
предметы одежды после прослушивания стихотворения
Отвечают на вопросы по рисункам
(занятия людей летом)
Проговаривают правила поведения
на водоемах летом
№
Тема предмета
Кол-во
часов
2Класс
Неживая природа – 4 часа
1
Солнце
1
Режим дня
Программное содержание
Просмотр видео
Рассматривание схемы
Наблюдение за высотой солнца над горизонтом в разное
время года: направление солнечных лучей, количество те-
Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Просматривают видео
Рассматривают схемы
Наблюдают за высотой солнца
над горизонтом в разное время
года: направление солнечных лучей, количество тепла и света в
Просматривают видео
Рассматривают схемы
Наблюдают за высотой
солнца над горизонтом в
разное время года: направление солнечных лучей, ко-
Дата
42
пла и света
Ответы на вопросы
Составление режима дня Прослушивание текста
Ознакомление с правилами
хорошего
сна
Дидактическая игра «Что
нужно для сна»
2
Календарь
1
3
Воздух
Термометр
1
естественных условиях
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Составляют режим дня по картинке с помощью учителя
Прослушивают текст
Обсуждают правила хорошего
сна
Играют в игру «Что нужно для
сна»
Чтение текста
Читают часть текста
Знакомство с календарём
Знакомятся с календарем по карПеречисление месяцев
тинке
Называние времен года, меся- Перечисляют месяцы с помощью
цев, дней недели
календаря и учителя
Ответы на вопросы
Называют времена года, месяцы
Отгадывание загадок
по календарю с помощью учителя
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Просмотр видео о воздухе
Просматривают видео о воздухе
Чтение текста, ответы на во- Читают часть текста
просы
Отвечают на вопросы с опорой
Рассматривание рисунка
на картинки
Проведение
практической Рассматривают рисунки
работы
Выполняют практическую раОтгадывание загадки
боту с помощью учителя
Словарная работа – термо- Отгадывают загадки с опорой
метр
на картинки
Чтение текста, ответы на во- Составляют словосочетание со
просы
словарным словом - термометр
Рассматривание
показаний Читают часть текста
личество тепла и света в
естественных условиях
Отвечают на вопросы
Составляют режим дня по
картинке
Прослушивают текст
Обсуждают и выбирают
правила хорошего сна
Играют в игру «Что нужно
для сна»
Читают текст
Знакомятся с календарем по
картинке
Перечисляют месяцы с помощью календаря
Называют времена года,
месяцы, дни недели по календарю
Отвечают на вопросы
Отгадывают загадки
Просматривают видео о
воздухе
Читают текст
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунки
Выполняют практическую
работу под руководством
учителя
Отгадывают загадки
Составляют словосочетание и предложение со
словарным словом - тер-
43
4
Ветер
Поведение человека во время
урагана
1
Времена года. Осень – 3 часа
5
Осень
1
Календарь
термометра, дифференциация
показаний
Отвечают на вопросы с опорой
на картинке
Рассматривают показания термометра
Чтение текста, ответы на вопросы
Проведение практической работы
Рассматривание иллюстраций
Словарная работа: север, юг,
восток, запад; флюгер, компас.
Выработка правил поведения
человека во время урагана
Называние сторон горизонта:
север, юг, запад, восток
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой
на картинке
Проводят практическую работу с
помощью учителя
Рассматривают иллюстрации
Составляют словосочетание со
словарными словами: север, юг,
восток, запад; флюгер, компас по
картинкам
Прослушивают правила поведения человека во время урагана
Называют стороны горизонта:
север, юг, запад, восток по картинке с помощью учителя
Рассматривание схем
Составление рассказа о признаках осени
Работа с календарем по заданиям
Называние осенних месяцев
Рассматривают схемы
Составляют краткий рассказ о
признаках осени с помощью учителя
Работают с календарем по заданиям с помощью учителя
мометр
Читают текст
Отвечают на вопросы о
термометре
Рассматривают показания
термометра
Рассказывают о показаниях
термометра
Читают текст
Отвечают на вопросы
Проводят
практическую
работу
Рассматривают иллюстрации
Составляют словосочетания
и предложения со словарными словами: север, юг,
восток, запад; флюгер,
компас
Называют правила поведения человека во время урагана
Называют стороны горизонта: север, юг, запад, восток
по картинке
Рассматривают схемы
Составляют рассказ о признаках осени
Работают с календарем по
заданиям
Называют осенние месяцы
44
6
Растения и животные осенью
1
7
Занятия
осенью
1
людей
Определение по картинке признаков осени
Ответы на вопросы
Чтение текста
Заполнение календаря погоды
по образцу
Называют осенние месяцы по
картинке
Показывают по картинке 2-3
признака осени
Отвечают на вопросы с опорой
на картинке
Читают часть текста
Заполняют календарь погоды по
образцу с помощью учителя
Называют 3-4 признака
осени
Отвечают на вопросы
Читают текст
Заполняют календарь погоды по образцу
Рассматривание рисунков
Описание объектов природы
по рисункам
Чтение текста
Ответы на вопросы
Рассказ о животных и птицах
осенью
Заучивание стихотворения
Участие в беседе, дополнение
высказывания товарищей
Знакомство с названиями зимующих и перелетных птиц:
клест, снегирь, соловей с
опорой на ранее полученные
знания
Чтение текста
Рассматривание рисунков
Проговаривание
названий
овощей по картинкам
Показ на рисунке
Ответы на вопросы
Участие в беседе, дополнение
Рассматривают рисунки
Описывают объекты природы
по рисункам
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой
на картинке
Рассказывают о животных и
птицах осенью по картинке
Читают стихотворение
Участвуют в беседе, дополняют
высказывания товарищей
Знакомятся с названиями зимующих и перелетных птиц:
клест, снегирь, соловей с опорой
на ранее полученные знания
Читают часть текста
Рассматривают рисунки
Проговаривают 3-4 названия
овощей по картинкам
Показывают на рисунке
Отвечают на вопросы с опорой
по картинке
Рассматривают рисунки
Описывают объекты природы по представлениям
Читают текст
Отвечают на вопросы
Рассказывают о животных
и птицах осенью
Заучивают стихотворение
Участвуют в беседе
Высказывают свое мнение
Знакомятся с названиями
зимующих и перелетных
птиц: клест, снегирь соловей с опорой на ранее полученные знания
Читают текст
Рассматривают рисунки
Называют 4-5 названий
овощей
Показывают на рисунке
Отвечают на вопросы самостоятельно
45
высказывания товарищей
Живая природа. Растения – 7 часов
8
Сравнение расте- 1
Просмотр видео
ний
Рассматривание рисунка
Показ видов растений
Сравнение и распознавание
растений по их признакам: деревья, кустарники, травы
Рисование растений в рабочей
тетради
Ответы на вопросы о шипах
на растении
9
Части растений: 1
корни,
стебли
10
Части растений: 1
листья,
цветы
Рассматривание рисунка
Нахождение и показ частей
растений на натуральных растениях, на картинке, муляже
Ответы на вопросы
Участие в беседе, дополнение
высказывания товарищей
Чтение стихотворения
Участвуют в беседе
Дополняют высказывания
рищей
Участвуют в беседе
това- Высказывают свое мнение
Просматривают видео
Рассматривают рисунок
Показывают 2-3 вида натуральных растений
Сравнивают 2-3 растения по их
признакам: деревья, кустарники,
травы в натуральном виде
Срисовывают растения в рабочую тетрадь
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки о шипах на растении
Рассматривают рисунки
Находят и показывают части растений на натуральных растениях,
муляже
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Участвуют в беседе
Дополняют высказывания товарищей
Читают часть стихотворения
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунки
Нахождение и показ частей Находят и показывают части расрастений на натуральных рас- тений на натуральных растениях,
тениях, на картинке, муляже
муляже
Просматривают видео
Рассматривают рисунок
Показывают и называют 3-4
вида растений в натуральном виде
Сравнивают и распознают
растения по их признакам:
деревья, кустарники, травы
в натуральном виде и по
картинкам
Срисовывают растения в
рабочую тетрадь
Отвечают на вопросы о
шипах на растении
Рассматривают рисунки
Находят, показывают и называют части растений на
картинке, муляже
Отвечают на вопросы самостоятельно
Участвуют в беседе
Высказывают свое мнение
Читают стихотворение
Рассматривают рисунки.
