МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Управление образования и молодежной политики
Администрации Талицкого муниципального округа
МКОУ «Талицкая СОШ № 4»

Рабочая программа учебного предмета
«Труд (технология)»
для обучающихся 1-4 класса

Талица,
2025

Оглавление
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
CОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1 КЛАСС
2 КЛАСС
3 КЛАСС
4 КЛАС
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
2 КЛАСС
3КЛАСС
4 КЛАСС
СИСТЕМА ОЦЕКИ ДОСТИЖЕНИЙ
3.1. 1КЛАСС
2 КЛАСС
3КЛАСС
4 КЛАСС
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
2 КЛАСС
3КЛАСС
4 КЛАСС
V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1
II.

3
5
6
7
8
8
9
11
12
14
14
15
16
18
56
86
94
113

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд» составлена на
основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом
Министерства
просвещения
России
от
24.11.2022г.
№
1026
(https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их
особых образовательных потребностей, а также индивидуальных
особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Ручной труд» относится к предметной области
«Технология» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии
с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд» в
1 классе рассчитана 33 учебные недели и составляет 66 часов в год (2 часа в
неделю).
2 классе рассчитана 34 учебные недели и составляет 34 часов в год (1
час в неделю).
1 классе рассчитана 34 учебные недели и составляет 34 часов в год (1
час в неделю).
1 классе рассчитана 34 учебные недели и составляет 34 часов в год (1
час в неделю).
I.

класс
кол-во часов
в неделю
итого
за
учебный год

1
2

2
1

3
1

4
1

66

34

34

34

Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
определяет цель и задачи учебного предмета «Ручной труд».
Цель обучения – всестороннее развитие личности обучающегося
младшего возраста с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) в процессе формирования трудовой культуры и подготовки его
к последующему профильному обучению в старших классах.
Задачи обучения:
− формирование представлений о материальной культуре как продукте
творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
− формирование представлений о гармоничном единстве природного и
рукотворного мира и о месте в нём человека;
− расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурноисторических традициях в мире вещей;
− расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях
использования;

3

− формирование практических умений и навыков использования
различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;
− формирование интереса к разнообразным видам труда;
− развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти,
воображения, мышления, речи);
− развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение,
классификация, обобщение);
− развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через
формирование практических умений;
− развитие регулятивной структуры деятельности (включающей
целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов
деятельности в соответствии с поставленной целью);
− формирование информационной грамотности, умения работать с
различными источниками информации;
− формирование коммуникативной культуры, развитие активности,
целенаправленности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и
развитие социально ценных качеств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд» в 1-4 классах
определяет следующие задачи:
− развитие интереса и положительной мотивации к трудовой
деятельности;
− получение первоначальных представлений о труде в жизни человека;
− формирование представлений о единстве природного и рукотворного
мира и о месте в нём человека;
− формирование интереса к разнообразным видам труда;
− формирование простейших знаний о материалах, их свойствах,
применении;
− обучение элементарным безорудийным и орудийным приемам;
− развитие общетрудовых умений ориентироваться в задании,
планировать и контролировать сою работу с помощью учителя;
− развитие познавательных психических процессов (восприятия,
пространственных представлений и ориентировки, памяти, воображения,
мышления, речи);
− развитие умственной деятельности (операций анализа, синтеза,
сравнения, классификации, обобщения);
− развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через
формирование практических умений;
− формирование информационной грамотности, умения работать с
различными источниками информации, доступными умственно отсталому
первокласснику;
− развитие речи обучающихся

4

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1Класс
Обучение ручному труду способствует развитию созидательных
возможностей личности, творческих способностей и формированию
мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей
деятельности.
Рабочая программа по предмету «Ручной труд» в первом классе
определяет содержание и уровень основных знаний и умений по ручной
обработке наиболее доступных для обучающихся c умственной отсталостью
материалов (пластилин, глина, бумага, нитки, природные материалы) и
направлена на коррекцию интеллектуальных и физических недостатков с
учетом их возрастных особенностей, которая предусматривает:
− коррекцию познавательной деятельности обучающихся путем
систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у
них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их
положения в пространстве, умения находить в трудовом объекте
существенные признаки, устанавливать сходство и различие между
предметами;
− развитие
аналитико-синтетической
деятельности,
деятельности
сравнения, обобщения;
− совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании
работы, последовательном изготовлении изделия;
− коррекцию ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной
координации
путем
использования
вариативных
и
многократно
повторяющихся действий с применением разнообразного трудового
материала.
Систематическое обучение ручному труду в первом классе
предполагает следующие виды: «Работа с глиной и пластилином», «Работа с
природными материалами», «Работа с бумагой и картоном», «Работа с
нитками».
II.

№
п/
п
1

Содержание разделов 1Класс
Название раздела, темы

Количе
ство
часов

Контрольные
работы
(кол-во)

Введение
.
Работа с глиной и пластилином

2

-

12

-

Работа с природными материалами

7

-

Работа с бумагой и картоном

35

-

2
3
4

5

Работа с нитками

10

-

66

-

5

Итого:

2класс
Содержание обучения во втором классе является логическим
продолжением обучения в первом классе. В связи с этим обучение ручному
труду строится на базе ранее приобретенных обучающимися знаний, умений и
навыков и направлено на выработку их устойчивости, что является
предпосылкой будущего качественного выполнения практических работ.
Обучение ручному труду спланировано с учетом повторения и
расширения знаний, полученных в первом классе: о рукотворных предметах; о
культуре труда (соблюдение техники безопасности, организация рабочего
места и др.); о видах ручного труда («Работа с глиной и пластилином»,
«Работа с бумагой и картоном», «Работа с природными материалами», «Работа
с нитками») и направлено на коррекцию интеллектуальных и физических
недостатков с учетом их возрастных особенностей, которая предусматривает:
− коррекцию познавательной деятельности обучающихся путем
систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у
них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их
положения в пространстве, умения находить в трудовом объекте
существенные признаки, устанавливать сходство и различие между
предметами;
− развитие
аналитико-синтетической
деятельности,
деятельности
сравнения, обобщения;
− совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании
работы, последовательном изготовлении изделия;
− коррекцию ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной
координации
путем
использования
вариативных
и
многократно
повторяющихся действий с применением разнообразного трудового
материала.
Во втором классе обучающиеся получают технологические сведения о
новых материалах (ткань, пуговицы, картон и др.); видах труда («Работа с
тканью», «Работа с тесьмой», «Работа с картоном»); о предметах, истории их
создания и использования в организации обыденной жизни и праздника.
Содержание разделов 2Класс
№ Название раздела, темы
п/п
1
2

Работа с глиной и пластилином
Работа с природными материалами

Кол-во
часов
8
5

Контрольные
работы
(кол-во)
-

6

3 Работа с бумагой и картоном
4 Работа с текстильными материалами
Итого:

12
9
34

-

3Класс
Учебный материал для третьего класса планируется с учетом
повторения, закрепления и совершенствования знаний, умений и навыков,
полученных школьниками во втором классе. Особенностью обучения в
третьем классе является расширение спектра видов работы: «Работа с
проволокой», «Работа с древесиной», «Работа с металлом и
металлоконструктором». Программный материал направлен на формирование
у обучающихся с умственной отсталостью представлений идах
близкик
деятельности столяра, переплетчика, слесаря.
Отличительной особенностью обучения в третьем классе является
увеличение степени самостоятельности обучающихся. Анализ образцов
изделий предлагается проводить самостоятельно или с частичной помощью
учителя. В помощь детям при создании полного и отчетливого образа
будущего изделия не исключаются вспомогательные вопросы учителя или
сформулированные вопросы в учебнике. Продолжается работа по выработке
умений составления «стандартного плана работы» (разметка детали,
выделение детали из заготовки, формообразование, сборка изделия, отделка
изделия) с опорой на графические и предметно-операционные планы.
Обучающиеся с умственной отсталостью ограничены в выборе
профессии, поэтому требуются значительные усилия по их профессиональной
ориентации. Начиная с третьего класса, усиливается работа по формирование
интереса именно к тем профессиям, обучение которым организовано в каждой
конкретной образовательной организации. В связи с этим программой
предусматривается организация и проведение экскурсий в школьные
мастерские.
4Класс
№ Название раздела, темы
п/п

Количество
часов

1 Работа с природными материалами
2 Работа с бумагой и картоном
3 Работа с текстильными материалами
4 Работа с древесиной
5 Работа с проволокой
6 Работа с металлоконструктором
Итого:

4
15
6
3
3
3
34

Контрольные
работы
(кол-во)
-

Учебный материал для четвертого класса планируется с учетом
повторения, закрепления и совершенствования знаний, умений и навыков,
полученных школьниками во третьем классе. Особенностью обучения в
четвертом классе является расширение спектра видов работы. Программный
материал направлен на формирование у обучающихся с умственной
7

отсталостью представлений о видах труда близких к работе столяра,
переплетчика, слесаря, швеи.
В четвертом классе формирование первоначальных трудовых умений и
навыков завершается, но по-прежнему в течение всего года активно ведется
работа по поддержанию интереса к труду в самых различных формах. Для
подачи учебного материала необходимо использовать разные методы, вносить
в обучение элементы занимательности и игры, давать посильные и
общественно значимые задания, бережно относиться к результатам детской
деятельности.
Содержание разделов 4Класс
№ Название раздела, темы
п/п

Количест
во часов

1 Работа с бумагой
2 Работа с текстильными материалами
3 Работа с древесными материалами
4 Работа с металлом
Итого:

20
8
2
4
34

III.

Контрольные
работы
(кол-во)
-

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1Класс

Личностные:
 овладение
социально-бытовыми навыками,
используемыми в
повседневной жизни;
 овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия;
 освоение социальной роли обучающегося, проявление социально
значимых мотивов учебной деятельности.
Предметные:
Минимальный уровень:
− знать правила организации рабочего места;
− знать виды трудовых работ;
− знать названия и свойства поделочных материалов, используемых на
уроках ручного труда в первом классе, правила их хранения, санитарногигиенические требования при работе с ними;
− знать названия инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их
устройство, правила техники безопасной работы колющими и режущими
инструментами;
− знать приемы работы (приемы разметки деталей, примы выделения
детали из заготовки, приемы формообразования, приемы соединения деталей,
примы отделки изделия), используемые на уроках ручного труда;

8

− организовать свое рабочее место в зависимости от характера
выполняемой работы, рационально располагать инструменты, материалы и
приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте с
помощью учителя;
− разбирать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его
признаки и свойства;
− определять способы соединения деталей с помощью учителя;
− составлять стандартный план работы по пунктам с опорой на
предметно-операционный план с помощью учителя;
− владеть некоторыми технологическими приемами ручной обработки
поделочных материалов с помощью учителя;
− работать с доступными материалами (глиной и пластилином,
природными материалами, с бумагой и нитками).
Достаточный уровень
− правила рациональной организации труда, включающей в себя
упорядоченность действий и самодисциплину;
− самостоятельно находить необходимую для выполнения работы
информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
− работать с доступной для первоклассников наглядностью:
− составлять план работы над изделием с опорой на предметнооперационные, графические планы, и действовать в соответствии с ними в
процессе изготовления изделия;
− осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических
действий и корректировку хода практической работы;
− оценить свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на
образец);
− устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми
действиями и их результатами;
− выполнять общественные поручения по уборке класса/мастерской после
уроков ручного труда.
2Класс
Личностные:
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
 формирование способности к осмыслению картины мира, ее временнопространственной организации; формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и
социальной составляющей;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.
a. Предметные:
9

b. Минимальный уровень:
− знать правила организации рабочего места и организовать свое рабочее
место в зависимости от характера выполняемой работы, рационально
располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе,
сохранять порядок на рабочем месте с помощью учителя;
− называть виды трудовых работ;
− знать названия и свойства поделочных материалов, используемых на
уроках ручного труда во втором классе, правила их хранения, санитарногигиенические требования при работе с ними;
− знать названия инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их
устройство, правила техники безопасной работы колющими и режущими
инструментами;
− называть приемы работы (приемы разметки деталей, примы выделения
детали из заготовки, приемы формообразования, приемы соединения деталей,
примы отделки изделия), используемые на уроках ручного труда
− анализировать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть
его признаки и свойства;
− определять способы соединения деталей с помощью учителя;
− составлять стандартный план работы по пунктам с опорой на
предметно-операционный план с помощью учителя;
− работать с доступными материалами (глиной и пластилином,
природными материалами, с бумагой и нитками).
− владеть некоторыми технологическими приемами ручной обработки
поделочных материалов с помощью учителя.
Достаточный уровень
− знать правила рациональной организации труда, включающей в себя
упорядоченность действий и самодисциплину.
− самостоятельно находить необходимую для выполнения работы
информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
− работать с доступной для первоклассников наглядностью: составлять
план работы над изделием с опорой на предметно-операционные, графические
планы, и действовать в соответствии с ними в процессе изготовления изделия;
− осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических
действий и корректировку хода практической работы; оценить свое изделие
(красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец);
− устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми
действиями и их результатами;
− выполнять общественные поручения по уборке класса/мастерской после
уроков ручного труда.
3Класс
Личностные:

