Приложение 20 РП биология практикум

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
Управление образования Администрации Талицкого
городского округа
МКОУ "Талицкая СОШ №4"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
предмета «Биология: практикум»
10 - 11 класс

г. Талица 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность данного курса подкрепляется практической значимостью
изучаемых тем, что способствует повышению интереса к познанию биологии и
ориентирует на выбор профиля обучения. У обучающихся складывается первое
представление о творческой научно- исследовательской деятельности,
накапливаются умения самостоятельно расширять знания.
Данный курс содержательно связан с курсами математики, физики и
химии, т. е. носит интегрированный характер и способствует развитию
естественно-научного мировоззрения учащихся. Программа курса носит
практико-ориентированный характер с элементами научно-исследовательской
деятельности.
Курс позволяет осуществлять межпредметные связи с предметами:
химией, физикой, географией и биологией, экологией.
Данной рабочей программы позволяет:
•
для
расширения
содержания
школьного
биологического
образования;
•
для повышения познавательной активности обучающихся в
естественно-научной области;
•
для развития личности ребенка в процессе обучения биологии, его
способностей, формирования и удовлетворения социально значимых интересов
и потребностей;
•
для работы с одарёнными школьниками, организации их развития в
различных областях образовательной, творческой деятельности.
На занятиях данного курса, обучащиеся смогут выполнить множество
лабораторных работ и экспериментов по программе средней школы.
Рабочая программа курса «Общая биология: практикум» в 10 классе с
углублённым изучением разработана на основании Федеральной программы
среднего общего образования по биологии (углубленный уровень) и авторской
программы среднего общего образования по биологии 10-11 классы
(углубленный уровень), авторы: Г.М. Дымшиц, О.В. Саблина. М.: Просвещение,
2020.
Общее число часов, отведённых для изучения данного курса, составляет
136 часов: в 10 классе – 68 часа (2 часа в неделю), в 11 классе – 68 часа (2 часа в
неделю).

Содержание программы
10 класс
Введение (1ч)
Раздел. I
Биология как наука. Методы научного познания (3 ч)
Биология как наука. Отрасли биологии, ее связи с другими науками. Общие
признаки биологических систем. Уровни организации живой природы. Методы
познания живой природы.
Раздел. I I
Молекулы и клетки(28ч)
Цитология - наука о клетке. История изучения клетки. Клеточная теория.
Многообразие форм и размеров клеток в зависимости от их функций. Клетка как
целостная система. Прокариоты и эукариоты. Методы изучения клетки.
Химический состав клетки. Макро- и микроэлементы. Роль ионов в клетке
и организме. Роль воды. Гидрофильные и гидрофобные молекулы.
Биополимеры. Регулярные и нерегулярные полимеры. Общая
характеристика органических веществ. Строение белков, углеводов, липидов.
Уровни организации белковой молекулы. Биологические функции белков,
углеводов, липидов. Насыщенные и ненасыщенные жирные кислоты.
Нуклеиновые кислоты. Строение, типы нуклеиновых кислот. Функции
нуклеиновых кислот. АТФ, макроэргические связи.
Биологические мембраны. Строение и функции плазматической мембраны.
Ядро. Вакуолярная система клетки. Митохондрии. Пластиды. Опорнодвигательная система клетки. Рибосомы. Клеточные включения.
Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Понятия метаболизма,
анаболизма, катаболизма. Источники энергии для живых организмов.
Автотрофы
и гетеротрофы. Фиксация энергии солнечного света растениями.
Хлорофилл. Строение хлоропласта. Фотосинтез. Световая фаза фотосинтеза.
Фотолиз
воды.
Темновая
фаза
фотосинтеза.
Хемосинтез.
Роль
хемосинтезирующих бактерий на Земле. Цикл Кребса. Окислительное
фосфорилирование. Роль кислорода. Аэробы и анаэробы.
Белки — основа специфичности клеток и организмов. Генетическая
информация. Матричный принцип синтеза белка. Транскрипция. Генетический
код и его свойства. Биосинтез белка. Удвоение ДНК. Принципы репликации.
Теломераза.
Современные представления о строении генов. Геном. Строение хромосом.
Строение вирусов. Размножение вирусов. Вирус иммунодефицита человека.