Находят и показывают части растений на картинке,
муляже
46
Ответы на вопросы
Участие в беседе, дополнение
высказывания товарищей
Составление рассказа о цветах
11
Растения сада
1
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Показ и описание фруктов по
картинке
Рассматривание схемы
Называние фруктовых деревьев; ягодных кустарников
Нахождение отличий растений
сада от лесных растений
12
Лес
Растения леса
1
Чтение текста
Ответы на вопросы
Называние растений леса:
хвойными и лиственными
деревьями, кустарниками
Нахождение растений леса на
картинках
Рисование дерева
Отгадывание загадок
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Участвуют в беседе
Дополняют высказывания товарищей
Составляют краткий рассказ о
цветах по картинке и с помощью
наводящих вопросов
Читают часть текста
Рассматривают рисунок
Показывают 3-4 фрукта по картинке
Рассматривают схемы
Называют фруктовые деревья (34 названия); ягодные
кустарники (3-4 названия) на
картинке
Находят 1-2 отличия растений
сада от лесных растений по картинке с помощью учителя
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Находят и называют 2-3 растения леса: хвойные и лиственные
деревья, кустарники по картинке
Срисовывают деревья
Отгадывают загадки по картинкам
13
Плоды и семена
Лесные ягоды
1
Рассматривание рисунка
Чтение текста
Рассматривают рисунок
Читают часть текста
Отвечают на вопросы самостоятельно
Участвуют в беседе
Высказывают свое мнение
Составляют рассказ о цветах самостоятельно
Читают текст
Рассматривают рисунок
Показывают 4-5 фруктов
Рассматривают схемы
Называют фруктовые деревья (3-4 названия); ягодные
кустарники (3-4 названия)
Находят 2-3 отличия растений сада от лесных растений на картинке
Читают текст
Отвечают на вопросы по
тексту
Находят и называют 3-4
растения леса: хвойные и
лиственные деревья, кустарники по картинкам
Рисуют деревья в тетради
Отгадывают загадки на
слух
Рассматривают рисунок
Читают текст
47
14
Грибы
1
Времена года. Зима – 3 часа
15
Зима
1
Признаки зимы
Сравнение растений по картинкам
Словарная
работа: лиственные, хвойные
Составление рассказа по картинкам
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Сравнивают растения по картинкам
Составляют словосочетания со
словарными словами: лиственные, хвойные
Составляют краткий рассказ по
картинкам с помощью учителя
Отвечают на вопросы
Сравнивают растения в
натуральном виде с опорой на картинки
Составляют словосочетания
и предложения со словарными словами: лиственные,
хвойные деревья
Составляют рассказ по картинкам самостоятельно
Просмотр видео о грибах
Просматривают видео о грибах
Просматривают видео о
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
грибах
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опорой Рассматривают рисунок
Показ знакомых грибов
на картинки
Отвечают на вопросы самоРисование грибов
Показывают 2-3 знакомых гриба стоятельно
Ознакомление с правилами на картинке
Показывают и называют 3сбора грибов
Срисовывают грибы
4 знакомых гриба на карОзнакомление с правилами Слушают правила сбора грибов
тинке
поведения в лесу
Знакомятся с правилами поведе- Рисуют грибы по представния в лесу
лению
Составляют правила сбора
грибов
Знакомятся с правилами
поведения в лесу
Рассматривание рисунков и
схем
Называние признаков зимы и
зимних месяцев
Определение признаков зимы
по схемам, иллюстрациям
Составление рассказа о зиме
Рассматривают рисунки и схемы
Называют 2-3 признака зимы и
зимние месяцы в естественных
условиях
Составляют краткий рассказ о
зиме по картинке
Составляют словосочетания со
Рассматривают рисунки и
схемы
Называют 3-4 признака
зимы и зимние месяцы по
картинке
Составляют рассказ о зиме
Составляют предложения
48
16
Растения и жи- 1
вотные зимой
17
Занятия
зимой
людей
1
по плану
Словарная работа: снегопад,
метель, вьюга
Чтение текста
Выполнение заданий по календарю
Просмотр видео
Чтение текста
Сравнение и описание растений по картинкам
Составление рассказа о жизни животных и птиц зимой по
плану
Называние зимующих птиц
Изготовление поделок из природного материала
Чтение стихотворения
Составление рассказа о сезонных работах людей зимой в
городе и на селе
Рассматривание иллюстративного материала
Нахождение и показ правильного поведения в различных
ситуациях
Составление рассказа о
правилах поведения зимой
словарными словами: снегопад,
метель, вьюга с опорой по картинке
Читают часть текста
Выполняют задания по календарю с помощью учителя
Просматривают видео
Читают часть текста
Сравнивают 2-3 растения по картинкам с помощью учителя
Составляют краткий рассказ о
жизни животных и птиц зимой
по картинке
Называют 2-3 зимующие птицы
по картинке
Изготавливают поделки из природного материала с помощью
учителя
Читают часть стихотворения
Составляют краткий рассказ о
сезонных работах людей зимой в
городе и на селе по картинке с
помощью учителя
Рассматривают иллюстрации
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Находят и показывают на картинках примеры правильного поведения в
различных
ситуациях
Составляют краткий рассказ о
правилах поведения зимой по
со словарными словами:
снегопад, метель, вьюга
Читают текст
Выполняют задания по календарю
Просматривают видео
Читают текст
Сравнивают и описывают
3-4 по картинкам
Составляют рассказ о жизни животных и птиц зимой
Называют 3-4 зимующие
птицы по картинке
Изготавливают поделки из
природного материала
Читают стихотворение
Составляют рассказ о сезонных работах людей зимой в городе и на селе по
картинке
Рассматривают иллюстрации
Отвечают на вопросы
Находят и показывают
примеры правильного поведения в различных ситуациях
Составляют рассказ о
правилах поведения зимой
49
Живая природа. Животные – 7 часов
18
Дикие животные
1
Называние диких животных
Нахождение диких животных на иллюстрациях: кабан,
лось, заяц
Составление рассказа о диких животных по плану
Запись названий животных в
тетрадь
Чтение текста
Заучивание стихотворения
Отгадывание загадки
Называние детенышей диких
животных
19
Домашние живот- 1
ные
Просмотр видео
Чтение текста
Рассматривание картинок
Описание домашних животных: свинья, корова, кролик
Ответы на вопросы
Составление рассказа по плану: внешний вид, питание, детеныши
картинкам
в различных ситуациях
Рассматривают иллюстрации
Находят и называют диких животных на иллюстрациях: кабан,
лось, заяц с помощью учителя
Составляют краткий рассказ о
диких животных по картинке.
Списывают
название 1-2 животных в тетрадь
Читают часть текста
Читают часть стихотворения
Называют 2-3 детеныша диких
животных по картинке
Рассматривают иллюстрации
Находят и называют 3-4
диких животных на картинках: кабан, лось, заяц, медведь
Составляют рассказ о диких животных
Записывают 2-3 названия
животного в тетрадь
Читают текст
Заучивают стихотворение
Называют 3-4 детеныша
диких животных
Просматривают видео
Читают текст
Рассматривают картинки
Описывают 3-4 домашних
животных: свинья, корова,
кролик, лошадь по картинке
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ по картинке о животном: внеш-
Просматривают видео
Читают часть текста
Рассматривают картинки
Описывают 2-3 домашних животных: свинья, корова, кролик
по картинке
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Составляют краткий рассказ по
50
20
Сравнение
вотных
жи-
21
Правила ухода за 1
домашними животными
22
Птицы
1
1
картинке об животном: внешний
вид, питание, детеныши по картинке и с помощью наводящих
вопросов
Рассматривание картинок
Рассматривают картинки
Сравнение диких и домашних Сравнивают диких и домашних
животных
животных по картинкам
Показ сходства и различия:
Показывают 1-2 сходства и разкабан – свинья, заяц – кролик
личия: кабан – свинья, заяц –
Нахождение отличия домаш- кролик по картинкам
них и диких животных
Находят 1-2 отличия домашних и
Составление рассказа
диких животных по картинкам
Составляют краткий рассказа с
помощью учителя
Рассматривание рисунков
Проговаривание правил ухода
за домашними животными
Составление рассказа
Отгадывание загадок
Рассматривают рисунки
Проговаривают 1-2 правила ухода за домашними животными по
картинкам
Составляют краткий рассказ с
помощью наводящих вопросов
Отгадывают загадки по картинкам
Просмотр видео
Просматривают видео
Чтение текста
Читают часть текста
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опорой
Показ знакомых птиц
на картинки
Рассматривание схемы
Показывают 2-3 знакомые птицы
Участие в беседе, дополнение на картинке
высказывания товарищей
Рассматривают схемы
ний вид, питание, детеныши по картинке
Рассматривают картинки
Сравнивают диких и домашних животных
Показывают 2-3 сходства и
различия: кабан – свинья,
заяц – кролик по картинкам
Находят и называют 2-3 отличия домашних и диких
животных по картинкам
Составляют рассказ с помощью наводящих вопросов
Рассматривают рисунки
Проговаривают 3-4 правила
ухода за домашними животными
Составляют рассказ
Отгадывают загадки на
слух
Просматривают видео
Читают текст
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы самостоятельно
Показывают 3-4 знакомые
птицы на картинке
Рассматривают схемы
51
Участвуют в беседе
Дополняют высказывания
рищей
23
Перелетные, зи- 1
мующие птицы
24
Хищные,
птицы
певчие 1
Времена года. Весна - 3 часа
25
Весна
1
Признаки весны
Участвуют в беседе
това- Высказывают свое мнение
Чтение текста
Рассматривание рисунков
Сравнение и различие зимующих и перелётных птиц
Описание птиц по рисунку
Читают часть текста
Рассматривают рисунок
Сравнивают 2-3 зимующие и перелётные птицы по картинке
Описывают 1-2 птицы по рисунку
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Читают текст
Рассматривают рисунок
Сравнивают и различают
3-4 зимующие и перелётные птицы по картинке
Описывают 2-3 птицы по
рисунку
Отвечают на вопросы самостоятельно
Прослушивание вводного сло- Прослушивают вводное слово Прослушивают
вводное
ва учителя
учителя
слово учителя
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Рассматривают рисунок
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опорой Отвечают на вопросы
Составление рассказа
на картинки
Составляют рассказ
Называние певчих и хищных Составляют краткий рассказ.
Называют 3-4 певчие и
птиц
Называют 2-3 певчие и хищные хищные птицы по картинке
Рисование в тетради птицы
птицы по картинке
Рисуют в тетради птиц
Раскрашивают в тетради птиц
Наблюдение за изменениями
погоды весной
Определение признаков весны
по схемам, иллюстрациям
Чтение текста
Составление рассказа о весне
по иллюстрациям
Наблюдают за изменениями погоды весной в естественных условиях
Определяют 2-3 признака весны
по иллюстрациям
Читают часть текста
Составляют краткий рассказ о
Наблюдают за изменениями
погоды весной в естественных условиях
Определяют 3-4 признака
весны по схемам, иллюстрациям
Читают текст
52
Называние и описание весенних месяцев
Отгадывание загадок
Работа с календарем по заданиям
весне по иллюстрациям
Называют весенние месяцы
Отгадывают загадки по картинке
Работают с календарем по заданиям с помощью учителя
Составляют краткий рассказ о
жизни животных весной по картинке
Отгадывают загадки по картинкам
Читают часть стихотворения
Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Называют 1-2 лекарственных
растения с помощью учителя
Описывают 1-2 птиц по рисункам
Рассматривают рисунки
Показывают занятия детей по
картинке
Называют занятия людей весной
Высаживают семена в грунт с
помощью учителя
Составляют краткий рассказ по
иллюстрациям о видах деятельности людей в весенний период
26
Растения и жи- 1
вотные весной
Составление рассказа о жизни
животных весной
Отгадывание загадок
Чтение стихотворения
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Называние
лекарственных
растений
Описание птиц по рисункам
Отгадывание загадок
27
Занятия
весной
Рассматривание рисунка
Показ занятий детей по картинке
Показ занятий людей весной
Высаживание семян в грунт
Составление рассказа по иллюстрациям о видах деятельности людей в весенний период
людей 1
Составляют рассказ о весне
по картинкам
Называют и описывают весенние месяцы
Отгадывают загадки самостоятельно
Работают с календарем по
заданиям
Составляют рассказ о жизни животных весной
Отгадывают загадки самостоятельно
Читают стихотворение
Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы самостоятельно
Называют 2-3 лекарственных растения
Описывают 2-3 птицы по
рисункам
Рассматривают рисунки
Называют занятия детей
весной
Называют занятия людей
весной
Высаживают
семена
в
грунт под руководством
учителя
Составляют рассказ о видах
деятельности людей в весенний период
53
Живая природа. Человек – 5 часов
28
Человек
1
Прослушивание вводного слоДыхание человека
ва учителя
Рассматривание рисунков
Ответы на вопросы
Рассматривание схемы
Нахождение на рисунке органов дыхания человека
Наблюдение за дыханием человека
Проговаривание правил проветривания
Чтение стихотворения
Проговаривание правил профилактики простудных заболеваний
29
Профилактика
простудных
заболеваний
1
Рассматривание рисунка
Просмотр видео
Словарная работа
Проговаривание правил профилактики простудных заболеваний
Закрепление знаний о термометре, рассказ о назначение
термометра и способах его
применения
Дифференциация времен года,
соотнесение видов
одежды со временем года
Прослушивают вводное слово
учителя
Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Рассматривают схемы
Находят на рисунке органы дыхания человека
Наблюдают за дыханием человека
Проговаривают 1-2 правила проветривания
Читают часть стихотворения
Проговаривают 1-2 правила профилактики простудных заболеваний
Рассматривают рисунок
Просматривают видео
Работают с опорными словами
Проговаривают 1-2 правила профилактики простудных заболеваний с помощью учителя
Работают с термометром с помощью учителя
Повторяют информацию о назначение термометра
Различают времена года по картинкам
Соотносят виды
одежды со временем года с по-
Прослушивают
вводное
слово учителя
Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы самостоятельно
Рассматривают схемы
Находят органы дыхания
человека на рисунке
Наблюдают за дыханием
человека в естественных
условиях
Проговаривают 2-3 правила
проветривания
Читают стихотворение
Проговаривают 2-3 правила
профилактики простудных
заболеваний
Рассматривают рисунок
Просматривают видео
Работают с опорными словами
Проговаривают 2-3 правила
профилактики простудных
заболеваний
Работают с термометром
под руководством учителя
Рассказывают о назначение
термометра и способах его
применения.