10

 формирование адекватных представлений о собственных возможностях,
о насущно необходимом жизнеобеспечении;
 овладение
начальными
навыками
адаптации
в
динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
 развитие
этических
чувств,
проявление
доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей
 Предметные:
Минимальный уровень:
− знать правила организации рабочего места;
− знать виды трудовых работ, предусмотренные содержанием программы
для третьего класса;
− знать названия и свойства поделочных материалов, используемых на
уроках ручного труда в третьем классе, правила их хранения и санитарногигиенические требования при работе с ними;
− знать названия инструментов и приспособлений, необходимых на
уроках ручного труда, их устройство, правила техники безопасной работы
колющими и режущими инструментами;
− знать технологические операции (разметка деталей, выделение детали из
заготовки; формообразование; сборка изделия; отделка изделия);
− знать приемы работы (разметки деталей по шаблону, с помощью
линейки; разрывания, отрывания резания; сминания, сгибания; склеивания,
сшивания, плетения, соединения деталей с помощью винта и гайки;
вышивания, аппликация).
− подготавливать свое рабочее место в зависимости от характера
выполняемой работы, рационально располагать инструменты, материалы и
приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте с
частичной помощью учителя и самостоятельно;
− разбирать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его
признаки и свойства с частичной помощью учителя и самостоятельно;
− определять способы соединения деталей с частичной помощью учителя
и самостоятельно;
− составлять стандартный план работы по пунктам с опорой на
предметно-операционный план с частичной помощью учителя и
самостоятельно;
− работать с доступными материалами (с бумагой и картоном,
текстильными материалами, древесиной и проволокой).
− владеть некоторыми технологическими операциями и приемами ручной
обработки поделочных материалов с частичной помощью учителя и
самостоятельно.
Достаточный уровень:
− знать правила рациональной организации труда, включающей в себя
упорядоченность действий и самодисциплину;
11

− название инструментов и их устройство, правила обращения с ними и
рациональное использование их в том или ином виде работы;
− физические и художественно-выразительные свойства материалов, с
которыми работают на уроках ручного труда.
− самостоятельно находить необходимую для выполнения работы
информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
− работать с доступной для третьеклассников наглядностью: составлять
план работы над изделием с опорой на предметно-операционные, графические
планы, и действовать в соответствии с ними в процессе изготовления изделия;
− самостоятельно рассматривать образец несложного изделия, определять
его признаки и свойства и планировать ход работы над изделием;
− осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических
действий и корректировку хода практической работы;
− оценить свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на
образец); устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми
действиями и их результатами;
− выполнять общественные поручения по уборке класса после уроков
ручного труда.
4Класс
Личностные:
 формирование чувства гордости за свою Родину;
 воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям;
 формирование готовности к самостоятельной жизни.
Предметные:
Минимальный уровень:
− знать правила организации рабочего места и умение самостоятельно его
организовать в зависимости от характера выполняемой работы, (рационально
располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе,
сохранять порядок на рабочем месте);
− знать виды трудовых работ;
− знать названия и некоторые свойства поделочных материалов,
используемых на уроках ручного труда; знать и соблюдать правила их
хранения, санитарно-гигиенические требования при работе с ними;
− знать названия инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их
устройства, правила техники безопасной работы с колющими и режущими
инструментами;

12

− знать приемы работы (разметки деталей, выделения детали из заготовки,
формообразования, соединения деталей, отделки изделия), используемые на
уроках ручного труда;
− анализировать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть
его признаки и свойства; определять способы соединения деталей;
− пользоваться доступными технологическими (и инструкционными)
картами;
− составлять стандартный план работы по пунктам;
− владеть некоторыми технологическими приемами ручной обработки
материалов;
− работать с доступными материалами;
− использовать в работе доступные материалы (глину и пластилин;
природный материал; бумагу и картон; нитки и ткань; проволоку и металл;
древесину; конструировать из металлоконструктора);
− выполнять несложный ремонт одежды.
Достаточный уровень:
− знать правила рациональной организации труда, включающей в себя
упорядоченность действий и самодисциплину;
− знать об исторической, культурной и эстетической ценности вещей;
− знать виды художественных ремесел;
− находить необходимую информацию в материалах учебника, рабочей
тетради;
− знать и использовать правила безопасной работы с режущими и
колющими инструментами, соблюдать санитарные и гигиенические
требованиями при выполнении трудовых работ;
− осознанно подбирать материалы по физическим, декоративнохудожественным и конструктивным свойствам;
− отбирать оптимальные и доступные технологические приемы ручной
обработки в зависимости от свойств материалов и поставленных целей,
экономно расходовать материалы;
− использовать в работе разнообразную наглядность: составлять план
работы над изделием с опорой на предметно-операционные и графические
планы, распознавать простейшие технические рисунки, схемы, чертежи,
читать их и выполнять действия в соответствии с ними в процессе
изготовления изделия;
− осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических
действий и корректировать ход практической работы;
− оценивать свои изделия (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на
образец);
− устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми
действиями и их результатами;
− выполнять общественные поручения по уборке класса (мастерской)
после уроков трудового обучения.
13

−
Система оценки достижений 1 класс
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка достижений
обучающимися с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) предметных результатов основана на
принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные
обучающимися, даже незначительные по объёму и элементарные по
содержанию знания и умения, выполняют коррекционно-развивающую
функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении личности
обучающегося и овладении им социальным опытом.
Оценка предметных результатов во время обучения в первом классе не
проводиться. Целесообразно всячески поощрять и стимулировать работу
обучающихся, используя только качественную оценку. Результат
продвижения первоклассников в развитии определяется на основе анализа их
продуктивной деятельности: поделок; уровня формирования учебных умений,
речи.
Работа обучающихся поощряется и стимулируется использованием
качественной оценки: «верно», «частично верно», «неверно»
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые
обучающимися:
− «верно» - задание выполнено на 70 – 100 %;
− «частично верно» - задание выполнено на 30-70%;
− «неверно» - задание выполнено менее чем 30 %.
Система оценки достижений 2 Класс
Оценка
предметных
результатов
основана
на
принципах
индивидуального
и
дифференцированного
подходов.
Усвоенные
обучающимися даже незначительные по объёму и элементарные по
содержанию знания и умения выполняют коррекционно-развивающую
функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении личности
ученика и овладении им социальным опытом.
Оценка предметных результатов осуществляется по следующей системе:
«5» - отлично,
«4» - хорошо,
«3» - удовлетворительно.
Оценка «5» ставится, если обучающийся ориентируется в задании,
подбирает материал и инструмент для работы, изготовление поделки
14

самостоятельно. Может сделать необходимую оценку, измерения с помощью
наводящих вопросов учителя. Употребляет в речи слова и фразы,
обозначающие пространственные признаки предметов.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в ходе изготовления поделки
допускает небольшие неточности, не влияющие на основные параметры
поделки, которые исправляет при помощи учителя. Не может, без помощи
учителя, самостоятельно ответить на отдельные вопросы.
Оценка «3» ставится, если обучающийся выполнять самостоятельно,
без помощи учителя, предложенные поделки не может. Не всегда
контролирует свои действия, требует постоянного внимания со стороны
учителя при выполнении задания. Нечётко отвечает на поставленные вопросы,
нередко недопонимания их.
Оценка «2» - не ставится.
Система оценки достижений 3 класс
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов обучающихся основана на принципах
индивидуального
и
дифференцированного
подходов.
Усвоенные
обучающимися даже незначительные по объёму и элементарные по
содержанию знания и умения выполняют коррекционно-развивающую
функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении личности
ученика и овладении им социальным опытом.
Оценка предметных результатов осуществляется по следующей системе:
«5» - отлично,
«4» - хорошо,
«3» - удовлетворительно.
Оценка «5» ставится, если обучающийся ориентируется в задании,
подбирает материал и инструмент для работы, изготовление поделки
самостоятельно. Может сделать необходимую оценку, измерения с помощью
наводящих вопросов учителя. Употребляет в речи слова и фразы,
обозначающие пространственные признаки предметов.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в ходе изготовления поделки
допускает небольшие неточности, не влияющие на основные параметры
поделки, которые исправляет при помощи учителя. Не может, без помощи
учителя, самостоятельно ответить на отдельные вопросы.
Оценка «3» ставится, если обучающийся выполнять самостоятельно,
без помощи учителя, предложенные поделки не может. Не всегда
контролирует свои действия, требует постоянного внимания со стороны
15

учителя при выполнении задания. Нечётко отвечает на поставленные вопросы,
нередко недопонимания их.
Оценка «2» - не ставится.
Система оценки достижений 4 класс
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка
предметных результатов основана на принципах
индивидуального
и
дифференцированного
подходов.
Усвоенные
обучающимися даже незначительные по объёму и элементарные по
содержанию знания и умения выполняют коррекционно-развивающую
функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении личности
ученика и овладении им социальным опытом.
Оценка предметных результатов осуществляется по следующей системе:
«5» - отлично,
«4» - хорошо,
«3» - удовлетворительно.
Оценка «5» ставится, если обучающийся ориентируется в задании,
подбирает материал и инструмент для работы, изготовление поделки
самостоятельно. Может сделать необходимую оценку, измерения с помощью
наводящих вопросов учителя. Употребляет в речи слова и фразы,
обозначающие пространственные признаки предметов.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в ходе изготовления поделки
допускает небольшие неточности, не влияющие на основные параметры
поделки, которые исправляет при помощи учителя. Не может, без помощи
учителя, самостоятельно ответить на отдельные вопросы.
Оценка «3» ставится, если обучающийся выполнять самостоятельно,
без помощи учителя, предложенные поделки не может. Не всегда
контролирует свои действия, требует постоянного внимания со стороны
учителя при выполнении задания. Нечётко отвечает на поставленные вопросы,
нередко недопонимания их.
Оценка «2» - не ставится.

16

IV.
Тема предмета

Программное содержание
Кол-во
часов

№

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1Класс
Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Введение – 2 часа
1
Вводное занятие.
«Человек и труд»

1

Основные
виды Называют основные виды
деятельности человека и деятельности
человека
и
профессий
профессии называют их по
картинкам

«Урок труда»

1

Поделочные материалы для
уроков труда, инструменты
для работы с этими
материалами и правила
работы на уроках труда

2

Работа с глиной и пластилином – 3 часа
3
Работа с глиной и 1
Физические
свойства
пластилином.
глины.
Приёмы работы с
Предметы, сделанные из
пластилином
глины.
Физические
свойства
пластилина,
правила
обращения с пластилином,
инструменты и приемы

Называют
поделочные
материалы, используемые на
уроках труда, инструменты
для
работы
с
этими
материалами
и
правила
работы на уроках труда по
картинкам
Называют изделия из глины,
инструменты для работы с
пластилином
и
правила
работы с ним по картинкам.
Разминают
пластилин,
отщипывают
кусочки
пластилина и размазывают
пластилин по картону

Достаточный уровень

Называют
основные
виды
деятельности человека и профессии
по
картинкам
и
окружающей
действительности;
Называют окружающие предметы
рукотворного мира и тела живой
природы
Называют поделочные материалы,
используемые на уроках труда,
инструменты для работы с этими
материалами и по картинкам и
окружающей действительности.
Называют особенности уроков труда.
Рассказывают правила работы на
уроках труда
Называют поделочные материалы и
изделия из глины, инструменты для
работы с пластилином и правила
работы с ним по картинкам и
окружающей действительности.
Называют особенности уроков труда.
Рассказывают правила работы на
уроках труда.

17

работы с пластилином

4

Приёмы работы с 1
пластилином.
Аппликация
из
пластилина
«Яблоко»

Приемы и правила работы с
пластилином.
Аппликация из пластилина.
Разминание пластилина в
руках и размазывание его
по поверхности

Называют
правила
и
инструменты для работы с
пластилином.
Разминают
пластилин,
отщипывают
кусочки
пластилина и размазывают
пластилин по картону

5

Работа
природными
материалами
«Коллекция
листьев»

Природные материалы и
среды, где их находят.
Предметы, сделанные из
природного материала.
Коллекция из засушенных
листьев

Называют
природные
материалы.
Называют
предметы
из
природных материалов по
картинкам.
Называют знакомые деревья,
части дерева.
Составляют коллекцию из
сухих
листьев
под
руководством учителя

с 1
из

Разминают пластилин, отщипывают
кусочки пластилина и размазывают
пластилин по картону
Называют
свойства
пластилина,
правила и инструменты для работы с
пластилином.
Определяют цвет пластилина.
Называют
определение
слова
аппликация.
Отличают аппликацию из пластилина
от других видов.
Повторяют за учителем анализ
образца и план хода работы.
Разминают пластилин, отщипывают
кусочки пластилина и размазывают
пластилин по картону
Называют природные материалы.
Называют предметы из природных
материалов
по
картинкам
и
окружающей действительности.
Рассказывают о функциональной
значимости предметов из природного
материала в жизни человека.
Называют знакомые деревья, части
дерева.
Называют
свойства
засушенных
листьев.
Повторяют за учителем анализ
образца и план хода работы.
Составляют коллекцию из сухих
листьев

Работа с природными материалами– 3 часа

18

6

Аппликация
из 1
засушенных
листьев «Осенний
букет»

Листья деревьев и свойства
засушенных листьев.
Ориентировка на плоскости
листа.
Понятие аппликация.
Составление аппликации из
засушенных листьев по
инструкции
учителя
и
технической карте изделия.
Приемы
соединения
природного материала с
поверхностью листа при
помощи пластилина

Называют деревья и их листья
по картинкам.
Ориентируются на плоскости
листа.
Составляют аппликацию из
засушенных
листьев
под
руководством учителя.
Соединять
природный
материал с поверхностью
листа при помощи пластилина

7

Аппликация
из 1
засушенных
листьев «Птичка»

Листья деревьев и свойства
засушенных листьев.
Ориентировка на плоскости
листа.
Понятие аппликация.
Составление аппликации из
засушенных листьев по
инструкции
учителя
и
технической карте изделия.
Приемы
соединения
природного материала с
поверхностью листа при
помощи пластилина

Называют деревья и их листья
по картинкам.
Ориентируются на плоскости
листа.
Составляют аппликацию из
засушенных
листьев
под
руководством учителя.
Соединяют
природный
материал с поверхностью
листа при помощи пластилина

8

Аппликация
засушенных

Листья деревьев и свойства Называют деревья и их листья
засушенных листьев.
по картинкам.