Обратная транскрипция.
Раздел III
Организм (38 ч)
Деление клеток про- и эукариот. Жизненный цикл клетки (интерфаза и
митоз). Фазы митоза. Гомологичные и негомологичные хромосомы. Амитоз.
Периоды онтогенеза. Развитие зародыша животных. Эмбриогенез
растений.
Мейоз. Половое и бесполое размножение. Соматические и половые клетки.
Чередование гаплоидной и диплоидной стадий в жизненном цикле.
Партеногенез. Образование половых клеток у животных и растений.
Оплодотворение у животных и растений.
Наследственность — свойство живых организмов. Генетика. Работы Г.
Менделя. Гибридологический метод изучения наследственности. Закон
расщепления.
Дигибридное и полигибридное скрещивания. Закон независимого
наследования. Анализирующее скрещивание. Взаимодействие аллельных генов.
Неполное доминирование. Кодоминирование. Взаимодействие неаллельных
генов.
Сцепленное наследование. Кроссинговер. Карты хромосом. Современные
методы картирования хромосом. Наследование, сцепленное с полом.
Изменчивость — свойство живых организмов. Наследственная и
ненаследственная изменчивость. Комбинативная изменчивость. Мутационная
изменчивость. Геномные, хромосомные, генные мутации. Генеративные и
соматические мутации. Закон гомологических рядов Н. И. Вавилова.
Внеядерная наследственность. Причины возникновения мутаций.
Мутагенные факторы среды. Экспериментальный мутагенез.
Взаимодействие генотипа и среды. Качественные и количественные
признаки. Норма реакции признака. Модификационная изменчивость.
Кариотип человека и хромосомные болезни.
Селекция как наука. Основные методы селекции. Достижения селекции
растений, животных и микроорганизмов. Биотехнология: её методы и
направления.
Биотехнология: достижения и перспективы развития.
11 класс
Введение (1ч)
Эволюция органического мира (23 ч)
Возникновение и развитие Практическая работа №1 10 часов развитие
эволюционной биологии -10 часов эволюционных идей. Эволюционная теория
Ж. Б. Ламарка. Жизнь и труды Ч. Дарвина. Основные принципы эволюционной

теории Дарвина. Формирование синтетической теории эволюции. Работы С. С.
Четверикова и И. И. Шмальгаузена. Палеонтологические, биогеографические,
сравнительно-анатомические, эмбриологические и молекулярные свидетельства
эволюции.
Возникновение и развитие жизни на Земле (9 ч)
Популяция — элементарная единица эволюции. Внутривидовая
изменчивость. Генетическая структура популяций. Уравнение и закон Харди —
Вайнберга. Мутации как источник генетической изменчивости популяций.
Случайные процессы в популяциях. Дрейф генов. Популяционные волны. Борьба
за существование. Естественный отбор — направляющий фактор эволюции.
Формы естественного отбора. Половой отбор. Адаптация — результат
естественного отбора. Миграции как фактор эволюции. Понятие вида. Критерии
вида.
Пути
видообразования.
Аллопатрическое
и
симпатрическое
видообразование. Микро- и макроэволюция. Генетические и онтогенетические
основы эволюции. Направления эволюции. Ароморфоз, идиоадаптация и общая
дегенерация. Дивергенция, конвергенция и параллелизм. Биологический
прогресс. Единое древо жизни — результат эволюции.
Возникновение и развитие человека — антропогенез (11 ч)
Место человека в системе живого мира. Сравнительно-морфологические,
этологические, цитогенетические и молекулярно-биологические доказательства
родства человека и человекообразных обезьян. Палеонтологические данные о
происхождении и эволюции предков человека. Австралопитеки. Первые
представители рода Ното. Неандертальский человек. Место неандертальцев в
эволюции человека. Кроманьонцы. Биологические факторы эволюции человека.
Социальные факторы эволюции человека — мышление, речь, орудийная
деятельность. Роль социальной среды в формировании человеческих
индивидуумов. Соотношение биологических и социальных факторов в эволюции
человека. Человеческие расы. Роль изоляции и дрейфа генов в формировании
расовых признаков. Критика расистских теорий.
Организм и окружающая среда (6 ч)
Взаимоотношения организма и среды. Экологические факторы. Закон
толерантности. Приспособленность. Популяция как природная система.
Структура популяций. Динамика популяций. Жизненные стратегии. Вид как
система популяций. Экологическая ниша. Жизненные формы.
Сообщества и экосистемы (12ч)
. Сообщество, экосистема, биоценоз. Компоненты экосистемы.
Энергетические связи. Трофические сети. Правило экологической пирамиды.
Межвидовые и межпопуляционные взаимодействия в экосистемах.
Конкуренция, симбиоз, альтруизм. Пространственная структура сообществ.