Различают времена года по
картинкам
54
мощью учителя
30
Сердце
Кровь
Пульс
1
Прослушивание вводного слова учителя
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Нахождение и измерение своего пульса
31
Окружающая сре- 1
да и здоровье человека
32
Питание человека
Просмотр видео о загрязнении
окружающей среды
Объяснение связи окружающей среды и здоровья человека
Чтение текста, ответы на вопросы
Рассматривание картинок Составление рассказа по иллюстрациям, сравнение иллюстраций
Знакомство с принципами
правильного питания
Составление рассказа о пользе фруктов и овощей
Употребление в пищу овощей,
фруктов, молочных продуктов, мяса Приготовление и
хранение пищи
Профилактика пищевых отравлений
1
Соотносят виды
одежды со временем года
Прослушивают вводное слово Прослушивают
вводное
учителя
слово учителя
Читают часть текста
Читают текст
Рассматривают рисунок
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы с опорой Отвечают на вопросы
на картинки
Находят и измеряют свой
Находят свой пульс с помощью пульс
учителя
Просматривают видео о загряз- Просматривают видео о занении окружающей среды
грязнении
окружающей
Прослеживают связь окружаю- среды
щей среды и здоровья человека с Объясняют связь окрупомощью учителя
жающей среды и здоровья
Читают часть текста
человека
Рассматривают рисунок
Читают текст
Отвечают на вопросы с опорой Рассматривают рисунок
на картинки
Отвечают на вопросы
Составляют краткий рассказ по Составляют рассказ
иллюстрациям
Знакомятся с принципами пра- Знакомятся с принципами
вильного питания по картинке
правильного питания в наСоставляют краткий рассказ о туральном виде в естестпользе фруктов и овощей по кар- венных условиях
тинкам
Составляют рассказ о польПрослушивают правила приго- зе фруктов и овощей
товления и хранения пищи
Прослушивают
правила
Читают часть текста о профилак- приготовления и хранения
тике пищевых отравлений
пищи
Читают текст о профилактике пищевых отравлений
55
Отвечают на вопросы
Времена года. Лето – 2часа
33
Изменения в при- 1
роде летом
Экскурсия
34
Занятия
людей 1
лето Безопасные
летние каникулы
Называние летних месяцев и
признаков лета
Определение признаков лета
по схемам, иллюстрациям
Составление рассказа о лете
по иллюстрациям и опорным
словам
Работа над смыслом поговорки
Чтение стихотворения
Знакомство с занятиями людей летом
Составление рассказа по иллюстрациям о видах деятельности людей в летний период
Повторение правил безопасности на каникулах
Составление рассказа по иллюстрациям о занятиях детей
летом
Называют летние месяцы и 2-3
признака лета с помощью учителя
Определяют 2 -3 признака лета
по схемам, иллюстрациям. Составляют краткий рассказ о лете
по иллюстрациям и опорным
словам
Работают над смыслом поговорки с помощью наводящих вопросов
Читают часть стихотворения
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Знакомятся с занятиями людей
летом
Составляют краткий рассказ по
иллюстрациям о видах деятельности людей в летний период с
помощью учителя
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Повторяют 1-2 правила безопасности на каникулах
Составляют краткий рассказ по
иллюстрациям о занятиях детей
Называют летние месяцы и
3-4 признака лета
Определяют 3-4 признака
лета по схемам
Составляют рассказ о лете
по иллюстрациям
Работают над смыслом поговорки
Читают стихотворение
Отвечают на вопросы
Знакомятся с занятиями
людей летом
Составляют рассказ по иллюстрациям о видах деятельности людей в летний
период
Отвечают на вопросы самостоятельно
Повторяют 2-3 правила
безопасности на каникулах
Составляют рассказ по иллюстрациям о занятиях де-
56
летом
тей летом
№
Тема предмета
Кол-во
часов
3класс
Неживая природа – 4 часа
1
Солнце
1
Режим дня
2
Календарь
1
Программное содержание
Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Просмотр видео
Рассматривание схемы
Наблюдение за высотой
солнца над горизонтом в
разное время года: направление солнечных лучей, количество тепла и света
Ответы на вопросы
Составление режима дня
Прослушивание текста
Ознакомление с правилами
хорошего
сна
Дидактическая игра «Что
нужно для сна»
Просматривают видео
Рассматривают схемы
Наблюдают за высотой солнца
над горизонтом в разное время
года: направление солнечных
лучей, количество тепла и света в естественных условиях
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Составляют режим дня по картинке с помощью учителя
Прослушивают текст
Обсуждают правила хорошего
сна
Играют в игру «Что нужно для
сна»
Чтение текста
Знакомство с календарём
Перечисление месяцев
Называние времен года, месяцев, дней недели
Ответы на вопросы
Отгадывание загадок
Читают часть текста
Знакомятся с календарем по
картинке
Перечисляют месяцы с помощью календаря и учителя
Называют времена года, месяцы по календарю с помощью
Просматривают видео
Рассматривают схемы
Наблюдают за высотой
солнца над горизонтом в
разное время года: направление солнечных лучей, количество тепла и
света в естественных условиях
Отвечают на вопросы
Составляют режим дня по
картинке
Прослушивают текст
Обсуждают и выбирают
правила хорошего сна
Играют в игру «Что нужно для сна»
Читают текст
Знакомятся с календарем
по картинке
Перечисляют месяцы с
помощью календаря
Называют времена года,
месяцы, дни недели по
дата
57
3
Воздух
Термометр
1
Просмотр видео о воздухе
Чтение текста, ответы на
вопросы
Рассматривание рисунка
Проведение практической
работы
Отгадывание загадки
Словарная работа – термометр
Чтение текста, ответы на
вопросы
Рассматривание показаний
термометра, дифференциация показаний
4
Ветер
Поведение человека во время урагана
1
Чтение текста, ответы на вопросы
Проведение
практической
работы
Рассматривание иллюстраций
Словарная работа: север, юг,
восток, запад; флюгер, компас.