из 1

Называют деревья и их листья по
картинкам и предметам окружающей
действительности.
Ориентируются на плоскости листа.
Называют
определение
слова
аппликация.
Повторяют за учителем анализ
образца и план хода работы.
Составляют
аппликацию
из
засушенных листьев по инструкции
учителя и технологической карте
изделия.
Соединяют природный материал с
поверхностью листа при помощи
пластилина
Называют деревья и их листья по
картинкам и предметам окружающей
действительности.
Ориентируются на плоскости листа.
Называют
определение
слова
аппликация.
Повторяют за учителем анализ
образца и план хода работы.
Составляют
аппликацию
из
засушенных листьев по инструкции
учителя и технологической карте
изделия.
Соединяют природный материал с
поверхностью листа при помощи
пластилина
Называют деревья и их листья по
картинкам и предметам окружающей

19

листьев «Бабочка»

Ориентировка на плоскости
листа.
Понятие аппликация.
Составление аппликации из
засушенных листьев по
инструкции
учителя
и
технической карте изделия.
Приемы
соединения
природного материала с
поверхностью листа при
помощи пластилина

Работа с бумагой и картоном – 4 часа
9
Работа с бумагой
1
Предметы, сделанные из
«Коллекция
бумаги.
образцов бумаги»
Сорта бумаги (писчая,
печатная,
рисовальная,
впитывающая,
упаковочная,
обойная,
бумага для творчества) и её
назначение.
Свойства бумаги (плотная,
тонкая,
гладкая,
шероховатая,
блестящая,
матовая).
Составление
коллекции
сортов бумаги
10 Аппликация
из 1
Назначение сортов бумаги.
бумаги «Ёлочка»
Основные
признаки
фигуры треугольника (три
стороны,
три
угла,

Ориентируются на плоскости
листа.
Составляют аппликацию из
засушенных
листьев
под
руководством учителя.
Соединяют
природный
материал с поверхностью
листа при помощи пластилина

действительности.
Ориентируются на плоскости листа.
Называют
определение
слова
аппликация.
Повторяют за учителем анализ
образца и план хода работы.
Составляют
аппликацию
из
засушенных листьев по инструкции
учителя и технологической карте
изделия.
Соединяют природный материал с
поверхностью листа при помощи
пластилина

Называют
предметы,
сделанные из бумаги, сорта
бумаги
по
иллюстрации
учебника.
Называют свойства бумаги.
Составляют
коллекцию
сортов
бумаги
под
руководством учителя

Называют предметы, сделанные из
бумаги.
Определяют их функциональную
значимость в быту, учебе, игре.
Определяют сорта бумаги и её цвет.
Называют свойства бумаги.
Повторяют за учителем анализ
образца и план хода работы.
Составляют коллекцию сортов бумаги

Отличают
геометрическую
фигуру треугольник от других
фигур.
Сгибают
треугольник

Отличают геометрическую фигуру
треугольник от других фигур.
Называют основные признаки фигуры
треугольник.

20

середина).
Различение треугольников
по величине.
Сгибание
треугольника
пополам, ориентировка в
пространстве
геометрической
фигуры
треугольник (верхний угол,
нижний угол, правая, левая,
боковая, нижняя стороны)
11

Стаканчик
для 1
игрушки «Поймай
пуговицу»

Назначение и сорта бумаги.
Основные
признаки
фигуры квадрат (четыре
стороны,
четыре
угла,
середина).
Различение квадратов по
величине.
Сгибание квадрата с угла
на угол, ориентировка в
пространстве
геометрической
фигуры
квадрат (верхний угол,
нижний угол, правая, левая
стороны)

12

Складывание
бумаги
«Наборная

Назначение и сорта бумаги.
Основные
признаки
фигуры
прямоугольник

из 1

пополам под руководством Различают треугольники по величине.
учителя.
Устанавливают
сходство
Выполняют
аппликацию треугольника
с
предметами
«Ёлочка» под руководством природного и рукотворного мира,
учителя
имеющими треугольную форму.
Сгибают треугольник пополам.
Ориентируются
в
пространстве
геометрической
фигуры
треугольник.
Выполняют аппликацию «Ёлочка» по
технологической карте
Отличают
геометрическую Отличают геометрическую фигуру
фигуру квадрат от других квадрат от других фигур.
фигур.
Называют основные признаки фигуры
Сгибают квадрат пополам под квадрат.
руководством учителя.
Различают квадраты по величине.
Собирают изделие стаканчик Устанавливают сходство квадрата с
для
игрушки
«Поймай предметами
природного
и
пуговицу» под руководством рукотворного
мира,
имеющими
учителя
квадратную форму.
Сгибают
квадрат
пополам
по
диагонали.
Ориентируются
в
пространстве
геометрической фигуры квадрат.
Рассказывают о функциональной
значимости предметов из бумаги.
Собирают изделие стаканчик для
игрушки «Поймай пуговицу» по
технологической карте
Отличают
геометрическую Отличают геометрическую фигуру
фигуру прямоугольник от прямоугольник от других фигур.
других фигур.
Называют основные признаки фигуры

21

линейка»

(четыре стороны, по две —
одинаковой длины, четыре
угла — все прямые).
Различение
прямоугольников
по
величине.
Сгибание прямоугольника
пополам и совмещение
углов с опорными точками
в разных пространственных
направлениях (сверху вниз,
снизу вверх).
Ориентировка
в
пространстве
геометрической
фигуры
прямоугольник
(верхняя,
нижняя, правая, левая,
боковая стороны, середина,
верхний, нижний, левый,
правый углы)
Работа с глиной и пластилином – 2 часа
13 Работа с глиной и 1
Физические
свойства
пластилином
пластилина.
«Домик», «Ёлочка»
Конструктивный
способ
лепки.
Раскатывание пластилина
столбиками (палочками).
Сравнение предметов по
длине (длинный, короткий,
средний), толщине (тонкий,
толстый).
Сравнение
длины

Сгибают
прямоугольник прямоугольник.
пополам под руководством Различают
прямоугольники
по
учителя.
величине.
Собирают изделие «Наборная Устанавливают
сходство
линейка» под руководством прямоугольника
с
предметами
учителя
природного и рукотворного мира,
имеющими прямоугольную форму.
Сгибают прямоугольник пополам по
диагонали.
Ориентируются
в
пространстве
геометрической
фигуры
прямоугольник.
Рассказывают о функциональной
значимости предметов из бумаги.
Собирают
изделие
«Наборная
линейка» по технологической карте

Раскатывают
пластилин
столбиками
(палочками).
Сравнивают
длину
вылепленной из пластилина
заготовки со схемами
в учебнике под руководством
учителя.
Лепят
конструктивным
способом лепки

Рассказывают о физических свойствах
пластилина.
Раскатывают пластилин столбиками
(палочками).
Сравнивают
длину
вылепленной из пластилина заготовки
со схемами в учебнике.
Планируют ход работы по
изобразительно-графическому плану.
Лепят конструктивным способом
лепки

22

вылепленной из пластилина
заготовки со схемами в
учебнике
14 Лепка предметов 1
Физические
свойства
шаровидной
и
пластилина.
овальной
формы
Пластический способ лепки
«Помидор»,
предметов шаровидной или
«Огурец»
овальной формы из одного
куска пластилина.
Предметы природного мира
группы «Овощи».
Скатывание в ладонях шара
из
пластилина
кругообразными
движениями
(помидор),
раскатывание пластилина в
ладонях
до
овальной
формы (огурец).
Работа
с
опорой
на
предметно- операционный
план с частичной помощью
учителя
Работа с бумагой и картоном – 5 часов
15 Работа с бумагой.
1
Назначение,
сорта,
Инструменты для
свойства
работы с бумагой
бумаги(сгибается).
Устройство ножниц, их
функциональное
назначение, правила их
хранения,
техника
безопасности (в том числе
при передаче их другому

Лепят пластическим способом
лепки
однодетальных
предметов шаровидной или
овальной формы из одного
куска пластилина.
Скатывают в ладонях шар из
пластилина кругообразными
движениями
(помидор).
Раскатывают пластилин в
ладонях до овальной формы
(огурец).
Работают
с
опорой
на
предметно-операционный
план с помощью учителя

Называют
физические
свойства
пластилина.
Лепят пластическим способом лепки
однодетальных
предметов
шаровидной или овальной формы из
одного
куска
пластилина.
Рассказывают
о
предметах
природного мира группы «Овощи».
Скатывают в ладонях шар из
пластилина
кругообразными
движениями (помидор).
Раскатывают пластилин в ладонях до
овальной формы (огурец). Работают с
опорой на предметно-операционный
план с частичной помощью учителя

Соблюдают
технику
безопасности при работе с
ножницами (в том числе при
передаче их другому лицу),
правила хранения.
Следят
за
правильной
посадкой
при
работе
ножницами.
Держат правильно

Рассказывают о назначение и сортах
бумаги, о ее свойствах.
Рассказывают об устройстве ножниц,
их функциональном
назначении,
правилах
хранения,
технике безопасности (в том числе
при передаче их другому лицу).
Следят за правильной посадкой при
работе ножницами.

23

16

Аппликация
1
«Геометрический
орнамент
из
квадратов»

17

Аппликация
1
«Парусник
из
треугольников»

лицу).
Работа ножницами

инструмент.
Режут ножницами по прямим
и кривым линиям круга и
квадрата

Правила
обращения
с
ножницами.
Устройство ножниц.
Основные
признаки
геометрической
фигуры
«квадрат».
Имитация
движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Прием «разрез по короткой
вертикальной
линии,
смыкая лезвия ножниц до
конца»
Основные
признаки
геометрической
фигуры
«треугольник».
Разметка по шаблону.
Правила
обращения
с
ножницами.
Устройство ножниц.
Имитация
движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Прием «разрез по короткой
наклонной линии, смыкая
лезвия ножниц до конца».

Показывают части (детали)
ножниц.
Соблюдают правила хранения
и технику безопасности при
работе с ножницами.
Отличают квадрат от других
геометрических фигур.
Разрезают бумагу по короткой
вертикальной линии, смыкая
лезвия ножниц до конца

Показывают части (детали)
ножниц.
Соблюдают правила хранения
и технику безопасности при
работе с ножницами.
Отличают треугольник от
других геометрических фигур.
Имитируют
движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Выполняют прием «разрез по
короткой наклонной линии,
смыкая лезвия ножниц до

Держат правильно
инструмент.
Рассказывают о строении кисти руки
(ладонь, пальцы).
Режут ножницами по прямим и
кривым линиям круга и квадрата
Рассказывают об устройстве ножниц,
их функциональном
назначении,
правилах
хранения,
технике безопасности.
Соблюдают правила хранения и
технику безопасности при работе с
ножницами.
Называют основные признаки фигуры
квадрат.
Различают квадраты по величине.
Разрезают бумагу по короткой
вертикальной линии, смыкая лезвия
ножниц до конца
Называют
основные
признаки
геометрических фигур «квадрат» и
«треугольник».
Выполняют разметку по шаблону.
Рассказывают и соблюдают правила
обращения с ножницами.
Называют устройство ножниц.
Имитируют движения ножницами на
весу (без бумаги).
Выполняют
прием
«разрез
по
короткой наклонной линии, смыкая
лезвия ножниц до конца».
Выполняют работу по предметно-

24

18

Аппликация
1
«Орнамент
из
треугольников»

19

Аппликация
из 1
геометрических
фигур «Ракета»

Работа
с
предметно- конца».
операционным планом
Выполняют
работу
по
предметно-операционному
плану под контролем учителя
Основные
признаки Показывают части (детали)
геометрической
фигуры ножниц.
«треугольник».
Соблюдают правила хранения
Разметка по шаблону.
и технику безопасности при
Правила
обращения
с работе с ножницами.
ножницами.
Отличают треугольник от
Устройство ножниц.
других геометрических фигур.
Имитация
движения Имитируют
движения
ножницами на весу (без ножницами на весу (без
бумаги).
бумаги).
Прием «разрез по короткой Выполняют прием «разрез по
вертикальной
линии, короткой
вертикальной
смыкая лезвия ножниц до линии, смыкая лезвия ножниц
конца».
до конца».
Работа
с
предметно- Выполняют
работу
по
операционным планом
предметно-операционному
плану под контролем учителя
Основные
признаки Показывают части (детали)
геометрических
фигур ножниц.
«квадрат» и «треугольник». Соблюдают правила хранения
Разметка по шаблону.
и технику безопасности при
Правила
обращения
с работе с ножницами.
ножницами.
Отличают
квадрат
и
Устройство ножниц.
треугольник
от
других
Имитация
движения геометрических фигур.
ножницами на весу (без Имитируют
движения
бумаги).
ножницами на весу (без
Прием «разрез по короткой бумаги).