Динамика экосистем. Стадии развития экосистемы. Сукцессия. Устойчивость
экосистем. Земледельческие экосистемы.
Биосфера (2ч)
Биосфера. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Биомы. Живое вещество
и биогеохимические круговороты в биосфере. Биосфера и человек. Глобальные
антропогенные изменения в биосфере. Проблема устойчивого развития
биосферы.
Биологические основы охраны природы (4 ч)
Сохранение и поддержание биологического разнообразия. Причины
вымирания видов и популяций. Сохранение генофонда и реинтродукция.
Сохранение экосистем.
Биологический мониторинг и биоиндикация.
Планируемые результаты освоения программы
Личностные результаты освоения программы практикума:
развивает готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самообразованию; к осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых
познавательных интересов.
формирует
целостное
естественно-научное
мировоззрение,
соответствующего современному уровню развития науки.
формирует ценности здорового и безопасного образа жизни;
формирует экологическую культуру, экологическое мышление, опыт
экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической
деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к
занятиям научным трудом, к занятиям экотуризмом, к осуществлению
природоохранной деятельности).
Метапредметные результаты освоения программы практикума:
В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных
учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Регулятивные УУД
Умение самостоятельно определять цели, ставить и формулировать задачи
практической и лабораторной работы.
Умение самостоятельно планировать этапы проведения практической или
лабораторной работы, осознанно выбирать наиболее эффективные методики ее
выполнения.
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
способы, действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения.
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные УУД
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по
аналогии) и делать выводы.
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели
и схемы, рисунки для решения биологических экспериментальных задач.
Смысловое чтение. Развитие мотивации к овладению культурой активного
использования словарей и других поисковых систем.
Формирование и развитие экологического мышления, умение применять
его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и
профессиональной ориентации.
Коммуникативные УУД
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета
интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью.
Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно коммуникационных технологий.
Предметные результаты
оценивать роль биологических открытий и современных исследований в
развитии науки и в практической деятельности людей;
оценивать роль биологии в формировании современной научной картины
мира, прогнозировать перспективы развития биологии;