учителя
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Просматривают видео о воздухе
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой на картинки
Рассматривают рисунки
Выполняют практическую работу с помощью учителя
Отгадывают загадки с опорой
на картинки
Составляют словосочетание
со словарным словом - термометр
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой на картинке
Рассматривают
показания
термометра
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой
на картинке
Проводят практическую работу
с помощью учителя
Рассматривают иллюстрации
Составляют словосочетание со
словарными словами: север,
юг, восток, запад; флюгер,
календарю
Отвечают на вопросы
Отгадывают загадки
Просматривают видео о
воздухе
Читают текст
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунки
Выполняют
практическую работу под руководством учителя
Отгадывают загадки
Составляют словосочетание и предложение со
словарным словом - термометр
Читают текст
Отвечают на вопросы о
термометре
Рассматривают показания
термометра
Рассказывают о показаниях термометра
Читают текст
Отвечают на вопросы
Проводят практическую
работу
Рассматривают иллюстрации
Составляют словосочетания и предложения со
словарными словами: се-
58
Выработка правил поведения человека во время урагана
Называние сторон горизонта:
север, юг, запад, восток
Времена года. Осень – 3 часа
5
Осень
1
Рассматривание схем
Календарь
Составление рассказа о признаках осени
Работа с календарем по заданиям
Называние осенних месяцев
Определение по картинке
признаков осени
Ответы на вопросы
Чтение текста
Заполнение календаря погоды по образцу
6
Растения и животные осенью
1
Рассматривание рисунков
Описание объектов природы по рисункам
Чтение текста
Ответы на вопросы
Рассказ о животных и птицах осенью
компас по картинкам
Прослушивают правила поведения человека во время урагана
Называют стороны горизонта:
север, юг, запад, восток по картинке с помощью учителя
вер, юг, восток,
флюгер, компас
Называют правила
дения человека во
урагана
Называют стороны
зонта: север, юг,
восток по картинке
запад;
Рассматривают схемы
Составляют краткий рассказ о
признаках осени с помощью
учителя
Работают с календарем по заданиям с помощью учителя
Называют осенние месяцы по
картинке
Показывают по картинке 2-3
признака осени
Отвечают на вопросы с опорой
на картинке
Читают часть текста
Заполняют календарь погоды
по образцу с помощью учителя
Рассматривают схемы
Составляют рассказ о
признаках осени
Работают с календарем по
заданиям
Называют осенние месяцы
Называют 3-4 признака
осени
Отвечают на вопросы
Читают текст
Заполняют календарь погоды по образцу
Рассматривают рисунки
Описывают объекты природы
по рисункам
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой на картинке
Рассказывают о животных и
Рассматривают рисунки
Описывают
объекты
природы по представлениям
Читают текст
Отвечают на вопросы
Рассказывают о живот-
повевремя
горизапад,
59
Заучивание стихотворения
Участие в беседе, дополнение высказывания товарищей
Знакомство с названиями
зимующих и перелетных
птиц: клест, снегирь, соловей с опорой на ранее полученные знания
птицах осенью по картинке
Читают стихотворение
Участвуют в беседе, дополняют высказывания товарищей
Знакомятся с названиями зимующих и перелетных птиц:
клест, снегирь, соловей с опорой на ранее полученные знания
ных и птицах осенью
Заучивают стихотворение
Участвуют в беседе
Высказывают свое мнение
Знакомятся с названиями
зимующих и перелетных
птиц: клест, снегирь соловей с опорой на ранее полученные знания
7
Занятия людей 1
Чтение текста
Читают часть текста
Читают текст
осенью
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки
Рассматривают рисунки
Проговаривание
названий Проговаривают 3-4 названия Называют 4-5 названий
овощей по картинкам
овощей по картинкам
овощей
Показ на рисунке
Показывают на рисунке
Показывают на рисунке
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опо- Отвечают на вопросы
Участие в беседе, дополне- рой по картинке
самостоятельно
ние высказывания товари- Участвуют в беседе
Участвуют в беседе
щей
Дополняют высказывания то- Высказывают свое мнение
варищей
Живая природа. Растения – 7 часов
8
Сравнение рас- 1
Просмотр видео
Просматривают видео
Просматривают видео
тений
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Рассматривают рисунок
Показ видов растений
Показывают 2-3 вида нату- Показывают и называют
Сравнение и распознавание ральных растений
3-4 вида растений в натурастений по их признакам: Сравнивают 2-3 растения по ральном виде
деревья, кустарники, травы
их признакам: деревья, кустар- Сравнивают и распознают
Рисование растений в рабо- ники, травы в натуральном ви- растения по их призначей тетради
де
кам: деревья, кустарники,
Ответы на вопросы о шипах Срисовывают растения в рабо- травы в натуральном виде
на растении
чую тетрадь
и по картинкам
Отвечают на вопросы с опорой Срисовывают растения в
60
9
Части растений: 1
корни,
стебли
10
Части растений: 1
листья,
цветы
11
Растения сада
1
Рассматривание рисунка
Нахождение и показ частей
растений на натуральных
растениях, на картинке, муляже
Ответы на вопросы
Участие в беседе, дополнение высказывания товарищей
Чтение стихотворения
Рассматривание рисунка
Нахождение и показ частей
растений на натуральных
растениях, на картинке, муляже
Ответы на вопросы
Участие в беседе, дополнение высказывания товарищей
Составление рассказа о цветах
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Показ и описание фруктов
по картинке
Рассматривание схемы
Называние фруктовых деревьев; ягодных кустарников
на картинки о шипах на расте- рабочую тетрадь
нии
Отвечают на вопросы о
шипах на растении
Рассматривают рисунки
Рассматривают рисунки
Находят и показывают части Находят, показывают и
растений на натуральных рас- называют части растений
тениях, муляже
на картинке, муляже
Отвечают на вопросы с опорой Отвечают на вопросы сана картинки
мостоятельно
Участвуют в беседе
Участвуют в беседе
Дополняют высказывания то- Высказывают свое мнение
варищей
Читают стихотворение
Читают часть стихотворения
Рассматривают рисунки
Рассматривают рисунки.
Находят и показывают части Находят и показывают
растений на натуральных рас- части растений на картинтениях, муляже
ке, муляже
Отвечают на вопросы с опорой Отвечают на вопросы сана картинки
мостоятельно
Участвуют в беседе
Участвуют в беседе
Дополняют высказывания то- Высказывают свое мнение
варищей
Составляют рассказ о
Составляют краткий рассказ о цветах самостоятельно
цветах по картинке и с помощью наводящих вопросов
Читают часть текста
Читают текст
Рассматривают рисунок
Рассматривают рисунок
Показывают 3-4 фрукта по кар- Показывают 4-5 фруктов
тинке
Рассматривают схемы
Рассматривают схемы
Называют фруктовые деНазывают фруктовые деревья ревья (3-4 названия);
(3-4 названия); ягодные
ягодные
61
12
Лес
Растения леса
1
13
Плоды и семена
Лесные ягоды
1
14
Грибы
1
Нахождение отличий расте- кустарники (3-4 названия) на
ний сада от лесных растений картинке
Находят 1-2 отличия растений
сада от лесных растений по
картинке с помощью учителя
Чтение текста
Читают часть текста
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опорой
Называние растений леса: на картинки
хвойными и лиственными Находят и называют 2-3 расдеревьями, кустарниками
тения леса: хвойные и листНахождение растений леса венные деревья, кустарники
на картинках
по картинке
Рисование дерева
Срисовывают деревья
Отгадывание загадок
Отгадывают загадки по картинкам
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Чтение текста
Читают часть текста
Сравнение растений по кар- Отвечают на вопросы с опорой
тинкам
на картинки
Словарная
Сравнивают растения по карработа: лиственные, хвой- тинкам
ные
Составляют словосочетания со
Составление рассказа по словарными словами: лиственкартинкам
ные, хвойные
Составляют краткий рассказ по
картинкам с помощью учителя
Просмотр видео о грибах
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
кустарники (3-4 названия)
Находят 2-3 отличия растений сада от лесных растений на картинке
Читают текст
Отвечают на вопросы по
тексту
Находят и называют 3-4
растения леса: хвойные и
лиственные деревья, кустарники по картинкам
Рисуют деревья в тетради
Отгадывают загадки на
слух
Рассматривают рисунок
Читают текст
Отвечают на вопросы
Сравнивают растения в
натуральном виде с опорой на картинки
Составляют словосочетания и предложения со
словарными словами: лиственные, хвойные деревья
Составляют рассказ по
картинкам самостоятельно
Просматривают видео о грибах Просматривают видео о
Рассматривают рисунок
грибах
Отвечают на вопросы с опорой Рассматривают рисунок
62
Времена года. Зима – 3 часа
15
Зима
1
Признаки зимы
16
Растения и жи- 1
вотные зимой
Показ знакомых грибов
Рисование грибов
Ознакомление с правилами
сбора грибов
Ознакомление с правилами
поведения в лесу
на картинки
Показывают 2-3 знакомых гриба на картинке
Срисовывают грибы
Слушают правила сбора грибов
Знакомятся с правилами поведения в лесу
Отвечают на вопросы самостоятельно
Показывают и называют
3-4 знакомых гриба на
картинке
Рисуют грибы по представлению
Составляют
правила
сбора грибов
Знакомятся с правилами
поведения в лесу
Рассматривание рисунков и
схем
Называние признаков зимы
и зимних месяцев
Определение признаков зимы по схемам, иллюстрациям
Составление рассказа о зиме
по плану
Словарная работа: снегопад,
метель, вьюга
Чтение текста
Выполнение заданий по календарю
Просмотр видео
Чтение текста
Сравнение и описание растений по картинкам
Составление
рассказа о
жизни животных и птиц зи-
Рассматривают рисунки и схемы
Называют 2-3 признака зимы и
зимние месяцы в естественных
условиях
Составляют краткий рассказ о
зиме по картинке
Составляют словосочетания со
словарными словами: снегопад,
метель, вьюга с опорой по картинке
Читают часть текста
Выполняют задания по календарю с помощью учителя
Просматривают видео
Читают часть текста
Сравнивают 2-3 растения по
картинкам с помощью учителя
Составляют краткий рассказ о
жизни животных и птиц зимой
Рассматривают рисунки и
схемы
Называют 3-4 признака
зимы и зимние месяцы
по картинке
Составляют рассказ о
зиме
Составляют предложения
со словарными словами:
снегопад, метель, вьюга
Читают текст
Выполняют задания по
календарю
Просматривают видео
Читают текст
Сравнивают и описывают
3-4 по картинкам
Составляют рассказ о
жизни животных и птиц
63
мой по плану
Называние зимующих птиц
Изготовление поделок из
природного материала
Чтение стихотворения
17
Занятия людей
зимой
1
Составление рассказа о сезонных работах людей зимой в городе и на селе
Рассматривание иллюстративного материала
Нахождение и показ правильного поведения в различных ситуациях
Составление рассказа о
правилах поведения зимой
Живая природа. Животные – 7 часов
18
Дикие животные 1
Называние диких животных
Нахождение диких животных на иллюстрациях: кабан, лось, заяц
Составление рассказа о диких животных по плану
Запись названий животных
в тетрадь
по картинке
Называют 2-3 зимующие птицы по картинке
Изготавливают поделки из
природного материала с помощью учителя
Читают часть стихотворения
Составляют краткий рассказ о
сезонных работах людей зимой
в городе и на селе по картинке
с помощью учителя
Рассматривают иллюстрации
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Находят и показывают на картинках примеры правильного
поведения в
различных
ситуациях
Составляют краткий рассказ о
правилах поведения зимой по
картинкам
зимой
Называют 3-4 зимующие
птицы по картинке
Изготавливают поделки
из природного материала
Читают стихотворение
Рассматривают иллюстрации
Находят и называют диких
животных на иллюстрациях:
кабан, лось, заяц с помощью
учителя
Составляют краткий рассказ о
диких животных по картинке.