операционному плану

Называют
основные
признаки
геометрических фигур «квадрат» и
«треугольник».
Выполняют разметку по шаблону.
Рассказывают и соблюдают правила
обращения с ножницами.
Называют устройство ножниц.
Имитируют движения ножницами на
весу (без бумаги).
Выполняют
прием
«разрез
по
короткой
вертикальной
линии,
смыкая лезвия ножниц до конца».
Выполняют работу по предметнооперационному плану

Называют
основные
признаки
геометрических фигур «квадрат» и
«треугольник».
Выполняют разметку по шаблону.
Рассказывают и соблюдают правила
обращения с ножницами.
Называют устройство ножниц.
Имитируют движения ножницами на
весу (без бумаги).
Выполняют
прием
«разрез
по
короткой
вертикальной
линии,

25

вертикальной
линии,
смыкая лезвия ножниц до
конца».
Работа
с
предметнооперационным планом
Работа с глиной и пластилином– 3 часа
20 Работа с глиной и 1
Выполнение
изделия
пластилином.
(предметы
конической
Лепка предметов
формы)
пластическим
«Морковь»,
способом лепки из одного
«Свёкла», «Репка»
куска пластилина.
Предметы природного мира
группы «Овощи».
Приемы «скатывание в
ладонях
шара
из
пластилина
кругообразными
движениями»
(свекла,
репка),
«раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной
формы»
(морковь),
«вдавливание
пальцем пластилина».
Прием «вытягивание шара
и овала до конической
формы».
Работа
с
предметнооперационным планом

Выполняют прием «разрез по смыкая лезвия ножниц до конца».
короткой
вертикальной Выполняют работу по предметнолинии, смыкая лезвия ножниц операционному плану
до конца».
Выполняют
работу
по
предметно-операционному
плану под контролем учителя
Выполняют
изделие
(однодетальные предметы
конической
формы)
пластическим способом лепки
из одного куска пластилина с
помощью учителя.
Называют
предметы
природного мира группы
«Овощи».
Выполняют
приемы
«скатывание в ладонях шара
из
пластилина
кругообразными
движениями» (свекла, репка),
«раскатывание пластилина в
ладонях до овальной формы»
(морковь),
«вдавливание
пальцем
пластилина»,
приемом «вытягивание шара и
овала до конической формы».
Выполняют работу с опорой
на предметно-операционный
план с частичной помощью
учителя

Выполняют изделие (однодетальные
предметы
конической формы) пластическим
способом лепки из одного куска
пластилина.
Рассказывают
о
предметах
природного мира группы «Овощи».
Владеют приемами «скатывание в
ладонях шара из пластилина
кругообразными
движениями»
(свекла, репка), «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы» (морковь), «вдавливание
пальцем
пластилина»,
приемом
«вытягивание шара и овала до
конической формы».
Выполняют работу с опорой на
предметно-операционный план

26

21

Приёмы работы с 1
пластилином
(сплющивание
шара)
«Пирамидка
из
четырёх колец»

22

Приёмы работы с 1
пластилином

Конструктивный
способ
лепки предметов.
Предметы
рукотворного
мира группы «Игрушки».
Деление
пластилина
в
соответствии
с
количеством, величиной и
цветом деталей изделия.
Приемы лепки «скатывание
в
ладонях
шара
из
пластилина
кругообразными
движениями»,
«раскатывание пластилина
в ладонях до овальной
формы»
(наконечник
пирамидки), «сплющивание
пластилина ладонью» и
«размазывание пластилина
на картоне».
Работа
с
предметнооперационным планом.
Осуществление контроля за
выполнением
практического
действия,
используя для этого схемы
из учебника

Владеют
конструктивным
способом
лепки
многодетальных
предметов.
Называют
предметы
рукотворного мира группы
«Игрушки».
Делят
пластилин
в
соответствии с количеством,
величиной и цветом деталей
изделия.
Выполняют приемы лепки
«скатывание в ладонях шара
из
пластилина
кругообразными
движениями», «раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной
формы»
(наконечник
пирамидки),
«сплющивание
пластилина
ладонью» и «размазывание
пластилина на картоне».
Выполняют работу с опорой
на предметно-операционный
план с помощью учителя.
Осуществляют контроль за
выполнением практического
действия, используя для этого
схемы
из
учебника
с
помощью учителя
Владение конструктивным Владеют
конструктивным
способом
лепки способом
лепки

Владеют конструктивным способом
лепки многодетальных
предметов.
Рассказывают
о
предметах
рукотворного
мира
группы
«Игрушки»
Делят пластилин в соответствии с
количеством, величиной и цветом
деталей изделия.
Владеют
приемами
лепки
«скатывание в ладонях шара из
пластилина
кругообразными
движениями»,
«раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы» (наконечник пирамидки),
«сплющивание пластилина ладонью»
и «размазывание пластилина на
картоне».
Выполняют работу с опорой на
предметно-операционный план.
Осуществляют
контроль
за
выполнением
практического
действия, используя для этого схемы
из учебника

Владеют конструктивным способом
лепки многодетальных

27

(сплющивание
шара) «Грибы»

многодетальных
предметов.
Предметы природного мира
группы «Грибы».
Деление
пластилина
в
соответствии
с
количеством, величиной и
цветом деталей изделия.
Приемы лепки «скатывание
в
ладонях
шара
из
пластилина
кругообразными
движениями»,
«раскатывание пластилина
в ладонях до овальной
формы»
(наконечник
пирамидки), «сплющивание
пластилина ладонью» и
«размазывание пластилина
на картоне».
Работа
с
предметнооперационным планом.
Контроль за выполнением
практического
действия,
используя для этого схемы
из учебника

многодетальных
предметов.
Называют
предметы
природного мира группы
«Грибы».
Делят
пластилин
в
соответствии с количеством,
величиной и цветом деталей
изделия.
Выполняют приемы лепки
«скатывание в ладонях шара
из
пластилина
кругообразными
движениями», «раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной
формы»
(наконечник
пирамидки),
«сплющивание
пластилина
ладонью» и «размазывание
пластилина на картоне».
Выполняют работу с опорой
на предметно-операционный
план с помощью учителя.
Осуществляют контроль за
выполнением практического
действия, используя для этого
схемы
из
учебника
с
помощью учителя

предметов.
Рассказывают
о
предметах
природного мира группы «Грибы».
Делят пластилин в соответствии с
количеством, величиной и цветом
деталей изделия.
Владеют
приемами
лепки
«скатывание в ладонях шара из
пластилина
кругообразными
движениями»,
«раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы» (наконечник пирамидки),
«сплющивание пластилина ладонью»
и «размазывание пластилина на
картоне».
Выполняют работу с опорой на
предметно-операционный план.
Осуществляют
контроль
за
выполнением
практического
действия, используя для этого схемы
из учебника

Работа с природными материалами – 3 часа
23 Работа
с 1
Еловые
шишки
– Называют свойства еловых Рассказывают о еловых шишках как о
природными
природный материал.
шишек.
природном материале.
материалами
Свойства еловых шишек Используют
шишки
в Называют свойства еловых шишек.

28

«Ёжик»

24

Работа
с 1
природным
материалом.
«Чудо-животное»

(форма, цвет, величина,
поверхность и т.д.).
Использование шишек в
конструктивной
деятельности.
Последовательное
конструирование с опорой
на
изобразительнографический
пооперационный план.
Работа
с
различными
поделочными материалами.
Приемы
работы
с
пластилином:
«раскатывание пластилина
в ладонях до овальной
формы»,
«вытягивание
овала
до
конической
формы» и «сплющивание
пластилина ладонью»
Природный материал.
Свойства
природного
материала (форма, цвет,
величина, поверхность и
т.д.).
Использование природного
материала
в
конструктивной
деятельности.
Последовательное
конструирование с опорой
на
изобразительно-

конструктивной деятельности.
Последовательно
конструируют с опорой на
изобразительно-графический
пооперационный план и с
помощью учителя.
Работают с различными
поделочными материалами.
Выполняют приемы работы с
пластилином: «раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной
формы»,
«вытягивание
овала
до
конической
формы»
и
«сплющивание
пластилина
ладонью»

Используют шишки в конструктивной
деятельности.
Последовательно конструируют с
опорой
на
изобразительнографический пооперационный план.
Работают с различными
поделочными материалами.
Владеют приемами работы с
пластилином:
«раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы», «вытягивание овала до
конической формы» и «сплющивание
пластилина ладонью»

Называют
природный
материал и его свойства.
Используют
природный
материал в конструктивной
деятельности.
Последовательно
конструируют с опорой на
изобразительно-графический
пооперационный план и с
помощью учителя.
Работают с различными
поделочными материалами.

Рассказывают
о
природном
материале.
Называют
свойства
природного
материала.
Используют природный материал в
конструктивной
деятельности.
Последовательно конструируют с
опорой
на
изобразительнографический пооперационный план.
Работают с различными
поделочными материалами.

29

25

Работа
с 1
природным
материалом
«В лес за грибами»

графический
пооперационный план.
Работа
с
различными
поделочными материалами.
Приемы
работы
с
пластилином:
«раскатывание пластилина
в ладонях до овальной
формы»,
«вытягивание
овала
до
конической
формы» и «сплющивание
пластилина ладонью»
Природный материал.
Свойства
природного
материала (форма, цвет,
величина, поверхность и
т.д.).
Использование природного
материала
в
конструктивной
деятельности.
Последовательное
конструирование с опорой
на
изобразительнографический
пооперационный план.
Работа
с
различными
поделочными материалами.
Приемы
работы
с
пластилином:
«раскатывание пластилина
в ладонях до овальной

Выполняют приемы работы с
пластилином: «раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной
формы»,
«вытягивание
овала
до
конической
формы»
и
«сплющивание
пластилина
ладонью»

Владеют приемами работы с
пластилином:
«раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы», «вытягивание овала до
конической формы» и «сплющивание
пластилина ладонью»

Называют
природный
материал и его свойства.
Используют
природный
материал в конструктивной
деятельности.
Последовательно
конструируют с опорой на
изобразительно-графический
пооперационный план и с
помощью учителя.
Работают с различными
поделочными материалами.
Выполняют прием работы с
пластилином: «раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной
формы»,
«вытягивание
овала
до
конической
формы»
и
«сплющивание
пластилина
ладонью»

Рассказывают
о
природном
материале.
Называют
свойства
природного
материала.
Используют природный материал в
конструктивной
деятельности.
Последовательно конструируют с
опорой
на
изобразительнографический пооперационный план.
Работают с различными
поделочными материалами.
Владеют приемами работы с
пластилином:
«раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы», «вытягивание овала до
конической формы» и «сплющивание
пластилина ладонью»

30

формы»,
«вытягивание
овала
до
конической
формы» и «сплющивание
пластилина ладонью»
Работа с бумагой и картоном – 3 часа
26 Работа с бумагой.
1
Сорта бумаги.
Аппликация
из
Цвета бумаги.
обрывных
Физические
свойства
кусочков бумаги
бумаги (сгибается, режется,
«Осеннее дерево»
разрывается, обрывается) в
процессе
предметнопрактических действий.
Прием разрывания бумаги
на две части по линии
сгиба.
Анализ аппликации по
вопросам учителя.
Природные явления (осень)
и предметы природного
мира (деревьях).
Приемы
обрывания
кусочков цветной бумаги и
наклеивания
обрывных
кусочков на основу
27 Складывание
1
Растения (цветы).
фигурок из бумаги
Геометрические
фигуры
«Открытка
со
треугольник,
квадрат,
складным
прямоугольник,
их
цветком»
признаков (стороны, углы).
Различение
квадрата,
прямоугольника
и
треугольника.

Называют сорта и цвета
бумаги.
Называют
физические
свойствах бумаги (сгибается,
режется,
разрывается,
обрывается).
Выполняют прием разрывания
бумаги на две части по линии
сгиба с помощью учителя.
Разбирают аппликацию по
вопросам учителя.
Выполняют прием обрывания
кусочков цветной бумаги и
наклеивания
обрывных
кусочков
на
основу
с
помощью учителя

Называют сорта и цвета бумаги.
Рассказывают о физических свойствах
бумаги
(сгибается,
режется,
разрывается, обрывается).
Владеют приемом разрывания бумаги
на две части по линии сгиба.
Разбирают аппликацию по вопросам
учителя.
Рассказывают о природных явлениях
(осень) и предметах природного мира
(деревьях).
Владеют
приемами
обрывания
кусочков
цветной
бумаги
и
наклеивания обрывных кусочков на
основу

Называют растения (цветы).
Называют
геометрические
фигуры треугольник, квадрат,
прямоугольник, их признаках
(стороны, углы).
Различают
квадрат,
прямоугольник и треугольник.
Выполняют
приемы

Рассказывают о растениях (цветах).
Называют геометрические фигуры
треугольник, квадрат, прямоугольник,
их признаках (стороны, углы).
Различают квадрат, прямоугольник и
треугольник.
Владеют
приемами
«сгибание
квадрата пополам» и «сгибание

31

28

Складывание
1
фигурок из бумаги
«Открытка
со
складной фигуркой
кошечки»

Выполнение
приемов
«сгибание
квадрата
пополам» и
«сгибание
квадрата с угла на угол (по
диагонали)», «совмещение
сторон
с
опорными
точками».
Ориентировка
в
пространстве
(наверху,
внизу, слева, справа) и в
пространстве
геометрических
фигур
«квадрат», «треугольник»,
«прямоугольник» (верхний
угол, нижний угол, правая,
левая, боковая, нижняя
стороны, середина)
Домашние животные.
Геометрические
фигуры
треугольник,
квадрат,
прямоугольник,
их
признаков (стороны, углы).
Различение
квадрата,
прямоугольника
и
треугольника.
Выполнение
приемов
«сгибание
квадрата
пополам» и
«сгибание
квадрата с угла на угол (по
диагонали)», «совмещение
сторон
с
опорными
точками».