устанавливать и характеризовать связь основополагающих биологических
понятий (клетка, организм, вид, экосистема, биосфера) с основополагающими
понятиями других естественных наук;
обосновывать систему взглядов на живую природу и место в ней человека,
применяя биологические теории, учения, законы, закономерности, понимать
границы их применимости;
проводить учебно-исследовательскую деятельность по биологии:
выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать
необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать
результаты, делать выводы на основе полученных результатов;
выявлять и обосновывать существенные особенности разных уровней
организации жизни;
устанавливать связь строения и функций основных биологических
макромолекул, их роль в процессах клеточного метаболизма;
решать задачи на определение последовательности нуклеотидов ДНК и
иРНК (мРНК), антикодонов тРНК, последовательности аминокислот в молекуле
белка, применяя знания о реакциях матричного синтеза, генетическом коде,
принципе комплементарности;
делать выводы об изменениях, которые произойдут в процессах
матричного синтеза в случае изменения последовательности нуклеотидов ДНК;
сравнивать фазы деления клетки; решать задачи на определение и
сравнение количества генетического материала (хромосом и ДНК) в клетках
многоклеточных организмов в разных фазах клеточного цикла;
выявлять существенные признаки строения клеток организмов разных
царств живой природы, устанавливать взаимосвязь строения и функций частей и
органоидов клетки;
обосновывать взаимосвязь пластического и энергетического обменов;
сравнивать процессы пластического и энергетического обменов, происходящих
в клетках живых организмов;
определять количество хромосом в клетках растений основных отделов на
разных этапах жизненного цикла;
решать генетические задачи на дигибридное скрещивание, сцепленное (в
том числе сцепленное с полом) наследование, анализирующее скрещивание,
применяя законы наследственности и закономерности сцепленного
наследования;
раскрывать причины наследственных заболеваний, аргументировать
необходимость мер предупреждения таких заболеваний;
сравнивать разные способы размножения организмов;
характеризовать основные этапы онтогенеза организмов;

выявлять причины и существенные признаки модификационной и
мутационной изменчивости; обосновывать роль изменчивости в естественном и
искусственном отборе;
обосновывать значение разных методов селекции в создании сортов
растений, пород животных и штаммов микроорганизмов;
обосновывать причины изменяемости и многообразия видов, применяя
синтетическую теорию эволюции;
характеризовать популяцию как единицу эволюции, вид как
систематическую категорию и как результат эволюции;
устанавливать связь структуры и свойств экосистемы;
составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (сети питания),
прогнозировать их изменения в зависимости от изменения факторов среды;
аргументировать собственную позицию по отношению к экологическим
проблемам и поведению в природной среде;
обосновывать необходимость устойчивого развития как условия
сохранения биосферы;
оценивать практическое и этическое значение современных исследований
в биологии, медицине, экологии, биотехнологии; обосновывать собственную
оценку;
выявлять в тексте биологического содержания проблему и
аргументированно ее объяснять;
представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, схемы,
графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных;
преобразовывать график, таблицу, диаграмму, схему в текст биологического
содержания.
организовывать и проводить индивидуальную исследовательскую
деятельность по биологии (или разрабатывать индивидуальный проект):
выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать
необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать
результаты, делать выводы на основе полученных результатов, представлять
продукт своих исследований;
прогнозировать последствия собственных исследований с учетом
этических норм и экологических требований;
выделять существенные особенности жизненных циклов представителей
разных отделов растений и типов животных; изображать циклы развития в виде
схем;
анализировать и использовать в решении учебных и исследовательских
задач информацию о современных исследованиях в биологии, медицине и
экологии;

аргументировать необходимость синтеза естественно-научного и
социогуманитарного знания в эпоху информационной цивилизации;
моделировать изменение экосистем под влиянием различных групп
факторов окружающей среды;
выявлять в процессе исследовательской деятельности последствия
антропогенного воздействия на экосистемы своего региона, предлагать способы
снижения антропогенного воздействия на экосистемы;
использовать приобретенные компетенции в практической деятельности и
повседневной жизни для приобретения опыта деятельности, предшествующей
профессиональной, в основе которой лежит биология как учебный предмет.
Эта группа результатов предполагает:
овладение ключевыми понятиями и закономерностями, на которых
строится данная предметная область, распознавание соответствующих им
признаков и взаимосвязей, способность демонстрировать различные подходы к
изучению явлений, характерных для изучаемой предметной области;
умение решать, как некоторые практические, так и основные теоретические
задачи, характерные для использования методов и инструментария данной
предметной области;
наличие представлений о данной предметной области как целостной
теории (совокупности теорий), об основных связях с иными смежными
областями знаний.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 класс
№п/п
Тема урока
1
Введение

2
3

Кол-во часов
теория практ.