Списывают
название 1-2 животных в
Рассматривают иллюстрации
Находят и называют 3-4
диких животных на картинках: кабан, лось, заяц,
медведь
Составляют рассказ о
диких животных
Записывают 2-3 названия
Составляют рассказ о сезонных работах людей
зимой в городе и на селе
по картинке
Рассматривают иллюстрации
Отвечают на вопросы
Находят и показывают
примеры правильного поведения в различных ситуациях
Составляют рассказ о
правилах поведения зимой в различных ситуациях
64
Чтение текста
Заучивание стихотворения
Отгадывание загадки
Называние детенышей диких животных
19
Домашние
вотные
жи- 1
20
Сравнение животных
1
Просмотр видео
Чтение текста
Рассматривание картинок
Описание домашних животных: свинья, корова, кролик
Ответы на вопросы
Составление рассказа по
плану: внешний вид, питание, детеныши
тетрадь
Читают часть текста
Читают часть стихотворения
Называют 2-3 детеныша диких
животных по картинке
Просматривают видео
Читают часть текста
Рассматривают картинки
Описывают 2-3 домашних животных: свинья, корова, кролик
по картинке
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Составляют краткий рассказ по
картинке об животном: внешний вид, питание, детеныши по
картинке и с помощью наводящих вопросов
Рассматривание картинок
Рассматривают картинки
Сравнение диких и домаш- Сравнивают диких и домашних
них животных
животных по картинкам
Показ сходства и различия:
Показывают 1-2 сходства и
кабан – свинья, заяц – кро- различия: кабан – свинья, заяц
лик
– кролик по картинкам
Нахождение отличия до- Находят 1-2 отличия домашних
машних и диких животных
и диких животных по картинСоставление рассказа
кам
Составляют краткий рассказа с
помощью учителя
животного в тетрадь
Читают текст
Заучивают стихотворение
Называют 3-4 детеныша
диких животных
Просматривают видео
Читают текст
Рассматривают картинки
Описывают 3-4 домашних
животных: свинья, корова, кролик, лошадь по
картинке
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ по
картинке о
животном:
внешний вид, питание,
детеныши по картинке
Рассматривают картинки
Сравнивают диких и домашних животных
Показывают 2-3 сходства
и различия: кабан – свинья, заяц – кролик по картинкам
Находят и называют 2-3
отличия домашних и диких животных по картинкам
Составляют рассказ с помощью наводящих вопро-
65
Правила ухода за 1
домашними животными
Рассматривание рисунков
Проговаривание правил ухода за домашними животными
Составление рассказа
Отгадывание загадок
22
Птицы
23
Перелетные, зи- 1
мующие птицы
24
Хищные, певчие 1
птицы
Просматривают видео
Читают текст
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы самостоятельно
Показывают 3-4 знакомые
птицы на картинке
Рассматривают схемы
Участвуют в беседе
Высказывают свое мнение
Читают текст
Рассматривают рисунок
Сравнивают и различают
3-4 зимующие и перелётные птицы по картинке
Описывают 2-3 птицы по
рисунку
Отвечают на вопросы самостоятельно
Прослушивание
вводного Прослушивают вводное слово Прослушивают вводное
слова учителя
учителя
слово учителя
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Рассматривают рисунок
1
Рассматривают рисунки
Проговаривают 1-2 правила
ухода за домашними животными по картинкам
Составляют краткий рассказ с
помощью наводящих вопросов
Отгадывают загадки по картинкам
Просмотр видео
Просматривают видео
Чтение текста
Читают часть текста
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опорой
Показ знакомых птиц
на картинки
Рассматривание схемы
Показывают 2-3 знакомые птиУчастие в беседе, дополне- цы на картинке
ние высказывания товари- Рассматривают схемы
щей
Участвуют в беседе
Дополняют высказывания товарищей
Чтение текста
Читают часть текста
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунок
Сравнение и различие зи- Сравнивают 2-3 зимующие и
мующих и перелётных птиц перелётные птицы по картинке
Описание птиц по рисунку
Описывают 1-2 птицы по рисунку
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
сов
Рассматривают рисунки
Проговаривают 3-4 правила ухода за домашними
животными
Составляют рассказ
Отгадывают загадки на
слух
21
66
Ответы на вопросы
Составление рассказа
Называние певчих и хищных
птиц
Рисование в тетради птицы
Времена года. Весна - 3 часа
25
Весна
1
Наблюдение за изменениями
Признаки весны
погоды весной
Определение признаков весны по схемам, иллюстрациям
Чтение текста
Составление рассказа о весне по иллюстрациям
Называние и описание весенних месяцев
Отгадывание загадок
Работа с календарем по заданиям
26
Растения и жи- 1
вотные весной
Составление рассказа о жизни животных весной
Отгадывание загадок
Чтение стихотворения
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Называние лекарственных
растений
Описание птиц по рисункам
Отгадывание загадок
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Составляют краткий рассказ.
Называют 2-3 певчие и хищные
птицы по картинке
Раскрашивают в тетради птиц
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ
Называют 3-4 певчие и
хищные птицы по картинке
Рисуют в тетради птиц
Наблюдают за изменениями
погоды весной в естественных
условиях
Определяют 2-3 признака весны по иллюстрациям
Читают часть текста
Составляют краткий рассказ о
весне по иллюстрациям
Называют весенние месяцы
Отгадывают загадки по картинке
Работают с календарем по заданиям с помощью учителя
Наблюдают за изменениями погоды весной в
естественных условиях
Определяют 3-4 признака
весны по схемам, иллюстрациям
Читают текст
Составляют рассказ о
весне по картинкам
Называют и описывают
весенние месяцы
Отгадывают загадки самостоятельно
Работают с календарем по
заданиям
Составляют рассказ о
жизни животных весной
Отгадывают загадки самостоятельно
Читают стихотворение
Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы самостоятельно
Называют 2-3 лекарственных растения
Составляют краткий рассказ о
жизни животных весной по
картинке
Отгадывают загадки по картинкам
Читают часть стихотворения
Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Называют 1-2 лекарственных
67
27
Занятия
весной
людей 1
Рассматривание рисунка
Показ занятий детей по картинке
Показ занятий людей весной
Высаживание семян в грунт
Составление рассказа по иллюстрациям о видах деятельности людей в весенний
период
Живая природа. Человек – 5 часов
28
Человек
1
Прослушивание
вводного
Дыхание человеслова учителя
ка
Рассматривание рисунков
Ответы на вопросы
Рассматривание схемы
Нахождение на рисунке органов дыхания человека
Наблюдение за дыханием
человека
Проговаривание правил проветривания
Чтение стихотворения
Проговаривание
правил
профилактики простудных
заболеваний
растения с помощью учителя
Описывают 1-2 птиц по рисункам
Рассматривают рисунки
Показывают занятия детей по
картинке
Называют занятия людей весной
Высаживают семена в грунт с
помощью учителя
Составляют краткий рассказ по
иллюстрациям о видах деятельности людей в весенний
период
Описывают 2-3 птицы по
рисункам
Прослушивают вводное слово
учителя
Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Рассматривают схемы
Находят на рисунке органы
дыхания человека
Наблюдают за дыханием человека
Проговаривают 1-2 правила
проветривания
Читают часть стихотворения
Проговаривают 1-2 правила
профилактики простудных заболеваний
Прослушивают вводное
слово учителя
Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы самостоятельно
Рассматривают схемы
Находят органы дыхания
человека на рисунке
Наблюдают за дыханием
человека в естественных
условиях
Проговаривают 2-3 правила проветривания
Читают стихотворение
Проговаривают 2-3 правила профилактики простудных заболеваний
Рассматривают рисунки
Называют занятия детей
весной
Называют занятия людей
весной
Высаживают семена в
грунт под руководством
учителя
Составляют рассказ о видах деятельности людей в
весенний период
68
29
Профилактика
простудных
заболеваний
1
Рассматривание рисунка
Просмотр видео
Словарная работа
Проговаривание
правил
профилактики простудных
заболеваний
Закрепление знаний о термометре, рассказ о назначение термометра и способах
его применения
Дифференциация времен года, соотнесение видов
одежды со временем года
30
Сердце
Кровь
Пульс
1
Прослушивание
вводного
слова учителя
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Нахождение и измерение
своего пульса
31
Окружающая
1
среда и здоровье
человека
Просмотр видео о загрязнении окружающей среды
Объяснение
связи окружающей среды и здоровья
человека
Чтение текста, ответы на вопросы
Рассматривание
картинок
Рассматривают рисунок
Просматривают видео
Работают с опорными словами
Проговаривают 1-2 правила
профилактики простудных заболеваний с помощью учителя
Работают с термометром с помощью учителя
Повторяют информацию о назначение термометра
Различают времена года по
картинкам
Соотносят виды
одежды со временем года с помощью учителя
Рассматривают рисунок
Просматривают видео
Работают с опорными
словами
Проговаривают 2-3 правила профилактики простудных заболеваний
Работают с термометром
под руководством учителя
Рассказывают о назначение термометра и способах
его применения.
Различают времена года
по картинкам
Соотносят виды
одежды со временем года
Прослушивают вводное слово Прослушивают вводное
учителя
слово учителя
Читают часть текста
Читают текст
Рассматривают рисунок
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы с опорой Отвечают на вопросы
на картинки
Находят и измеряют свой
Находят свой пульс с помощью пульс
учителя
Просматривают видео о за- Просматривают видео о
грязнении окружающей среды
загрязнении окружающей
Прослеживают связь окру- среды
жающей среды и здоровья че- Объясняют связь окруловека с помощью учителя
жающей среды и здоровья
Читают часть текста
человека
Рассматривают рисунок
Читают текст
Отвечают на вопросы с опорой Рассматривают рисунок
69
32
Питание челове- 1
ка
Времена года. Лето – 2часа
33
Изменения
в 1
природе летом
Экскурсия
34
Занятия людей 1
лето Безопасные
Составление рассказа по иллюстрациям, сравнение иллюстраций
Знакомство с принципами
правильного питания
Составление
рассказа о
пользе фруктов и овощей
Употребление в пищу овощей, фруктов, молочных
продуктов, мяса Приготовление и хранение пищи
Профилактика пищевых отравлений
Называние летних месяцев и
признаков лета
Определение признаков лета
по схемам, иллюстрациям
Составление рассказа о лете
по иллюстрациям и опорным
словам
Работа над смыслом поговорки
Чтение стихотворения
на картинки
Составляют краткий рассказ по
иллюстрациям
Знакомятся с принципами правильного питания по картинке
Составляют краткий рассказ о
пользе фруктов и овощей по
картинкам
Прослушивают правила приготовления и хранения пищи
Читают часть текста о профилактике пищевых отравлений
Называют летние месяцы и 2-3
признака лета с помощью учителя
Определяют 2 -3 признака лета
по схемам, иллюстрациям. Составляют краткий рассказ о лете по иллюстрациям и опорным
словам
Работают над смыслом поговорки с помощью наводящих
вопросов
Читают часть стихотворения
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Знакомство с занятиями лю- Знакомятся с занятиями людей
дей летом
летом
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ
Знакомятся с принципами
правильного питания в
натуральном виде в естественных условиях
Составляют рассказ о
пользе фруктов и овощей
Прослушивают правила
приготовления и хранения
пищи
Читают текст о профилактике пищевых отравлений
Отвечают на вопросы
Называют летние месяцы
и 3-4 признака лета
Определяют 3-4 признака
лета по схемам
Составляют рассказ о лете
по иллюстрациям
Работают над смыслом
поговорки
Читают стихотворение
Отвечают на вопросы
Знакомятся с занятиями
людей летом
70
летние каникулы
Составление рассказа по иллюстрациям о видах деятельности людей в летний
период
Повторение
правил безопасности на каникулах
Составление рассказа по иллюстрациям о занятиях детей летом
Составляют краткий рассказ по
иллюстрациям о видах деятельности людей в летний период с помощью учителя
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Повторяют 1-2 правила безопасности на каникулах
Составляют краткий рассказ по
иллюстрациям о занятиях детей летом
Составляют рассказ по
иллюстрациям о видах
деятельности людей в
летний период
Отвечают на вопросы самостоятельно
Повторяют 2-3 правила
безопасности на каникулах
Составляют рассказ по
иллюстрациям о занятиях
детей летом
№
Тема предмета
Кол-во часов
4Класс
Времена года. Осень - 3 часа
1
Сезонные
1
изменения
в
природе
Осень
Дифференциация видов деятельности обучающихся
Программное содержание
Обобщение полученных знаний о влиянии Солнца на изменения в природе (температура воздуха, воды, количество тепла), на смену времен
года
Работа с календарем
Чередование времен года, закрепление знаний о названиях
месяцев
Проговаривание
названий
д
а
т
а
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Обобщают полученные знания о влиянии Солнца на изменения в природе (температура воздуха, воды, количество тепла), на смену времен
года по иллюстрациям
Работают с календарем
Рассказывают о чередовании
времен года
Проговаривают названия месяцев с помощью учителя
Обобщают
полученные
знания о влиянии Солнца
на изменения в природе
(температура воздуха, воды, количество тепла), на
смену времен года
Работают с календарем.