«сгибание квадрата пополам»
и «сгибание квадрата с угла на
угол
(по
диагонали)»,
«совмещение
сторон
с
опорными
точками»
под
контролем учителя.
Ориентируются
в
пространстве (наверху, внизу,
слева,
справа)
и
в
пространстве геометрических
фигур
«квадрат»,
«треугольник»,
«прямоугольник»
(верхний
угол, нижний угол, правая,
левая,
боковая, нижняя стороны,
середина) с помощью учителя
Называют
домашних
животных.
Называют
геометрические
фигуры треугольник, квадрат,
прямоугольник.
Различают
квадрат,
прямоугольник и треугольник.
Выполняют
приемы
«сгибание квадрата пополам»
и «сгибание квадрата с угла на
угол
(по
диагонали)»,
«совмещение
сторон
с
опорными
точками»
с
помощью учителя.
Ориентируются
в

квадрата с угла на угол (по
диагонали)», «совмещение сторон с
опорными точками».
Ориентируются
в
пространстве
(наверху, внизу, слева, справа) и в
пространстве геометрических фигур
«квадрат», «треугольник»,
«прямоугольник» (верхний угол,
нижний угол, правая, левая,
боковая, нижняя стороны, середина)

Рассказывают о домашних животных.
Называют геометрические фигуры
треугольник, квадрат, прямоугольник,
их признаках (стороны, углы).
Различают квадрат, прямоугольник и
треугольник.
Владеют
приемами
«сгибание
квадрата пополам» и «сгибание
квадрата с угла на угол (по
диагонали)», «совмещение сторон с
опорными точками».
Ориентируются
в
пространстве
(наверху, внизу, слева, справа) и в
пространстве геометрических фигур
«квадрат», «треугольник»,

32

Ориентировка
в
пространстве
(наверху,
внизу, слева, справа) и в
пространстве
геометрических
фигур
«квадрат», «треугольник»,
«прямоугольник» (верхний
угол, нижний угол, правая,
левая, боковая, нижняя
стороны, середина)
Работа с глиной и пластилином – 1 час
29 Работа с глиной и 1
Предметы природного мира
пластилином
группы
«Домашние
«Цыплёнок»
птицы».
Разбор образца объемного
многодетального изделия с
помощью учителя.
Планирование ближайшей
операции с опорой на
предметно-операционный
план.
Скатывание
заготовки
шарообразной формы.
Выполнение
приема
«прищипывание
пластилина».
Соединение
деталей
приемом «примазывание».
Соблюдение пропорций и
пространственные
соотношения
деталей,
частей при лепке объемной

пространстве (наверху, внизу, «прямоугольник» (верхний угол,
слева,
справа)
и
в нижний угол, правая, левая,
пространстве геометрических боковая, нижняя стороны, середина)
фигур
«квадрат»,
«треугольник»,
«прямоугольник»
(верхний
угол, нижний угол, правая,
левая,боковая,
нижняя
стороны,
середина)
с
помощью учителя
Называют
предметы
природного мира группы
«Домашние птицы».
Разбирают образец объемного
многодетального изделия с
помощью учителя.
Планируют
ближайшую
операцию с опорой на
предметно-операционный
план с помощью учителя.
Скатывают
заготовки
шарообразной формы.
Выполняют
прием
«прищипывание пластилина»
с помощью учителя.
Соединяют детали, используя
прием «примазывание».
Соблюдают пропорции и
пространственные
соотношения деталей, частей
при лепке объемной фигуры

Рассказывают
о
предметах
природного мира группы «Домашние
птицы».
Разбирают
образец
объемного
многодетального изделия с помощью
учителя.
Планируют ближайшую операцию с
опорой на
предметно-операционный план.
Скатывают заготовки шарообразной
формы.
Владеют приемом «прищипывание
пластилина».
Соединяют детали, используя прием
«примазывание».
Соблюдают
пропорции
и
пространственные
соотношения
деталей, частей при лепке объемной
фигуры

33

фигуры
Работа с бумагой и картоном – 5 часов
30 Конструирование
1
Признаки
фигуры
«Бумажный
«прямоугольник».
фонарик»
Знание устройства ножниц,
их
функционального
назначения, правил их
хранения,
техники
безопасности.
Работа ножницами.
Разметка по шаблону.
Выполнение
приема
«надрез
по
короткой
вертикальной линии, не
смыкая лезвия ножниц».
Контролирование
мышечного усилия при
выполнении
короткого
разреза.
Выполнение
сборки
конструкции с опорой на
предметно-операционный
план
31 Конструирование
1
Прием
«надрез
по
«Декоративная
коротким
вертикальным
веточка»
линиям»
без
предварительной разметки.
Прием
«накручивание
заготовки
на
палочку
(веточку)».
Контроль за выполнением
практического
действия,

под контролем учителя
Называют признаки фигуры
«прямоугольник».
Называют детали ножниц.
Соблюдают
правилах
хранения
и
технику
безопасности.
Работают ножницами.
Размечают по шаблону с
помощью учителя.
Выполняют прием «надрез по
короткой
вертикальной
линии, не смыкая лезвия
ножниц»
под
контролем
учителя.
Выполняют
сборку
конструкции с опорой на
предметно-операционный
план с помощью учителя.
Называют,
различают
и
называют цвета

Называют
признаки
фигуры
«прямоугольник».
Рассказывают об устройстве ножниц,
их функциональном назначении,
правилах
хранения,
технике
безопасности.
Работают ножницами.
Размечают по шаблону.
Владеют
приемом
«надрез
по
короткой вертикальной линии, не
смыкая лезвия ножниц».
Контролируют мышечное усилие при
выполнении короткого разреза.
Выполняют сборку конструкции с
опорой на предметно-операционный
план.
Называют, различают и называют
цвета

Выполняют приемы: «надрез
по коротким вертикальным
линиям» без предварительной
разметки и «накручивание
заготовки
на
палочку
(веточку)»
с
помощью
учителя.
Осуществляют контроль за
выполнением практического

Владеют приемами «надрез по
коротким вертикальным линиям» без
предварительной
разметки
и
«накручивание
заготовки на палочку (веточку)».
Осуществляют
контроль
за
выполнением
практического
действия, используя для этого схемы
из учебника

34

32

Плоские
игрушки

ёлочные 1

33

Конструирование
«Флажки»

1

используя для этого схемы действия, используя для этого
из учебника
схемы из учебника под
контролем учителя
Планирование ближайшей Планируют
ближайшую
операции
с
помощью операцию
с
помощью
пооперационного плана.
пооперационного плана под
Геометрические
фигуры руководством учителя.
(прямоугольник,
Называют
геометрические
треугольник, квадрат).
фигуры
(прямоугольник,
Разметка по шаблону.
треугольник, квадрат).
Умение резать по короткой Размечают по шаблону.
наклонной линии.
Режут по короткой наклонной
Контролирование
линии.
мышечное усилия при Выполняют
сборку
выполнении
короткого конструкции с опорой на
надреза.
образец под руководством
Сборка конструкции с учителя
опорой на образец
Планирование ближайшей Планируют
ближайшую
операции
с
помощью операцию
с
помощью
пооперационного плана.
пооперационного плана под
Геометрические
фигуры руководством учителя.
(прямоугольник,
Называют
геометрические
треугольник, квадрат).
фигуры
(прямоугольник,
Разметка по шаблону.
треугольник, квадрат).
Разрез
по
короткой Размечают по шаблону.
наклонной линии.
Режут по короткой наклонной
Использование
линии.
контрастных
цветов Выполняют
сборку
(желтый — фиолетовый, конструкции с опорой на
красный — зеленый, синий образец под руководством
— оранжевый).
учителя

Планируют ближайшую операцию с
помощью пооперационного плана.
Называют геометрические фигуры
(прямоугольник,
треугольник,
квадрат).
Размечают по шаблону.
Режут по короткой наклонной линии.
Контролируют мышечное усилие при
выполнении короткого надреза.
Выполняют сборку конструкции с
опорой на образец

Планируют ближайшую операцию с
помощью пооперационного плана.
Называют геометрические фигуры
(прямоугольник,
треугольник,
квадрат).
Размечают по шаблону.
Режут по короткой наклонной линии.
Используют
контрастные
цвета
(желтый — фиолетовый, красный —
зеленый, синий — оранжевый).
Контролируют мышечное усилие при
выполнении короткого надреза.
Выполняют сборку конструкции с
опорой на образец

35

Контролирование
мышечного усилия при
выполнении
короткого
надреза.
Сборка конструкции с
опорой на образец
34 Конструирование
1
Рисование по опорным
«Бумажный
точкам снизу вверх.
цветок»
Разметка по шаблону.
Выполнение
приема
«разрез по длинной линии,
не смыкая лезвия
ножниц».
Распределение мышечного
усилия при выполнении
разреза по длинной линии.
Сборка конструкций с
опорой
на
предметнооперационный план
Работа с глиной и пластилином – 1 час
35 Работа
с 1
Разбор образца объемного
пластилином.
многодетального изделия с
Животные
помощью учителя.
«Котик»
Планирование ближайшей
операции с опорой на
предметно-операционный
план.
Скатывание
заготовки
овальной формы.
Умение выполнять приемы
обработки пластилина и
соединения
деталей:

Рисуют по опорным точкам
снизу вверх.
Размечают по шаблону.
Владеют приемом «разрез по
длинной линии, не смыкая
лезвия ножниц».
Выполняют
сборку
конструкции с опорой на
предметно-операционный
план
под
руководством
учителя

Рисуют по опорным точкам снизу
вверх.
Размечают по шаблону.
Владеют приемом «разрез по длинной
линии, не смыкая лезвия ножниц».
Правильно распределяют мышечное
усилие при выполнении разреза по
длинной линии.
Выполняют сборку конструкции с
опорой на предметно-операционный
план

Разбирают образец объемного
многодетального изделия с
помощью учителя.
Планируют
ближайшей
операции
с
опорой
на
предметно-операционный
план с помощью учителя.
Скатывают
заготовки
овальной формы.
Выполняют
приемы
обработки
пластилина
и
соединения
деталей:

Разбирают
образец
объемного
многодетального изделия с помощью
учителя.
Планируют ближайшей операции с
опорой на предметно-операционный
план.
Скатывают
заготовки
овальной
формы.
Выполняют
приемы
обработки
пластилина и соединения деталей:
«прищипывание», «примазывание».
Соблюдают пропорции при лепке

36

«прищипывание»,
«примазывание».
Соблюдение
пропорций
при
лепке
объёмной
фигуры
Работа с бумагой и картоном – 3 часа
36 Работа с бумагой
1
Прямые
(вертикальные,
«Листочки»
горизонтальные,
наклонные)
и
кривые
(дугообразные,
волнообразные,
спиралеобразные) линии.
Рисование по опорным
точкам
снизу
вверх
(графические упражнения).
Разметка по шаблону.
Выполнение
приема
«разрез по незначительно
изогнутой линии (дуге), не
смыкая лезвия ножниц».
Распределение мышечного
усилия при выполнении
разрезы по дугообразной
линии
37 Аппликация
1
Рассказ о бумаге, как
«Ветка рябины»
поделочном материале.
Прием «разрывание бумаги
по
линии
сгиба»,
«сминание
бумаги»
(скатывание шариков).
Аппликация.
Наклеивание смятых из

«прищипывание»,
объемной фигуры
«примазывание».
Соблюдают пропорции при
лепке объемной фигуры под
контролем учителя
Различают прямые и кривые
линии.
Рисуют по опорным точкам
снизу вверх (графические
упражнения).
Размечают по шаблону с
помощью учителя.
Выполняют прием «разрез по
незначительно
изогнутой
линии (дуге), не смыкая
лезвия
ножниц»
под
контролем учителя

Называют прямые (вертикальные,
горизонтальные, наклонные) и кривые
(дугообразные,
волнообразные,
спиралеобразные) линии.
Рисуют по опорным точкам снизу
вверх (графические
упражнения).
Размечают по шаблону.
Выполняют
прием
«разрез
по
незначительно
изогнутой
линии
(дуге), не смыкая лезвияножниц».
Распределяют мышечное усилие при
выполнении разреза по дугообразной
линии

Выполняют
приемы
«разрывание бумаги по линии
сгиба», «сминание бумаги»
(скатывание шариков).
Называют
понятие
«аппликация».
Наклеивают смятые из
бумаги шарики на основу с

Рассказывают о бумаге как о
поделочном материале.
Выполняют приемы «разрывание
бумаги по линии сгиба», «сминание
бумаги» (скатывание шариков).
Называют понятие «аппликация».
Наклеивают смятые из
бумаги шарики на основу.