Раздел 1. Биология как наука. Методы научного
познания (3 ч)
Краткая история развития биологии. Система 1
биологических наук.
Свойства живого. Уровни организации живого
организма. П.Р Изготовление газеты «Жизнь как
биологический феномен.»
Методы изучения биологии. Лаб. работа № 1
«Микроскопия
как
метод
биологического
исследования»
Раздел II. Молекулы и клетки(28 ч)
История изучения клетки. Клеточная теория.
1

6
7
8

10
11
12
13
14

15
16

17
18

19
20

Функциональная роль химических элементов
клетки.Лаб.работа№2 «Химический состав клетки.»
Неорганические вещества клетки. Лаб. работа № 3
«Плазмолиз и плазмолиз в клетках кожицы лука»
Общая характеристика органических веществ.
Липиды. Углеводы. Белки. Их биологическая роль.
Лаб. работа№4 «Обнаружение белков, жиров,
углеводов, витаминов»
Общая характеристика органических веществ.
Липиды. Углеводы. Белки. Их биологическая роль.
Лаб. работа№4 «Обнаружение белков, жиров,
углеводов, витаминов»
Лаб. работа№5 «Растительная клетка, растительные
ткани»
Лаб. работа№6 «Животная клетка, ткани животных»
Лаб. работа№7 «Рассматривание клеток грибов и
бактерий на готовых препаратах»
Лаб.
работа№8
Каталитическая
активность
ферментов в живых тканях
Нуклеиновые кислоты, их функции.
Пр. работа № 2 «Сравнительная характеристика
ДНК и РНК»
Пр. работа № 3 «Решение задач по правилу
Чаргаффа»
Биологические мембраны. Мембранные органоиды.
Опорно-двигательная система клетки. Рибосомы.
Клеточные включения. Лаб. работа№9 «Действие
условий среды на поведение инфузорий»
Практ. работа№4 «Размеры клеточных структур.
Работа с микрофотографиями»
Виртуальная лаб. работа № 10 «Органоиды клетки».
Лаб. работа № 11 «Наблюдение клеток растений и
животных на готовых микропрепаратах. Лаб. работа
№ 12 «Изготовление и описание микропрепаратов
клеток растений»
Двумембранные органоиды клетки. Ядро клетки. 1
Хромосомы.
Прокариотическая клетка. Лаб. работа № 13

1
1
1

1
1
1
1
1

1
1

21
22

23-24
25,26
27
28
29
30
31
32
33
34

35
36
37
38-39

41
42

«Изучение
клеток
бактерий
на
готовых
микропрепаратах».
Многообразие и роль прокариот в биогеоценозах.
Вирусы — неклеточная форма жизни. Жизненный
цикл вирусов. Меры профилактики распространения
вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.
Г енетический код и его свойства. Пр. работа № 5
«Решение задач»
Матричный синтез. Биосинтез белка. Пр. работа № 6
«Решение задач на биосинтез белка»
Обмен веществ и превращение энергии. Этапы
энергетического
обмена.
Спиртовое
и
молочнокислое брожение.
Практикум решения задач по теме: «Энергетический
обмен»
Практикум решения задач по теме: «Фотосинтез».
Обобщение темы « Молекулы и клетки».
Итоговый тест за I полугодие
Организм — единое целое. Деление клетки.
Митоз. Значение митоза. Амитоз.
Лаб. работа № 14 «Изучение митоза в клетках
корешка лука (виртуально и или на готовых
препаратах)»
Бесполое размножение. Значение различных
способов размножения.
Половое размножение. Строение половых клеток.
Мейоз. Пр. работа № 7 «Сперматогенез и овогенез»
Значение мейоза.
Пр. работа № 8 «Решение задач на определение
числа хромосом и молекул ДНК в процессе деления
клетки (митоз и мейоз)»
Особенности гаметогенеза у растений. Пр. работа№9
«Работа с таблицами». Чередование гаплоидной и
диплоидной стадий в жизненном цикле.
Оплодотворение.
Оплодотворение
у
покрытосеменных.
Индивидуальное развитие организмов. Этапы
онтогенеза у многоклеточных животных.