Рассказывают о чередовании времен года
Проговаривают названия
месяцев.
71
месяцев
Называние признаков осени
Работа с текстом об осени
Выполнение заданий по учебнику
Называют 3-4 признака осени
Работают с текстом об осени
Выполняют задания по учебнику с помощью учителя
Сравнивают рисунки
Находят 1-2 различия
Читают 1-2 названия осенних
цветов
Называют 3-4 овоща по рисункам
Выполняют задания по учебнику
Отвечают на вопросы кратко
Обобщают представления о
жизни растений осенью
Читают часть текста
Рассматривают рисунки
Отгадывают загадки по картинкам
Называют 3-4 известных животных по картинкам
Читают часть текста
Отвечают на вопросы кратко
Выполняют
задания
по
учебнику
Рассматривают рисунки
Называют
1-2
садовых
инструмента по картинке
Составляют краткий рассказ о
деятельности человека в связи
2
Растения
и 1
животные осенью
Сравнение рисунков
Нахождение различий
Запоминание названий осенних цветов
Называние овощей по рисункам
Выполнение заданий по учебнику, ответы на вопросы
Обобщение и закрепление
представлений о жизни растений осенью
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Отгадывание загадок
Называние известных животных, ответы на вопросы
3
Труд людей осенью
Огород
Чтение текста
Ответы на вопросы
Выполнение
заданий
по
учебнику
Рассматривание рисунка
Называние
садовых
инструментов
Составление
рассказа
о
деятельности человека в связи
1
Называют 4-5 признаков
осени
Работают с текстом об осени
Выполняют задания по
учебнику
Сравнивают рисунки
Находят 2-3 различия, называют их
Проговаривают 2-3 названия осенних цветов.
Называют 4-5 овощей Выполняют задания по учебнику
Отвечают на вопросы полным предложением
Обобщают представления о
жизни растений осенью
Читают текст
Рассматривают рисунки
Отгадывают загадки
Называют 4-5 известных
животных по картинкам
Читают текст
Отвечают
на
вопросы
полным предложением
Выполняют задания по
учебнику
Рассматривают рисунки
Называют 2-3 садовых
инструмента
Составляют
рассказ
о
72
с сезонными изменениями в с сезонными изменениями в деятельности
природе осенью
природе осенью по картинке
связи
с
изменениями
осенью
Живая природа. Растения - 7 часов
4
Растения
1
Показ объекта на рисунке
Огород
(поле, огород)
Перечисление
инструментов для перекопки
земли
Ответы на вопросы об овощах
Словарная работа (корнеплоды, овощеводы, теплица)
Выполнение
заданий
по
учебнику
5
Лес
Сад
1
Рассматривание рисунка
Называние предметов мебели
Наблюдение за растениями
сада и леса осенью: яблоня,
осина, липа, акация, орешник
Перечисление названий лиственных и хвойных деревьев
Ориентировка в пространстве
(определение право, лево,
сзади, спереди)
Рассматривание прибора для
ориентировки в пространстве
Показывают объект на рисунке (поле, огород)
Перечисляют 1-2
инструмента для перекопки
земли по картинке
Отвечают на вопросы об
овощах кратко
Работают с опорными словами (корнеплоды, овощеводы,
теплица)
Выполняют задания по учебнику с помощью учителя
Рассматривают рисунки
Называют 1-2 предмета мебели по картинке
Наблюдают за растениями
сада и леса осенью: яблоня,
осина, липа, акация, орешник
Перечисляют 2-3 названия
лиственных и хвойных деревьев с помощью учителя.
Ориентируются в пространстве (определение право, лево, сзади, спереди) с помо-
человека в
сезонными
в природе
Показывают и называют
объект на рисунке
(поле, огород).
Перечисляют 2-3
инструмента для перекопки
земли в натуральном виде в
естественных условиях
Отвечают на вопросы об
овощах полным предложением
Работают с опорными словами (корнеплоды, овощеводы, теплица)
Выполняют задания по
учебнику
Рассматривают рисунки
Называют 2-3 предмета
мебели
Наблюдают за растениями
сада и леса осенью: яблоня, осина, липа, акация,
орешник
Перечисляют 3-4 названия
лиственных и хвойных деревьев
Ориентируются в пространстве
(определение
73
(компас)
6
Растения
культурные
дикорастущие
1
и
щью
учителя
Рассматривают прибор для
ориентировки в пространстве
(компас)
Чтение текста
Читают часть текста
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Сравнение растений
Сравнивают 1-2 растения
Выполнение заданий по учеб- (наиболее
нику
распространенных) ВыполняОписание ягод клубники
ют задания по учебнику
Знакомство
с
понятиями Описывают ягоды клубники
«сорт», «семена»
Знакомятся
с
понятиями
«сорт», «семена» с помощью
учителя
7
Лекарственные
растения
1
Просмотр видео о лекарственных растениях
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Знакомство с лекарственными растениями
(чтение названия и информации на аптечной упаковке),
способом их применения,
сроком годности
Просматривают видео о лекарственных растениях
Читают часть текста
Рассматривают рисунки
Знакомятся с лекарственными растениями
(читают названия и информацию на аптечной упаковке)
с помощью учителя
Отвечают на вопросы кратко
8
Красная книга
1
Чтение рассказа о Красной
книге
Ответы на вопросы
Читают часть рассказа о
Красной книге
Отвечают на вопросы кратко
право, лево, сзади, спереди) Рассматривают прибор
для ориентировки в пространстве (компас)
Читают текст
Рассматривают рисунок
Сравнивают 2-3 растения
(наиболее
распространенных) Выполняют задания по учебнику
Описывают ягоды клубники и показывают их на картинке
Знакомятся с понятиями
«сорт», «семена» с помощью учебника
Просматривают видео о
лекарственных растениях
Читают текст
Рассматривают рисунки
Знакомятся с лекарственными растениями
(читают названия и информацию на аптечной
упаковке), способом их
применения, сроком годности
Отвечают на вопросы полным предложением
Читают рассказ о Красной
книге
Отвечают на вопросы пол-
74
Рассматривание
иллюстраций о редких видах растений
и
животных, их описание по
внешнему виду
Рассматривают иллюстрации
о редких видах растений и
животных
Отвечают на вопросы
Просматривают видео о парках
Читают часть текста
Работают с опорными словами
(парк, аллея, сквер)
Описывают парк (сквера) по
картинке
Отвечают на вопросы кратко
Называют 1-2 известных парка, расположенных вблизи местожительства
Читают часть текста
Составляют краткий рассказ
об изготовлении продуктов
питания из муки с помощью
учителя
Работают с опорными словами
(жатва, зернохранилище, озимые, соломина, колос, метелка), составляют словосочетания
Читают часть текста (работа в
поле в разное время года) Беседуют по рисункам
9
Парки
1
Просмотр видео о парках
Чтение текста
Словарная работа (парк, аллея,
сквер)
Описание парка (сквера)
Ответы на вопросы
Называние известных парков,
расположенных вблизи местожительства
10
Растения поля
1
Чтение текста
Составление рассказа об изготовлении продуктов питания
из муки
Словарная работа (жатва, зернохранилище, озимые, соломина, колос, метелка) Чтение
текста (работа в поле в разное
время года), беседа по рисункам
Отгадывание загадок Сравнение двух объектов (пшеница и
рожь; овес и гречиха)
ным предложением
Рассматривают иллюстрации о редких видах растений и
животных
Дают их описание по
внешнему виду
Отвечают на вопросы
Просматривают видео о
парках
Читают текст
Работают с опорными словами (парк, аллея, сквер)
Описывают парк (сквера)
Отвечают на вопросы полным предложением
Называют 2-3 известных
парка
Читают текст
Составляют рассказ об изготовлении продуктов питания из муки
Работают с опорными словами (жатва, зернохранилище, озимые, соломина,
колос, метелка), составляют
словосочетания и предложения
Читают текст (работа в поле в разное время года) Беседуют по рисункам
75
Изготовление поделки из со- Отгадывают загадки по карломы
тинкам
Сравнивают 2 объекта (пшеница и рожь; овес и гречиха)
по картинке
Изготавливают поделки из соломы с помощью учителя
Времена года. Зима - 3 часа
11
Зима
1
Признаки зимы
12
Растения
и 1
животные зимой
Называние зимних месяцев
Называние признаков зимы и
зимних явлений природы
Рассматривание рисунка Определение признаков зимы
Объяснение схем
Чтение рассказа, ответы на
вопросы
Составление рассказа о зимних месяцах с опорой на рисунки
Рассматривание и сравнение
рисунков
Чтение текста
Описание зимнего леса
Нахождение
одинаковых
снежинок
Рассматривание рисунка
Выполнение заданий по
учебнику
Составление рассказа о жизни растений и животных зи-
Называют зимние месяцы по
картинкам
Называют 3-4 признака зимы и
зимних явлений природы по
картинкам
Рассматривают
рисунки
Определяют 3-4 признака зимы
по картинкам
Читают
часть
рассказа
Отвечают на вопросы кратко
Составляют краткий рассказ о
зимних месяцах с опорой на рисунки
Рассматривают рисунки
Читают часть текста
Описывают зимний лес по картинке
Находят одинаковые снежинки
Выполняют задания по учебнику с помощью учителя
Отвечают на вопросы кратко
Составляют краткий рассказ о
жизни растений и животных
зимой с помощью наводящих
Отгадывают загадки самостоятельно
Сравнивают
2 объекта
(пшеница и рожь; овес и
гречиха)
Изготавливают поделки из
соломы
Называют зимние месяцы
Называют 4-5 признаков зимы
и зимних явлений природы
Рассматривают рисунки
Определяют 4-5 признаков
зимы
Читают рассказ
Отвечают на вопросы полным
предложением
Составляют рассказ о зимних
месяцах
Рассматривают рисунки
Читают текст
Описывают зимний лес по
картинке
Находят одинаковые снежинки
Выполняют задания по учебнику
Отвечают на вопросы полным
предложением
Составляют рассказ о жизни
76
13
Труд
зимой
людей 1
Неживая природа - 4 часа
14
Неживая
1
природа
Почва
мой
вопросов
растений и животных зимой
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Чтение рассказа
Ответы на вопросы
Закрепление представлений
о деятельности человека в
связи с сезонными изменениями в природе зимой
Безопасное поведение зимой:
гололёд
Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы кратко
Читают часть рассказа
Отвечают на вопросы
Закрепляют представления о
деятельности человека в связи с
сезонными изменениями в природе зимой
Рассказывают о безопасном поведении зимой: гололёд с помощью учителя
Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы
Читают рассказ
Отвечают на вопросы полным
предложением
Закрепляют представления о
деятельности человека в связи
с сезонными изменениями в
природе зимой
Рассказывают о безопасном
поведении зимой: гололёд
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Рассматривание
глобуса
Нахождение морей и суши
Чтение текста о почве
Ответы на вопросы
Рассматривание образцов
почвы
Показ видов почвы
Знакомство обучающихся
со свойствами почвы, её составом, значением для жизни животных и человека
Составление рассказа об
обработке земли
Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы
Рассматривают
глобус
Находят моря и суши с помощью учителя
Читают часть текста о почве
Отвечают на вопросы кратко
Рассматривают образцы почвы
Показывают виды почвы
Знакомятся со свойствами
почвы по картинкам
Составляют краткий рассказ
об обработке земли по картинкам
Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы
Рассматривают
глобус
Находят моря и суши
Читают текст о почве
Отвечают на вопросы полным предложением
Рассматривают образцы почвы
Показывают виды почвы
Знакомятся со свойствами
почвы, её составом, значением
для жизни животных и человек в натуральном виде в естественных условиях
Составляют рассказ об обработке земли
77
15
Песок,
глина,
перегной
1
Рассматривание образцов
почвы
Показ видов почвы
Простейшие свойства почвы,
их значение для растений
Способы обработки почвы:
рыхление, полив и т. д.