37

38

Аппликация
«Цветы в корзине»

1

Работа с нитками – 3 часа
39 Работа с нитками
1
«Клубок ниток»

бумаги шариков на основу.
Узнавание и различение
цветов—
красный,
оранжевый, зеленый.
Рассказ о породах деревьев
Разбор аппликации по
вопросам учителя.
Практические действия с
бумагой (рвется, мнется,
гнется, клеится, режется).
Выполнение
приема
криволинейного вырезания
«разрез по незначительноизогнутой линии (дуге), не
смыкая лезвия ножниц».
Выполнение
приема
«сминание бумаги».
Скругление прямоугольной
формы (квадрат).
Прием «скругление углов
прямоугольной формы».
Планирование ближайшей
операции
с
помощью
предметно-операционного
плана.
Ориентировка
в
пространстве в процессе
размещения и наклеивания
заготовок внутри контура

помощью учителя.
Называют и различают цвета
—
красный,
оранжевый,
зеленый
Выполняют
практические
действия с бумагой.
Выполняют прием
криволинейного
вырезания
«разрез по незначительно
изогнутой линии (дуге), не
смыкая лезвия ножниц».
Выполняют прием «сминание
бумаги».
Скругляют
прямоугольные
формы (квадрат).
Планируют
ближайшую
операцию
с
помощью
предметно-операционного
плана с помощью учителя.
Ориентируются
в
пространстве
в
процессе
размещения и наклеивания
заготовок внутри контура с
помощью учителя

Называют и различают
цвета — красный, оранжевый,
зеленый.
Рассказывают о разных породах
деревьев
Разбирают аппликацию по вопросам
учителя.
Выполняют практические действия с
бумагой (рвется,
мнется, гнется, клеится, режется).
Выполняют прием
криволинейного вырезания «разрез по
незначительно
изогнутой
линии
(дуге), не смыкая лезвия ножниц».
Выполняют
прием
«сминание
бумаги».
Скругляют прямоугольные формы
(квадрат).
Выполняют прием «скругление углов
прямоугольной формы».
Планируют ближайшую операцию с
помощью предметно-операционного
плана.
Ориентируются в пространстве в
процессе размещения и наклеивания
заготовок внутри контура

Рассказ о нитках в природе Рассказывают о физических Рассказывают о нитках: нитки в
и жизни человека; из чего свойствах (тонкие, толстые, природе и жизни человека; из чего

38

40

Изготовление
изделий из ниток
«Бабочка»

1

делают нитки.
Знание физических свойств
(тонкие, толстые, короткие,
длинные, цветные).
Работа
с
нитками
(сматывание в клубок,
наматывание на катушки,
разрывание, разрезание).
Определение
функциональной
значимости
предметов,
сделанных из ниток, в
быту, игре.
Наматывание
ниток
в
клубок.
Выполнение
предметнопрактических действий в
заданном
пространственном
направлении (на себя, от
себя)
Нитки.
Определение
функциональной
значимости
предметов,
сделанных из ниток, в
быту, игре.
Выполнение
приемов
наматывания ниток на
основу.
Повторение за учителем
анализа
образца
и

короткие, длинные, цветные).
Работают
с
нитками
(сматывание
в
клубок,
наматывание на катушки,
разрывание, разрезание).
Называют
предметы,
сделанные из ниток.
Выполняют
наматывание
ниток в клубок.
Выполняют
предметнопрактические
действия
в
заданном пространственном
направлении (на себя, от себя)

делают нитки.
Рассказывают о физических свойствах
(тонкие, толстые, короткие, длинные,
цветные).
Работают с нитками (сматывание в
клубок,
наматывание на катушки, разрывание,
разрезание).
Называют предметы, сделанные из
ниток, и
определять
их
функциональную
значимость в быту, игре.
Выполняют наматывание ниток в
клубок.
Выполняют предметнопрактические действия в заданном
пространственном направлении (на
себя, от себя)

Рассказывают о физических
свойствах (тонкие, толстые,
короткие, длинные, цветные).
Работают
с
нитками
(сматывание
в
клубок,
наматывание на катушки,
разрывание, разрезание).
Называют
предметы,
сделанные из ниток.
Выполняют
наматывание
ниток в клубок.

Рассказывают о нитках.
Называют предметы, сделанные из
ниток,
и
определяют
их
функциональную значимость в быту,
игре.
Выполняют прием
наматывания ниток на основу.
Повторяют за учителем разбор
образца и планируют ход работы по
предметно-операционному плану.
Выполняют предметно-практические

39

планирование хода работы
по
предметнооперационному плану.
Выполнение
предметнопрактических действий в
заданном
пространственном
направлении (на себя, от
себя)
41 Изготовление
1
Нитки.
изделий из ниток
Определение
«Кисточка»
функциональной
значимости
предметов,
сделанных из ниток, в
быту, игре.
Выполнение
приема
наматывания ниток на
основу.
Разбор
образца
и
планирование хода работы
по
предметнооперационному плану.
Предметно-практические
действия
в
заданном
пространственном
направлении (на себя, от
себя)
Работа с бумагой и картоном – 13 часов
42 Работа с бумагой.
1
Предметы
природного
Аппликация
мира группы «Овощи».
«Фрукты
на
Анализ образца (название
тарелке»
предметов,
их
форма,

Выполняют
предметно- действия
в
заданном
практические
действия
в пространственном направлении (на
заданном пространственном себя, от себя)
направлении (на себя, от себя)

Рассказывают о нитках.
Называют
предметы,
сделанные из ниток, и
определяют
их
функциональную значимость
в быту, игре.
Выполняют прием
наматывания ниток на основу.
Выполняют
предметнопрактические
действия
в
заданном пространственном
направлении (на себя, от
себя)

Рассказывают о нитках.
Называют предметы, сделанные из
ниток,
и
определяют
их
функциональную значимость в быту,
игре.
Выполняют
прием
наматывания
ниток на основу.
Повторяют за учителем разбор
образца и планируют ход работы по
предметно-операционному плану.
Выполняют предметно-практические
действия
в
заданном
пространственном направлении (на
себя, от себя)

Рисуют по линиям или
опорным точкам предметы,
имеющие округлый контур.
Выполняют прием резания

Рассказывают
о
предметах
природного мира группы «Овощи».
Анализируют
образец
(название
предметов, их форма, цвет).

40

43

Аппликация
«Снеговик»

1

44

Аппликация
«Гусеница»

1

цвет).
Установление
пространственных
соотношений
предметов
(на, перед, за, справа,
слева, сверху).
Рисование по линиям или
опорным точкам предметы,
имеющие округлый контур.
Прием резания ножницами
по кривой линии
Геометрическая
фигура
«круг» и соотнесение круга
с предметами рукотворного
мира, имеющими круглую
форму.
Разбор в ходе обследования
аппликации, состоящей из
кругов.
Вырезание
по
кругу,
рационально
используя
приемы резания бумаги
Геометрическая
фигура
«круг» и соотнесение круга
с предметами рукотворного
мира, имеющими круглую
форму.
Разбор в ходе обследования
аппликации, состоящей из
кругов.
Вырезание
по
кругу,
рационально
используя

ножницами по кривой линии с Устанавливают
пространственные
помощью учителя
соотношения предметов (на, перед, за,
справа, слева, сверху).
Рисуют по линиям или опорным
точкам предметы, имеющие округлый
контур.
Выполняют
прием
резания
ножницами по кривой линии

Соотносят круг с предметами
рукотворного
мира,
имеющими круглую форму.
Вырезают
по
кругу,
рационально
используя
приемы резания бумаги с
помощью учителя

Рассказывают
о
геометрической
фигуре «круг».
Соотносят
круг
с
предметами
рукотворного
мира,
имеющими
круглую форму.
Разбирают в ходе обследования
аппликации, состоящей из кругов.
Вырезают по кругу, рационально
используя приемы резания бумаги

Соотносят круг с предметами
рукотворного
мира,
имеющими круглую форму.
Вырезают
по
кругу,
рационально
используя
приемы резания бумаги с
помощью учителя

Рассказывают
о
геометрической
фигуре «круг».
Соотносят
круг
с
предметами
рукотворного
мира,
имеющими
круглую форму.
Разбирают в ходе обследования
аппликации, состоящей из кругов.
Вырезают по кругу, рационально
используя приемы резания бумаги

41

45

Плоскостное
1
конструирование
Игрушка
«Цыплёнок
в
скорлупе»

46

Складывание
фигурок из бумаги
«Пароход»

1

приемы резания бумаги
Геометрическая
фигура
«овал»
и
определение
сходства и различия овала
и круга.
Соотнесение
овала
с
предметами природного и
рукотворного
мира,
имеющими
овальную
форму.
Планирование хода работы
над изделием по вопросам
учителя,
с
помощью
предметно-операционного
плана.
Правила
работы
с
ножницами.
Разметка по шаблону.
Вырезание
по
кривой
линии
Предметы
рукотворного
мира группы «Транспорт».
Рассказ о геометрических
фигурах
(треугольник,
прямоугольник, квадрат) и
их признаки.
Выполнение
приемов
«сгибание
квадрата
пополам» и «сгибание с
угла
на
угол
(по
диагонали)».
Деление стороны на четыре

Соотносят овал с предметами
природного и рукотворного
мира, имеющими овальную
форму.
Планируют ход работы с
помощью учителя.
Называют правила работы
ножницами.
Размечают по шаблону с
помощью учителя.
Вырезают по кривой линии

Рассказывают
о
геометрической
фигуре «овал» и определяют сходство
и различия овала и круга.
Соотносят
овал
с
предметами
природного и рукотворного мира,
имеющими овальную форму.
Планируют ход работы над изделием
по вопросам учителя, с помощью
предметно-операционного плана.
Называют
правила
работы
ножницами.
Размечают по шаблону.
Вырезают по кривой линии

Владеют приемами «сгибание
квадрата
пополам»
и
«сгибание с угла на угол (по
диагонали)».
Делят стороны на четыре
равные части посредством
сгибания ее несколько раз с
помощью учителя.
Выполняют прием «сгибание
сторон к середине».
Ориентируются
в
пространстве геометрической

Рассказывают
о
предметах
рукотворного
мира
группы
«Транспорт».
Рассказывают
о
геометрических
фигурах(треугольник, прямоугольник,
квадрат) и их признаках.
Владеют
приемами
«сгибание
квадрата пополам» и «сгибание с угла
на угол (по диагонали)».
Делят стороны на четыре равные
части посредством сгибания ее
несколько раз.

42

47

Складывание
фигурок из бумаги
«Стрела»

1

равные части посредством
сгибания ее несколько раз.
Выполнение
приема
«сгибание
сторон
к
середине».
Ориентировка
в
пространстве(наверху,
внизу, слева, справа).
Ориентировка
в
пространстве
геометрической
формы
«квадрат» (верхний угол,
нижний
угол,
правая,
левая, боковая, нижняя
стороны, середина).
Выполнение действий по
инструкции, содержащей
пространственную
характеристику.
Работа с пооперационным
изобразительнографическим планом.
Называние геометрических
форм в полуфабрикате
Предметы
рукотворного
мира группы «Транспорт».
Рассказ о геометрических
фигурах
(треугольник,
прямоугольник, квадрат) и
их признаках.
Выполнение
приемов
«сгибание
квадрата

формы «квадрат» (верхний
угол, нижний угол, правая,
левая,
боковая,
нижняя
стороны, середина).
Выполняют
инструкцию,
содержащую
пространственную
характеристику с помощью
учителя.
Работают с пооперационным
изобразительно-графическим
планом с помощью учителя

Выполняют прием «сгибание сторон к
середине».
Ориентируются в пространстве
(наверху, внизу, слева, справа).
Ориентируются
в
пространстве
геометрической формы «квадрат»
(верхний угол, нижний угол, правая,
левая, боковая, нижняя стороны,
середина).
Выполняют
инструкцию,
содержащую
пространственную
характеристику.
Работают
с
пооперационным
изобразительно-графическим планом.
Называют геометрические формы в
полуфабрикате по вопросам учителя

Выполняют
приемы
«сгибание
прямоугольника
пополам» и «сгибание сторон
к
середине».
Выполняют прием «сгибание
углов к середине».
Ориентируются
в

Рассказывают
о
предметах
рукотворного
мира
группы
«Транспорт».
Рассказывают
о
геометрических
фигурах(треугольник
и
прямоугольник) и их признаках.
Выполняют
приемы
«сгибание
прямоугольника
пополам»
и

43

48

Плоскостное
1
конструирование
«Плетёный коврик
из полос бумаги»

пополам» и «сгибание с
угла
на
угол
(по
диагонали)».
Деление стороны на четыре
равные части посредством
сгибания ее несколько раз.
Выполнение
приема
«сгибание
сторон
к
середине».
Ориентировка
в
пространстве(наверху,
внизу, слева, справа).
Ориентировка
в
пространстве
геометрической
формы
«квадрат» (верхний угол,
нижний
угол,
правая,
левая, боковая, нижняя
сторона, середина).
Инструкция, содержащая
пространственную
характеристику.
Работа с пооперационным
изобразительнографическим планом.
Определение
геометрических форм в
полуфабрикате
Симметрия.
Освоение
способа
симметричного вырезания.
Признаки геометрической

пространстве (наверху, внизу,
слева, справа).
Ориентируются
в
пространстве
геометрической
фигуры
«прямоугольник»
(верхний
угол, нижний угол, правая,
левая,
боковая,
нижняя
сторона, середина) с помощью
учителя.
Выполняют
инструкцию,
содержащую
пространственную
характеристику.
Читают
изобразительнографический пооперационный
план по вопросам учителя

«сгибание сторон к середине».
Выполняют прием «сгибание углов к
середине».
Ориентируются
в
пространстве
(наверху, внизу, слева, справа).
Ориентируются в пространстве
геометрической
фигуры
«прямоугольник» (верхний угол,
нижний угол, правая, левая, боковая,
нижняя сторона, середина).
Выполняют
инструкцию,
содержащую
пространственную
характеристику.
Читают изобразительно-графический
пооперационный план по вопросам
учителя.
Комментируют
предметнопрактические действия с бумагой

Владеют
способом
симметричного вырезания.
Сгибают
прямоугольник
пополам.