1
1

2
3

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
2

1
1

44
45
46
47

51
52-53

55
56
57

58
59

Пр. работа№10 «Выявление признаков сходства
зародышей человека и других млекопитающих как
доказательство их родства».
Этапы онтогенеза растений.
Семинар.
«Репродуктивное
здоровье.
Пострепродуктивный период.
Контрольный тест по теме «Онтогенез организмов»
Генетика
—
наука
о
закономерностях
наследственности и изменчивости. Г. Мендель —
основоположник генетики.
Моногибридное
скрещивание.
Закон
доминирования.Пр. работа «Составление схем
скрещивания. Решение генетических задач»
Законы расщепления и чистоты гамет. Пр. работа №
«Решение задач на первый и второй законы Менделя,
закон чистоты гамет»
Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя.
Пр. работа№ «Решение задач на дигибридное
скрещивание»
Анализирующее скрещивание. Пр. работа № 11
«Решение задач на анализирующее скрещивание»
Хромосомная теория наследственности.
Вклад Т. Моргана в создание хромосомной теории
наследственности. Пр. работа № 12 «Решение задач
на сцепленное наследование».
Пр. работа № 13 «Решение задач на сцепленное
наследование и определение расстояния между
генами».
Современные представления о гене и геноме.
Взаимодействия аллельных и неаллельных генов.
Пр. работа № 14 «Решение задач на взаимодействие
аллельных и неаллельных генов и пенетрантность».
Хромосомное
определение
пола
Половые
хромосомы и аутосомы.
Пр. работа № 15 «Решение задач на сцепленное с
полом наследование».
Пр. работа № 16 «Решение задач на анализ
родословных».
Изменчивость: наследственная и енаследственная.

1
1
1
1

1
2

1
1
1

1
1

60
61
62
63
64
65
66
67
68

Модификационная изменчивость. Пр. работа № 17
«Изучение модификационной изменчивости на
примере комнатных растений».
Виды наследственной изменчивости.
Типы мутаций.
Лабораторная работа №17 «Кариотип человека.
Хромосомные болезни человека»
Итоговый тест
Селекция как наука. Основные методы селекции.
Достижения селекции растений, животных и
микроорганизмов.
Пр. работа№ «Решение задач по теме: Селекция».
Биотехнология: её методы и направления.
Биотехнология:
достижения
и
перспективы
развития.
Пр.
работа№
«Решение
биотехнологических задач».

11класс
№п/п

Тема урока

1
1
1
1
1
1
1
1
1

Кол-во часов
теория практ.

Введение

Эволюция органического мира( 23 ч )
2.

Возникновение и развитие эволюционных идей.
Палеонтологические, биогеографические,
сравнительноанатомические, эмбриологические и
молекулярные свидетельства эволюции

Практическая работа №1 Результаты искусственного
отбора на примере сортов капусты

Экскурсия «Естественные и искусственные
экосистемы» (окрестности школы)

Практикум решения задач «Возникновение и
развитие эволюционных идей»

Тематическая контрольная работа№1

Популяция — элементарная единица эволюции.
Внутривидовая изменчивость. Лабораторная работа
№1 Выявление изменчивости у особей одного вида

Генетическая структура популяций. Практическая
работа № 2. Анализ генетической изменчивости в
популяциях домашних кошек

10
11

Случайные процессы в популяциях. Выпуск буклета

1
1

12
13

Контрольное тестирование № 2 «Движущие силы
эволюции»
Микро- и макроэволюция. Изготовление наглядного
пособия «Сравнительная характеристика микро- и
макроэволюции»
Практическая работа № 4. Наблюдение и описание

Адаптация — результат естественного отбора.
Практическая работа №3 Описание приспособленности
организма и ее относительного характера

особей вида по морфологическому
(гербарии, коллекции насекомых)

1
1
1

критерию

Экскурсия «Многообразие видов. Сезонные изменения
в природе» (окрестности школы)

16
17

Практическая работа № 5 Ароморфозы у растений

Практическая работа № 6 Идиоадаптации у животных

Сравнительная характеристика путей и направлений
эволюции. Изготовление ЛЭП бука.