Практическая
работа
с
песком и глиной
Чтение текста
Составление
рассказа
о
глине
Ответы на вопросы
Рассматривают образцы почвы
Показывают виды почвы на
картинке
Слушают
о
простейших
свойства почвы,
их значение для растений
Изучают способы обработки
почвы: рыхление, полив и т. д.
по картинке
Выполняют
практическую
работу с песком и глиной с
помощью учителя
Читают часть текста
Составляют краткий рассказ о
глине по картинке
Отвечают на вопросы кратко
16
Камни
1
17
Рельеф
Горы и равнины
1
Чтение текста.
Рассматривание разнообразных камней.
Ответы на вопросы.
Рассматривание изделий из
поделочных и драгоценных
камней.
Просмотр видео.
Составление рассказа о камнях
Просмотр видео о горах
Нахождение и называние на
картинке гор и равнин
Чтение текста учебника,
ответы на вопросы
Читают часть текста.
Рассматривают разнообразные
камни.
Отвечают на вопросы кратко.
Рассматривают изделия из поделочных и драгоценных камней.
Просматривают видео.
Составляют краткий рассказ о
камнях по картинкам
Просматривают видео о горах
Находят и показывают на
картинке горы и равнины
Читают часть текста учебника
Отвечают на вопросы кратко
Рассматривают образцы почвы
Показывают виды почвы на
картинке
Читают
о
простейших
свойства почвы,
их значение для растений
Изучают способы обработки
почвы: рыхление, полив и т. д.
в
натуральном
виде
в
естественных условиях
Выполняют
практическую
работу с песком и глиной
Читают текст
Составляют рассказ о глине
Отвечают на вопросы полным
предложением
Читают текст.
Рассматривают разнообразные
камни.
Отвечают на вопросы полным
предложением.
Рассматривают изделия из поделочных и драгоценных камней.
Просматривают видео.
Составляют рассказ о камнях
Просматривают видео о горах
Находят и называют горы и
равнины на картинке
Читают текст учебника
Отвечают на вопросы полным
78
Сравнение
гор,
холмов,
нахождение
сходства
и
различий
Зарисовка гор и холмов в
рабочей тетради
Составление
рассказа
о
нашей местности
Живая природа. Животные - 3 часа
18
До1
Чтение текста о роли и знамашчения домашних животных в
ние
жизни человека
живот
Знакомство с работой человотвека по созданию новых, поные
лезных для него пород животных
Называние домашних животных по рисунку
Правила ухода за домашними животными
Рассказ о домашних животных: лошадь, овца, корова,
свинья. Разведение человеком домашних животных,
уход за ними
Разнообразие пород домашних животных
19
Птицы
1
Рассматривание рисунка
Называние знакомых птиц
Чтение текста о птицах
Домашние птицы: курица,
гусь, утка
Внешний
вид,
повадки,
Сравнивают
горы,
холмы
находят сходство
Срисовывают горы и холмы в
рабочую тетрадь
Составляют рассказ о нашей
местности по картинке
предложением
Сравнивают горы, холмы
находят сходство и различия
Зарисовывают горы и холмы в
рабочей тетради
Составляют рассказ о нашей
местности
Читают часть текста о роли и
значения домашних животных в
жизни человека
Знакомятся с работой человека
по созданию новых, полезных
для него пород животных
Называют домашних животных
по рисунку
Слушают о правилах ухода за
домашними животными
Рассказывают о домашних животных: лошадь, овца, корова,
свинья по картинкам
Рассказывают о разнообразии
пород домашних животных по
картинкам
Читают текст о роли и значения домашних животных в
жизни человека
Знакомятся с работой человека по созданию новых, полезных для него пород животных
Называют домашних животных
Читают о правилах ухода за
домашними животными
Рассказывают о домашних
животных: лошадь, овца, корова, свинья.
Рассказывают о разнообразии
пород домашних животных по
прочитанному
Рассматривают рисунки
Называют 3-4 знакомые птицы
по картинке
Читают часть текста о птицах
Отвечают на вопросы кратко
Слушают о домашних птицах:
Рассматривают рисунки
Называют 4-5 знакомых птиц
Читают текст о птицах
Отвечают на вопросы полным
предложением
Слушают о домашних птицах:
79
20
Дикие
птицы
1
Времена года. Весна - 3 часа
21
Весна
Растения весной
1
забота о потомстве, уход за
ними
Развешивание кормушек для
птиц
курица, гусь, утка
Описывают внешний вид
и правила уход за ними
Развешивают кормушки
птиц
Чтение
текста
о
водоплавающих
птицах
(дикие и домашние), с
особенностями их строения,
приспособлением к среде
обитания
Нахождение на картинке
диких птиц: утка, гусь,
лебедь
Сравнение с домашними
уткой и гусем
Просмотр видео о лебедях
Рассказ о птицах
Читают
часть
текста
о
водоплавающих птицах (дикие
и домашние)
Знакомятся с особенностями их
строения, приспособлением к
среде обитания по картинке
Находят на картинке 2-3 дикие
птицы утка, гусь, лебедь
Сравнивают с домашними
уткой и гусем
Просматривают
видео
о
лебедях
Кратко рассказывают о птицах
с помощью учителя
Просмотр видео о признаках весны
Определение признаков
весны по рисункам
Наблюдение за погодой
Чтение рассказа о весне
Определение названия месяца по рисунку
Обобщение и закрепление
представлений о жизни
растений весной
для
курица, гусь, утка.