Рассказывают о симметрии.
Владеют способом симметричного
вырезания.
Называют признаки геометрической

44

49

Плоскостное
1
конструирование.
«Плетёный коврик
из полос бумаги»

50

Объёмное
конструирование
«Птичка»

1

фигуры «прямоугольник».
Сгибание прямоугольника
пополам.
Выполнение
приемов
прямолинейного вырезания
по
предварительно
размеченным коротким и
длинным линиям.
Разметка по шаблону.
Выполнение
приема
«плетение вверх-вниз»
Симметрия.
Выполнение
способа
симметричного вырезания.
Признаки геометрической
фигуры «прямоугольник».
Сгибание прямоугольника
пополам.
Выполнение
приемов
прямолинейного вырезания
по
предварительно
размеченным коротким и
длинным линиям.
Разметка по шаблону.
Выполнение
приема
«плетение вверх-вниз»
Вырезание
по
кривой
(волнообразной) линии.
Сборка конструкции с
опорой
на
предметнооперационный
план
и
образец самостоятельно и с

Владеют
приемами
прямолинейного вырезания по
предварительно размеченным
коротким и длинным линиям.
Делают разметку по шаблону
с помощью учителя.
Выполняют прием «плетение
вверх-вниз»

фигуры «прямоугольник».
Сгибают прямоугольник пополам.
Владеют приемами прямолинейного
вырезания
по
предварительно
размеченным коротким и длинным
линиям.
Делают разметку по шаблону.
Выполняют прием «плетение вверхвниз»

Владеют
способом
симметричного вырезания.
Сгибают
прямоугольник
пополам.
Владеют
приемами
прямолинейного
вырезания по предварительно
размеченным коротким и
длинным линиям.
Делают разметку по шаблону
с помощью учителя.
Выполняют прием «плетение
вверх-вниз»

Рассказывают о симметрии.
Владеют способом симметричного
вырезания.
Называют признаки геометрической
фигуры «прямоугольник».
Сгибают прямоугольник пополам.
Владеют приемами прямолинейного
вырезания
по
предварительно
размеченным коротким и длинным
линиям.
Делают разметку по шаблону.
Выполняют прием «плетение вверхвниз»

Вырезают
по
кривой
(волнообразной) линии.
Собирают конструкции с
опорой
на
предметнооперационный план и образец
самостоятельно и с помощью

Вырезают по кривой (волнообразной)
линии.
Собирают конструкции с опорой на
предметно-операционный план и
образец самостоятельно и с частичной
помощью учителя

45

51

Плоскостное
1
конструирование
«Закладка для книг
с геометрическим
прорезным
орнаментом»

52

Плоскостное
1
конструирование
«Закладка для книг
с геометрическим
прорезным
орнаментом»

частичной
помощью
учителя
Выполнение орнамента (в
орнаменте все элементы
могут чередоваться или
повторяться).
Разбор
изделия
по
вопросам
учителя,
планирование ближайшей
операции
с
помощью
предметно-операционного
плана.
Выполнение
приема
разметки
по
шаблону
чередующихся
геометрических
форм
(полукруг, треугольник).
Вырезание геометрических
форм
симметричного
строения (круг, квадрат)
Выполнение орнамента (в
орнаменте все элементы
могут чередоваться или
повторяться).
Разбор
изделия
по
вопросам
учителя,
планирование ближайшей
операции
с
помощью
предметно-операционного
плана.
Выполнение
приема
разметки
по
шаблону

учителя
Выполняют прием разметки
по шаблону чередующихся
геометрических
форм
(полукруг, треугольник) с
помощью учителя.
Вырезают
геометрические
формы
симметричного
строения (круг, квадрат)

Рассказывают об орнаменте (в
орнаменте все элементы могут
чередоваться или повторяться).
Анализируют изделие по вопросам
учителя, планировать
ближайшую операцию с помощью
предметно-операционного плана.
Выполняют прием разметки по
шаблону чередующихся
геометрических форм (полукруг,
треугольник).
Вырезают геометрические формы
симметричного
строения
(круг,
квадрат)

Выполняют прием разметки
по шаблону чередующихся
геометрических
форм
(полукруг, треугольник) с
помощью учителя.
Вырезают
геометрические
формы
симметричного
строения (круг, квадрат)

Рассказывают об орнаменте (в
орнаменте все элементы могут
чередоваться или повторяться).
Разбирают изделие по вопросам
учителя, планировать
ближайшую операцию с помощью
предметно-операционного плана.
Выполняют прием разметки по
шаблону чередующихся
геометрических форм (полукруг,
треугольник).
Вырезают геометрические формы

46

53

Плоскостное
1
конструирование
«Закладка для книг
с геометрическим
прорезным
орнаментом»

54

Аппликация
«Самолёт
облаках»

1
в

чередующихся
геометрических
форм
(полукруг, треугольник).
Вырезание геометрических
форм
симметричного
строения (круг,квадрат)
Орнамент (в орнаменте все
элементы
могут
чередоваться
или
повторяться).
Разбор
изделия
по
вопросам
учителя,
планирование ближайшей
операции
с
помощью
предметно-операционного
плана.
Выполнение
приема
разметки
по
шаблону
чередующихся
геометрических
форм
(полукруг, треугольник).
Вырезание геометрических
форм
симметричного
строения (круг, квадрат)
Предметы
рукотворного
мира группы «Транспорт».
Разбор
аппликации
с
помощью
учителя
(определять
тематику,
выделять детали, цветовые
отношения,
пространственное

симметричного
квадрат)

строения

(круг,

Выполняют прием разметки
по шаблону чередующихся
геометрических
форм
(полукруг, треугольник) с
помощью учителя.
Вырезают
геометрические
формы
симметричного
строения (круг, квадрат)

Рассказывают об орнаменте (в
орнаменте все элементы могут
чередоваться или повторяться).
Анализируют изделие по вопросам
учителя, планировать
ближайшую операцию с помощью
предметно-операционного плана.
Выполняют прием разметки по
шаблону чередующихся
геометрических форм (полукруг,
треугольник).
Вырезают геометрические формы
симметричного
строения
(круг,
квадрат)

Планируют ход работы с
помощью
предметнооперационного плана и с
помощью учителя.
Оценивают
качество
выполненного изделия.
Симметрично
вырезают
изображение
сложного

Рассказывают
о
предметах
рукотворного
мира
группы
«Транспорт».
Анализируют аппликации с помощью
учителя.
Рассказывают
о
предметах
симметричного строения.
Планируют ход работы с помощью

47

расположение
деталей,
узнавать приемы обработки
бумаги
(разметка
по
шаблону,
вырезание,
обрывание, наклеивание).
Рассказ
о
предметах
симметричного строения.
Планирование хода работы
с помощью предметнооперационного плана.
Умение оценивать качество
выполненного
изделия,
находить ошибки.
Симметричное вырезание
изображения
сложного
контура.
Обрывание бумаги
Работа с глиной и пластилином – 2 часа
55 Работа с глиной
1
Разбор
объекта
и
и пластилином.
планирование ближайшей
Макет
операции с опорой на
«Снегурочка в
изобразительнолесу»
графический
пооперационный план.
Сравнение
форм
человеческой
фигуры:
голова — шар, туловище,
руки, ноги — усеченный
конус.
Приемы
раскатывания
пластилина.
Соблюдение пропорций в

контура с помощью учителя.
Обрывают бумагу

предметно-операционного плана.
Оценивают качество выполненного
изделия, находят ошибки.
Симметрично вырезают изображение
сложного контура.
Обрывают бумагу

Разбирают
объект
и
планируют ближайшую
операцию с опорой на
изобразительно-графический
пооперационный
план
с
помощью учителя.
Владеют
приемами
раскатывания пластилина.
Соблюдают пропорции в
изделии и соединять их в
единую
конструкцию
с
помощью учителя

Разбирают объект и планируют
ближайшую
операцию
с
опорой
на
изобразительно-графический
пооперационный план.
Рассказывают о геометризации форм
человеческой фигуры:
голова — шар, туловище, руки, ноги
— усеченный конус.
Владеют приемами раскатывания
пластилина.
Соблюдают пропорции в изделии и
соединять их в единую конструкцию

48

изделии и соединение их в
единую конструкцию
56 Макет
1
Разбор
объекта
и
«Снегурочка в
планирование ближайшей
лесу»
операции с опорой на
изобразительнографический
пооперационный план.
Сравнение
форм
человеческой
фигуры:
голова — шар, туловище,
руки, ноги — усеченный
конус.
Приемы
раскатывания
пластилина.
Соблюдение пропорций в
изделии и соединение их в
единую конструкцию
Работа с природными материалами – 1 час
57 Конструирование
1
Природные материалы и их
из
тростниковой
художественнотравы
и
выразительные свойства.
пластилина
Отработка
навыка
«Ежик»
скатывания из пластилина
заготовки
конической
формы.
Планирование ближайшей
операции с опорой на
пооперационный план
Работа с бумагой и картоном – 2 часа
58 Работа с бумагой.
1
Растения.
Коллективная
Вырезание

Разбирают
объект
и
планируют ближайшую
операцию с опорой на
изобразительно-графический
пооперационный
план
с
помощью учителя.
Владеют
приемами
раскатывания пластилина.
Соблюдают пропорции в
изделии и соединять их в
единую
конструкцию
с
помощью учителя

Разбирают объект и планировать
ближайшую
операцию
с
опорой
на
изобразительно-графический
пооперационный план.
Рассказывают о геометризации форм
человеческой фигуры:
голова — шар, туловище, руки, ноги
— усеченный конус.
Владеют приемами раскатывания
пластилина.
Соблюдают пропорции в изделии и
соединять их в единую конструкцию

Владеют навыком скатывания
из
пластилина
заготовки
конической формы.
Планируют
ближайшую
операцию с опорой на
пооперационный
план
с
помощью учителя

Рассказывают
о
природных
материалах и их художественно выразительных свойствах.
Владеют навыком скатывания
из пластилина заготовки конической
формы.
Планируют ближайшую операцию с
опорой на пооперационный план

Вырезают
четырехлепестковые

Рассказывают о растениях.
цветки Вырезают
четырехлепестковые

49

аппликация
«Букет цветов»

59

Конструирование.
1
«Декоративная
птица
со
складными
крыльями»

четырехлепестковых
цветков (жасмин, гортензия
и т д.).
Определение
формы,
количества
лепестков,
величины, протяженности
(длинный, короткий, узкий,
широкий),
контура
лепестков
(заостренный,
закругленный, с выемкой).
Выполнение практических
действий с опорой на
предметно-операционный
план.
Сгибание квадрата в три
раза.
Приемы «сгибание бумаги
пополам» и «сгибание
бумаги с угла на угол».
Признаки геометрических
фигур
(квадрат,
прямоугольник
и
треугольник).
Выполнение
приема
«вырезание
по
незначительно изогнутой
линии»
Птицы.
Складывание бумаги в
гармошку.
Выполнение
приема
«сгибание
бумаги

(жасмин, гортензия
и т д.).
Выполняют
практические
действия с опорой
на предметно-операционный
план с помощью учителя.
Сгибают квадрат в три раза.
Владеют приемами «сгибание
бумаги пополам» и «сгибание
бумаги с угла на угол».
Выполняют прием «вырезание
по незначительно изогнутой
линии»

цветки (жасмин, гортензия
и т д.).
Определяют
форму,
количество
лепестков, величину, протяженность
(длинный, короткий, узкий, широкий),
контур
лепестков
(заостренный,
закругленный, с выемкой).
Выполняют практические действия с
опорой
на предметно-операционный план.
Сгибают квадрат в три раза.
Владеют приемами «сгибание бумаги
пополам» и «сгибание бумаги с угла
на угол».
Называют признаки геометрических
фигур (квадрат, прямоугольник и
треугольник).
Выполняют прием «вырезание по
незначительно изогнутой линии»

Складывают
бумагу
в
гармошку
с
помощью
учителя.
Выполняют прием «сгибание
бумаги пополам».

Складывают бумагу в гармошку.
Выполняют прием «сгибание бумаги
пополам».
Рассказывают о птицах.
Владеют
приемом
предметного

50

Работа с нитками – 7 часов
60 Приёмы шитья
1
«Шитьё
по
проколам»

61

Приёмы шитья.
1
«Шитьё
по
проколам»

пополам».
Выполнение
приема
предметного
симметричного вырезания
из
бумаги,
сложенной
пополам.
Разметка по шаблону.
Сборка конструкции с
опорой
на
образец
самостоятельно
и
с
частичной
помощью
учителя

Владеют
приемом
предметного симметричного
вырезания
из
бумаги,
сложенной пополам.
Производят
разметку
по
шаблону с помощью учителя.
Собирают конструкцию с
опорой на образец с помощью
учителя

симметричного вырезания из бумаги,
сложенной пополам.
Производят разметку по шаблону.
Собирают конструкцию с опорой на
образец
самостоятельно
и
с
частичной помощью учителя

Называние свойства ниток,
способы их хранения и
приемы использования в
быту.
Использование
инструментов
(иглы,
ножницы, наперсток).
Разбор правил безопасной
работы с иглой.
Вдевание нитку в иголку.
Закрепление
нитки
в
начале и конце строчки
(прошивание два-три раза
на одном месте).
Прием шитья «игла вверхвниз»
Определение
свойства
ниток,
способы
их
хранения
и
приемы

Называют свойства ниток.
Называют правила безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку с
помощью учителя.
Закрепляют нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте) с
помощью учителя.
Выполняют прием шитья
«игла вверх-вниз» с помощью
учителя

Называют свойства ниток, способы
их
хранения
и
приемы
использования в быту.
Рассказывают
об
инструментах
(иглы, ножницы, наперсток).
Называют правила
безопасной работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку.
Закрепляют нитки в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза на
одном месте).
Выполняют прием шитья «игла
вверх-вниз»

Называют свойства ниток.
Называют свойства ниток, способы
Называют правила безопасной их
хранения
и
приемы
работы с иглой.
использования в быту.