1
1

Единое древо жизни — результат
Изготовление модели древа жизни

эволюции.

Единое древо жизни — результат
Изготовление модели древа жизни

эволюции.

Практикум решения задач «Механизмы эволюции»

22
23

Практикум решения задач «Механизмы эволюции»
Практикум решения задач «Механизмы эволюции»

Контрольное тестирование № 3 «Механизмы
эволюции»
Возникновение и развитие жизни на Земле (9 ч)

Сущность жизни. Определения живого. Гипотезы
возникновения жизни. Изготовление плаката

Дискуссия «Различные гипотезы возникновения жизни
на
Земле (А. И. Опарин, Дж. Холдейн, В. И. Вернадский,

С. Аррениус)»
27

Практическая работа № 7 Анализ и оценка различных
гипотез происхождения жизни

Работа над мини-проектом «Развитие жизни на Земле»

Практикум решения задач «Возникновение и развитие
жизни на Земле»

1
1

Практикум решения задач «Возникновение и развитие
жизни на Земле»

Контрольное тестирование № 4 «Происхождение и
развитие жизни на Земле»

34
35

Возникновение
и
развитие
человека
—
антропогенез (11 ч)
Место человека в системе живого мира. Изготовление
плаката
Практическая
работа № 8 Анализ и оценка различных

1
1

гипотез происхождения человека
36

Практическая работа № 8 Анализ и оценка различных
гипотез происхождения человека

Эволюция человека

Дискуссия «Митохондриальная Ева»: молекулярная
биология и происхождение человека.

Практическая работа№9 Изготовление макетов черепов
древнейших, древних, современных людей

Человеческие расы. Роль изоляции и дрейфа генов в
формировании расовых признаков. Критика расистских
теорий

Контрольная работа № 5«Антропогенез»

1
1
1

Практикум решения задач «Происхождение человека»

Организм и окружающая среда ( 6 ч)
Взаимоотношения организма и среды. Экологические
факторы.

Практическая работа №
факторов среды обитания

измерения

Практическая работа № 11 Выявление приспособлений
организмов к влиянию различных экологических
факторов
Практическая работа № 12 Сравнение анатомического

Методы

строения растений разных мест обитания
49

Практическая работа № 1 3 Изучение экологических
адаптаций человека

Контрольное тестирование
окружающая среда»

№

«Организм

Сообщества и экосистемы ( 12ч)
51

Сообщество, экосистема, биоценоз

Практическая работа № 14 Составление схем передачи
веществ и энергии

Практическая работа №
местности (видовая и
сезонные изменения,
изменений)
Практическая работа №

15 Описание экосистем своей
пространственная структура,
наличие антропологических

15 Описание экосистем своей
местности (видовая и пространственная структура,
сезонные изменения, наличие антропологических
изменений)
Практическая работа № 16 Исследование изменений в
экосистемах на биологических моделях (аквариум)

Практическая работа № 17 Описание агроэкосистем
своей местности (видовая и пространственная
структура,
сезонные
изменения,
наличие
антропологических изменений)
Изготовление интерактивной таблицы «Сравнительная
характеристика экосистем и агроэкосистем»

Практикум решения экологических задач

55
56

57
58

Практикум решения экологических задач

Практикум решения экологических задач
Практикум решения экологических задач

Практикум решения экологических задач

Биосфера (2ч)
Биосфера. Учение В. И. Вернадского о биосфере.
Биосфера и человек.

Практическая работа № 18 Анализ и оценка
последствий собственной деятельности в окружающей
среде, глобальных экологических проблем и путей их
решения
Биологические основы охраны природы ( 4 ч)

Сохранение
и
поддержание
биологического
разнообразия. Причины вымирания видов и популяций.
Сохранение генофонда и реинтродукция. Сохранение
экосистем. Биологический мониторинг и биоиндикация

Экскурсия
в
Талицкий
«Припышминские боры»

Национальный

парк

Экскурсия
в
Талицкий
«Припышминские боры»

Национальный

парк

Итоговое повторение