Описывают внешний вид,
повадки, заботу о потомстве и
правила уход за ними
Развешивают кормушки для
птиц
Читают
текст
о
водоплавающих птицах (дикие
и домашние),
Знакомятся с особенностями
их строения, приспособлением
к среде обитания
Находят на картинке 3-4 дикие
птицы утка, гусь, лебедь
Сравнивают с домашними
уткой и гусем
Просматривают
видео
о
лебедях
Рассказывают о птицах
Просматривают видео о признаках весны
Определяют 3-4 признака весны по рисункам
Наблюдают
за
погодой
Читают часть рассказа о весне
Определяют названия месяца
по рисунку
Обобщают представления о
жизни растений весной
Называют 3-4 весенних цветка
Просматривают видео о
признаках весны
Определяют 4-5 признака
весны
Наблюдают за погодой
Читают рассказ о весне
Определяют названия месяца
Обобщают представления
о жизни растений весной
Называют 3-4 весенних
80
Отработка названий ве- по картинке
цветка в натуральном виде
сенних цветов
Высевают семена и наблюда- в естественных условиях
Посев семян и уход за ют за всходами
Высевают семена и ухавсходами
живают за всходами
22
Животные весной
1
23
Труд людей весной
1
Чтение рассказа
Ответы на вопросы
Выполнение заданий по
учебнику
Обобщение и закрепление
представлений о жизни
животных весной
Составление рассказа по
рисункам
Рисование муравейника в
тетради
Название детенышей животных
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Закрепление
представлений
о
деятельности человека в
связи
с
сезонными
изменениями в природе
весной
Называние
весенних
месяцев на картинках
Чтение стихотворения о
весне
Составление рассказа о
Читают часть рассказа
Отвечают на вопросы
Выполняют задания по учебнику
Обобщают представления о
жизни животных весной по
картинкам
Составляют краткий рассказ
по рисункам
Срисовывают муравейник в
тетрадь
Называют 2-3 детенышей животных по картинке
Читают часть текста
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы кратко
Закрепляют представления о
деятельности человека в связи
с сезонными изменениями в
природе весной по учебнику
Называют весенние месяцы по
картинкам
Читают часть стихотворения о
весне
Составляют рассказ о труде
людей весной по картинкам и
с
помощью
наводящих
Читают рассказ
Отвечают на вопросы
Выполняют задания по
учебнику
Обобщают и закрепляют
представления о жизни
животных весной
Составляют рассказ
Рисуют муравейник в тетради
Называют 3-4 детенышей
животных
Читают текст
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы
полным предложением
Закрепляют
представления
о
деятельности человека в
связи
с
сезонными
изменениями в природе
весной по учебнику
Называют
весенние
месяцы
Читают стихотворение о
весне
81
Живая природа. Человек – 4 часа
26
Человек
1
Мозг человека
27
Режим дня
1
труде людей весной
вопросов учителя
Составляют рассказ о
труде людей весной по
картинкам
Показ частей тела человека
Чтение рассказа
Ответы на вопросы
Выполнение практических
заданий
Объяснение и показ неправильного поведения по
картинке
Проговаривание
правил
профилактики травм головного мозга
Показывают части тела человека на картинке
Читают часть рассказа
Отвечают на вопросы кратко
Выполняют практические задания с помощью учителя
Показывают неправильное поведение по картинке
Читают правила профилактики травм головного мозга
Рассматривание схемы
Называние частей суток
Закрепление знаний о
режиме дня
Чтение текста о режиме
дня
Ответы на вопросы
Составление рассказа о
разнообразии часов
Изучение
таблицырежима дня
Рассказ о предупреждении
перегрузок, правильном
чередование
труда
и
отдыха
Рассматривают схемы
Называют части суток по
картинке
Закрепляют знания о режиме
дня
Читают часть текста о режиме
дня
Отвечают на вопросы кратко
Составляют рассказ о часах
Рассказывают о правильном
чередовании труда и отдыха с
помощью
наводящих
вопросов
Показывают части тела
человека на картинке
Читают часть рассказа
Отвечают на вопросы
полным предложением
Выполняют практические
задания с помощью учителя
Показывают и объясняют
неправильное поведение
Проговаривают правила
профилактики травм головного мозга
Рассматривают схемы
Называют части суток
Закрепляют
знания
о
режиме дня
Читают текст о режиме
дня
Отвечают на вопросы
полным предложением
Составляют рассказ о
разнообразии часов
Рассказывают
о
предупреждении
перегрузок, правильном
чередование
труда
и
отдыха по картинкам
82
28
29
Охрана природы
Зоопарки
1
1
Безопасное поведение – 2 часа
30
Безопасное пове- 1
дение дома и в
школе
Чтение текста
Ответы на вопросы
Рассматривание рисунка
Обсуждение
состояния
природы и ее влияние на
здоровье человека
Сравнение рисунков
Ответы на вопросы
Расширение
представлений
о
необходимости бережного
отношения к природе как
среде обитания человека
Читают часть текста
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунок
Обсуждают
состояния
природы и ее влияние на
здоровье человека
Отвечают на вопросы кратко
Расширяют представления о
необходимости
бережного
отношения к природе как
среде обитания человека
Чтение текста
Рассматривание картинки
Называние известных животных
Просмотр видео о зоопарках
Запись понятия в тетрадь
Составление рассказа о
занятиях людей, работающих в заповедниках, лесничествах
Словарная работа (заповедник, лесничество)
Читают часть текста
Рассматривают картинки
Называют 3-4 известных животных по картинкам
Просматривают видео о зоопарках
Составляют рассказ о занятиях людей, работающих в заповедниках, лесничествах с
помощью учителя
Работают с опорными словами (заповедник, лесничество), составляют словосочетания
Читают текст
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунок
Обсуждают
состояния
природы и ее влияние на
здоровье человека
Сравнивают рисунки
Отвечают на вопросы
полным предложением
Расширяют представления
о
необходимости
бережного отношения к
природе
как
среде
обитания человека
Читают текст
Рассматривают картинки
Называют 4-5 известных животных
Просматривают видео о зоопарках
Составляют рассказ о занятиях людей, работающих в заповедниках, лесничествах по
картинкам
Работают с опорными словами (заповедник, лесничество), составляют словосочетания и предложения
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Рассказ о правилах пове-
Читают часть текста
Рассматривают рисунки
Рассказывают о правилах по-
Читают текст
Рассматривают рисунки
Рассказывают о правилах по-
83
31
Правила дорожного движения
Транспорт
1
Времена года. Лето - 3 часа
32
Лето
1
Растения летом
дения и безопасности дома
и в школе
Чтение стихотворение
Чтение и запоминание телефонов
экстренных
служб
Чтение текста о правилах
поведения на улице
Изучение ПДД: сигналы
светофора, пешеходный переход, правила нахождения
ребенка на улице (сопровождение взрослым, движение по тротуару, переход
улицы по пешеходному переходу)
Рассматривание рисунка
Правила безопасного поведения в общественном
транспорте
Показ и называние разных
транспортных средств на
фото
Чтение стихотворения о
разных транспортных средствах
ведения и безопасности дома
и в школе по картинкам
Читают часть стихотворение
Читают и запоминают телефоны экстренных служб
ведения и безопасности дома
и в школе
Читают стихотворение
Читают и называют телефоны экстренных служб
Читают часть текста о правилах поведения на улице
Повторяют ПДД: сигналы светофора, пешеходный переход,
правила нахождения ребенка
на улице (сопровождение
взрослым, движение по тротуару, переход улицы по пешеходному переходу)
Рассматривают рисунки
Повторяют правила безопасного поведения в общественном транспорте по картинкам
Показывают и называют разные транспортные средства на
фото
Читают часть стихотворения о
разных транспортных средствах
Читают текста о правилах поведения на улице
Повторяют ПДД: сигналы светофора, пешеходный переход,
правила нахождения ребенка
на улице (сопровождение
взрослым, движение по тротуару, переход улицы по пешеходному переходу)
Рассматривают рисунки
Повторяют правила безопасного поведения в общественном транспорте
Показывают
и называют
разные транспортные средства
Читают стихотворение о разных транспортных средствах
Рассматривание рисунка
Называние признаков лета
Рассказ по схеме о влиянии
солнца
Чтение рассказа
Рассматривают рисунки
Называют 3-4 признака лета
по картинкам
Рассказывают по схеме о
влиянии солнца
Рассматривают рисунки
Называют 4-5 признаков лета
Рассказывают по схеме о
влиянии солнца
Читают рассказ
84
33
Животные летом
34
Труд людей летом 1
Безопасные летние каникулы
1
Ответы на вопросы
Сравнение рисунков
Называние деревьев по фото
Зарисовка фруктов и цветов
по памяти
Чтение стихотворения
Составление рассказа о растениях леса летом
Обобщение и закрепление
представлений о жизни
растений летом
Рассматривание рисунков
Нахождение и показ известных животных
Называние детенышей животных
Составление рассказа о звере по плану
Рассказ о домашних животных по рисунку
Обобщение и закрепление
представлений о жизни животных летом
Рассматривание картинок
Чтение рассказа
Ответы на вопросы
Составление рассказа
Закрепление представлений
о деятельности человека в
связи
с
сезонными
изменениями в природе
Читают часть рассказа
Отвечают на вопросы
Сравнивают рисунки
Называют 2-3 дерева по фото
Раскрашивают фрукты и цветы по памяти
Читают часть стихотворения
Составляют рассказ о растениях леса летом по картинкам
Обобщают представления о
жизни растений летом по картинкам
Рассматривают рисунки
Находят 3-4 известных животных по картинке
Называют 3-4 детенышей животных по картинке
Составляют рассказ о звере по
картинке
Рассказывают о домашних
животных по рисунку
Закрепляют представления о
жизни животных летом
Отвечают на вопросы
Сравнивают рисунки
Называют 3-4 дерева
Зарисовывают фрукты и цветы
по памяти
Читают стихотворение
Составляют рассказ о растениях леса летом
Обобщают представления о
жизни растений летом по памяти
Рассматривают рисунки
Находят 4-5 известных животных
Называют 3-4 детенышей
животных
Составляют рассказ о звере по
плану
Рассказывают о домашних
животных по рисунку
Закрепляют и обобщают представления о жизни животных
летом
Рассматривают картинки
Рассматривают картинки
Читают часть рассказа
Читают рассказ
Отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ
Составляют рассказ
Закрепляют представления о Закрепляют представления о
деятельности человека в связи деятельности человека в связи
с сезонными изменениями в с сезонными изменениями в
природе летом
природе летом
85
летом
Чтение стихотворения
Проговаривание
правил
купания и нахождения на
солнце
Выполнение заданий по
учебнику
Зарисовка
любимого
времени года
Читают часть стихотворения
Проговаривают 2-3 правила
купания и нахождения на
солнце
Выполняют
задания
по
учебнику
Срисовывают любимое время
года
Читают стихотворение
Проговаривают 2-3 правила
купания и нахождения на
солнце
Выполняют
задания
по
учебнику
Зарисовывают любимое время
года
Программное и учебно - методическое обеспечение:
Программы:
1. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утверждена приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. N 1026. 2. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся 1-4 классов с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(вариант 1)
Учебник: 3. Мир природы и человека.. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. / [Н. Б. Матвеева, И. А. Ярочкина, М. А. Попова и др.]. – М. : Просвещение, 2018 г. Рабочая тетрадь: Мир природы и человека
Дополнительная литература: Матвеева Н. Б. Мир природы и человека. Методические рекомендации. 1 - 4
классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы / Н. Б. Матвеева, И. А. Ярочкина, М. А. Попова. – М. : Просвещение, 2016 г.
Нормативно-правовые документы:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 19.12.2014 г. № 1599.
86
3. Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».
4. Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г. № 115 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программа начального общего, основного общего и среднего общего образования».
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 11 февраля 2022 года № 69 «О внесении
изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программа начального общего, основного общего и среднего общего
образования», утверждённый приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г. №
115.
7. Закон Свердловской области от 15 июля 2013 № 78-ОЗ «Об образовании в Свердловской области».
8. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утверждена приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. N 1026.
9. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся 1-4 классов с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1). Приказ № 1494 от 28.08.2023 года.
. Оборудование
Дидактический материал: - печатные пособия: комплект наглядных материалов для организации фронтальной, групповой и индивидуальной работы; комплекта предметных, сюжетных картин, серий сюжетных картин,
динамических картин и схем по разделам программы; - экранно–звуковые пособия: аудиозаписи звуков окружающего мира (природы и социума); видеофильмы и презентации по темам учебного предмета; - учебно–
практическое оборудование: игровой материал для сюжетных дидактических игр; оборудование для проведения
практических занятий и элементарных опытов; - оборудование для проведения предметно-практических упражнений: (ножницы, бумага и картон цветные, клей, краски, кисточки, пластилин) - модели и натуральный ряд: муляжи фруктов, ягод, грибов и овощей; натуральные объекты: учебные принадлежности, игрушки, комнатные растения, плоды с/х культур.
87
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор.
Интернет ресурсы: http://nsportal.ru/, http://www.uchportal.ru/
http://www.proshkolu
,http://infourok.ru/,
http://pedsovet.su/,
88