51

62

Приёмы шитья.
1
«Шитьё
по
проколам»
(треугольник,
квадрат, круг)

63

Приёмы шитья
«Шитьё
проколам»
(треугольник,
квадрат, круг)

1
по

использования в быту.
Использование
инструментов
(иглы,
ножницы, наперсток).
Проговаривание
правил
безопасной работы с иглой.
Вдевание нитки в иголку.
Закрепление
нитки
в
начале и конце строчки
(прошивание два-три раза
на одном месте).
Выполнение приема шитья
«игла вверх-вниз»
Правила
безопасной
работы с иглой.
Выполнение
вдевания
нитки в иголку.
Закрепление
нитки
в
начале и конце строчки
(прошивание два-три раза
на одном месте).
Определение
геометрических фигур.
Выполнение приема шитья
«игла вверх-вниз»
Называние
правил
безопасной работы с иглой.
Выполнение
вдевания
нитки в иголку.
Закрепление
нитки
в
начале и конце строчки
(прошивание два-три раза

Вдевают нитку в иголку с
помощью учителя.
Закрепляют нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте) с
помощью учителя.
Выполняют прием шитья
«игла вверх-вниз» с помощью
учителя

Рассказывают
об
инструментах
(иглы, ножницы, наперсток).
Называют
правила
безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку.
Закрепляют нитки в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза на
одном месте).
Выполняют прием шитья «игла
вверх-вниз»

Называют свойства ниток.
Называют правила безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку с
помощью учителя.
Закрепляют нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте) с
помощью учителя.
Выполняют прием шитья
«игла вверх-вниз» с помощью
учителя
Называют правила безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку с
помощью учителя.
Закрепляют нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте) с

Называют
правила
безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку.
Закрепляют нитки в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза на
одном месте).
Называют геометрические фигуры.
Выполняют прием шитья «игла
вверх-вниз»

Называют
правила
безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку.
Закрепляют нитки в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза на
одном месте).
Называют и называют

52

64

65

Вышивание.
Приёмы
вышивания
«Вышивание
проколам»

Вышивание.
Приёмы
вышивания.
«Вышивание
проколам»

1
по

1
по

на одном месте).
Определение
геометрических фигур.
Выполнение приема шитья
«игла вверх-вниз»
Нитки.
Называние
правил
безопасной работы с иглой.
Вдевание нитки в иголку.
Закрепление
нитки
в
начале и конце строчки
(прошивание два-три раза
на одном месте).
Называние
понятий
«шитье»,
«вышивка»,
«контур»,
«стежок»,
«расстояние
между
стежками».
Вышивание в два приема:
1) шитье приемом «игла
вверх-вниз» 2)заполнение
расстояния
между
стежками ниткой того же
или другого цвета
Нитки.
Определение
правила
безопасной работы с иглой.
Вдевание нитки в иголку.
Закрепление
нитки
в
начале и конце строчки
(прошивание два-три раза
на одном месте).

помощью учителя.
Называют
геометрические
фигуры.
Выполняют прием шитья
«игла вверх-вниз»
Называют правила безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку,
закрепляют ее в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте) с
помощью учителя.
Называют понятия «шитье»,
«вышивка»,
«контур»,
«стежок», «расстояние между
стежками».
Вышивают в два приема:
1)шитье приемом «игла вверхвниз»
2)заполнение
расстояния между стежками
ниткой того же или другого
цвета

геометрические фигуры.
Выполняют прием шитья
вверх-вниз»

Называют правила безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку,
закрепляют ее в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте) с
помощью учителя.
Называют понятия «шитье»,

Рассказывают о нитках.
Называют
правила
безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку,
закреплять ее в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза на
одном месте).
Называют
понятия
«шитье»,

«игла

Рассказывают о нитках.
Называют
правила
безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку,
закреплять ее в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза на
одном месте).
Называют
понятия
«шитье»,
«вышивка», «контур», «стежок»,
«расстояние между стежками».
Вышивают в два приема: 1)шитье
приемом
«игла
вверх-вниз»
2)заполнение расстояния между
стежками ниткой того же или
другого цвета

53

66

Вышивание.
Приёмы
вышивания
«Вышивание
проколам»

1
по

Называние
понятий
«шитье»,
«вышивка»,
«контур»,
«стежок»,
«расстояние
между
стежками».
Вышивание в два приема:
1) шитье приемом «игла
вверх-вниз» 2)заполнение
расстояния
между
стежками ниткой того же
или другого цвета
Нитки.
Называние
правил
безопасной работы с иглой.
Вдевание нитки в иголку.
Закрепление
нитки
в
начале и конце строчки
(прошивание два-три раза
на одном месте).
Освоение
понятий:
«шитье»,
«вышивка»,
«контур»,
«стежок»,
«расстояние
между
стежками».
Вышивание в два приема:
1) шитье приемом «игла
вверх-вниз» 2)заполнение
расстояния
между
стежками ниткой того же
или другого цвета

«вышивка»,
«контур»,
«стежок», «расстояние между
стежками».
Вышивают в два приема: 1)
шитье приемом «игла вверхвниз»
2)заполнение
расстояния между стежками
ниткой того же или другого
цвета

«вышивка», «контур», «стежок»,
«расстояние между стежками».
Вышивают в два приема: 1) шитье
приемом
«игла
вверх-вниз»
2)заполнение расстояния между
стежками ниткой того же или
другого цвета

Называют правила безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку,
закрепляют ее в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте) с
помощью учителя.
Называют понятия «шитье»,
«вышивка»,
«контур»,
«стежок», «расстояние между
стежками».
Вышивают в два приема:
1)шитье приемом «игла вверхвниз»
2)заполнение
расстояния между стежками
ниткой того же или другого
цвета

Рассказывают о нитках.
Называют
правила
безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку,
закреплять ее в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза на
одном месте).
Называют
понятия
«шитье»,
«вышивка», «контур», «стежок»,
«расстояние между стежками».
Вышивают в два приема: 1) шитье
приемом
«игла
вверх-вниз»
2)заполнение расстояния между
стежками ниткой того же или
другого цвета

54

Тема предмета
Кол-во
часов

№

2Класс
Программное содержание
Дифференциация видов деятельности

Работа с глиной и пластилином – 2 часа
1
Повторение
1
Правила поведения и работы
пройденного в 1
на уроках труда.
классе.
Подготовка и содержание в
Лепка из пластилина
порядке рабочего места.
геометрических тел
Виды
ручного
труда,
прямоугольной
поделочных материалов и
формы.
инструментов, используемых
«Ворота»
при их обработке.
Глина и пластилин как
поделочный материал.
Глина как о строительный
материал.
Геометрическое тело «брус».
Сравнение бруса с реальными
предметами.
Обработка
пластилина
с
применением резака, стеки.
Анализ объекта по вопросам
учителя, составление плана
работы над изделием с опорой
на наглядные материалы с
помощью учителя

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Соблюдают
правила
поведения и работы на уроках
труда под контролем учителя.
Подготавливают и содержат в
порядке рабочее место.
Повторяют за учителем виды
ручного труда, поделочные
материалы и инструменты,
используемые
при
их
обработке.
Изучают новые сведения о
глине и пластилине как о
поделочных материалах.
Знакомятся с применением
глины в строительстве.
Рассказывают о пластилине,
его назначении, пластических
свойствах, цвете и форме с
опорой на наглядность.
Анализируют геометрическое
тело «брус» с помощью
учителя.
Рассказывают
о
брусе
употребляя в речи слова,
обозначающие
пространственные признаки

Соблюдают
правила
поведения и работы на уроках
труда.
Подготавливают и содержат в
порядке рабочее место.
Называют
виды
ручного
труда, поделочные материалы
и инструменты, используемые
при их обработке.
Изучают новые виды работы‚
образцы
поделочных
материалов, инструментов и
изделий.
Изучают новые сведения о
глине и пластилине как о
поделочных материалах.
Знакомятся с применением
глины в строительстве.
Рассказывают о пластилине,
его назначении, пластических
свойствах, цвете и форме.
Анализируют геометрическое
тело «брус».
Рассказывают
о
брусе
употребляя в речи слова,
обозначающие

55

бруска.
Сравнивают брус с реальными
предметами и устанавливают
сходство и различия между
ними по вопросам учителя.
Повторяют правила работы с
пластилином.
Обрабатывают пластилин с
применением резака, стеки.
Анализируют
объект
по
вопросам учителя, составляют
план работы над изделием с
опорой
на
наглядные
материалы
с
помощью
учителя

2

Лепка
столярных 1
инструментов,
имеющих
прямоугольную
геометрическую
форму.
«Молоток»

Лепка из пластилина изделия,
состоящего
из
деталей
прямоугольной
геометрической формы.
Анализ изделия, ориентируясь
на образец.
Составление плана работы над
изделием
с
опорой
на
предметно-операционный
план с помощью учителя.
Работа по плану.
Текущий контроль

Лепят из пластилина изделия,
состоящего
из
деталей
прямоугольной
геометрической формы.
Анализируют
изделие,
ориентируясь на образец с
помощью учителя.
Рассказывают
о
геометрическом теле «брус»
по вопросам учителя.
Составляют план работы над
изделием
с
опорой
на
предметно-операционный
план с помощью учителя,

пространственные признаки
бруска (высокий, низкий,
широкий, узкий, длинный,
короткий).
Сравнивают брус с реальными
предметами и устанавливают
сходство и различия между
ними по вопросам учителя.
Повторяют правила работы с
пластилином.
Обрабатывают пластилин с
применением резака, стеки.
Анализируют
объект
по
вопросам учителя, составляют
план работы над изделием с
опорой
на
наглядные
материалы
с
помощью
учителя
Лепят из пластилина изделия,
состоящего
из
деталей
прямоугольной
геометрической формы.
Анализируют
изделие,
ориентируясь на образец.
Рассказывают
о
геометрическом теле «брус».
Составляют план работы над
изделием
с
опорой
на
предметно-операционный
план с помощью учителя,
придерживаются
плана
в
процессе
изготовления

56

придерживаются
плана
в изделия,
осуществляют
процессе
изготовления текущий контроль
изделия
под
контролем
учителя
Работа с природными материалами – 3 часа
3
Работа
с 1
Виды природных материалов,
природными
их применение, правила сбора,
материалами.
сушки и хранения.
«Рамка
для
Использование листьев для
фотографий,
украшения предметов быта.
украшенная сухими
Функциональная значимость
листьями»
рамок.
Анализ образца, выполнение
аппликации по предметнооперационному плану.
Понятие «орнамент».
Изготовление
рамки
для
фотографии из бумаги.
Приемы:
«разметка
по
шаблону
геометрических
фигур», «сгибание бумаги
пополам»,
«симметричное
вырезание
из
бумаги»,
«наклеивание
листьев
на
бумажную поверхность»

Изучают новые сведения о
растительном
мире,
о
разнообразии форм и окраски
листьев, цветов.
Знакомятся с разными видами
природных материалов, их
применением,
правилами
сбора, сушки и хранения.
Изучают
сведения
об
использовании листьев для
украшения предметов быта.
Знакомятся с функциональной
значимостью рамок.
Анализируют
образец,
выполняют аппликацию по
предметно-операционному
плану с помощью учителя.
Ориентируются на плоскости
листа под контролем учителя.
Изготавливают рамку для
фотографии из бумаги под
контролем учителя.
Владеют приемами «разметка
по шаблону геометрических
фигур», «сгибание бумаги
пополам»,
«симметричное
вырезание
из
бумаги»,

Изучают новые сведения о
растительном
мире,
о
разнообразии форм и окраски
листьев, цветов.
Знакомятся с разными видами
природных материалов, их
применением,
правилами
сбора, сушки и хранения.
Изучают
сведения
об
использовании листьев для
украшения предметов быта.
Знакомятся с функциональной
значимостью рамок.
Анализируют
образец,
выполняют аппликацию по
предметно-операционному
плану.
Имеют
представления
о
направлении, положении и
пространственных
связях
частей в орнаменте.
Ориентируются на плоскости
листа.
Изготавливают рамку для
фотографии из бумаги.
Владеют приемами «разметка
по шаблону геометрических

57

«наклеивание
листьев
бумажную поверхность»

4

Изготовление
1
игрушек из желудей.
«Птичка»,
«Собачка»,
«Зайчик»,
«Поросенок»

Изделия, игрушки, сделанные
из природных материалов.
Плоды деревьев (желуди).
Анализ
изделия,
с
ориентировкой на образец, по
вопросам учителя.
Составление
плана
выполнения многодетальной
поделки и оценивание своего
изделия по вопросам учителя.
Столярные инструменты и
правила работы с шилом

5

Изготовление
1
игрушек
из
скорлупы
ореха.
«Кораблик»,

Изделия, игрушки, сделанные
из природных материалов.
Плоды деревьев (желуди).
Анализ
изделия,
с

на фигур», «сгибание бумаги
пополам»,
«симметричное
вырезание
из
бумаги»,
«наклеивание
листьев
на
бумажную поверхность»
Повторяют правила заготовки Повторяют правила заготовки
природных материалов.
природных материалов.
Изучают изделия, игрушки, Изучают изделия, игрушки,
сделанные
из
природных сделанные
из
природных
материалов.
материалов.
Знакомятся с разнообразными Знакомятся с разнообразными
плодами деревьев (желуди) и плодами деревьев (желуди) и
изготовлением
из
них изготовлением
из
них
игрушек.
игрушек.
Анализируют, ориентируясь Анализируют, ориентируясь
на образец, по вопросам на образец, по вопросам
учителя, при анализе образца учителя, при анализе образца
выделяют название изделия, выделяют название изделия,
материал,
детали
и
их материал,
детали
и
их
пространственное
пространственное
расположение с помощью расположение.
учителя.
Составляют план выполнения
Составляют план выполнения многодетальной поделки и
многодетальной поделки и оценивают свое изделие по
оценивают свое изделие с вопросам учителя.
помощью учителя.
Знакомятся с инструментами и
Знакомятся с инструментами и правилами работы с шилом
правилами работы с шилом
Рассказывают о изделиях, Рассказывают о изделиях,
игрушках,
сделанных
из игрушках,
сделанных
из
природных материалов по природных материалов.
вопросам учителя.
Знакомятся с разнообразными

58

«Черепаха», «Рыбка»

ориентировкой на образец, по
вопросам учителя.
Составление
плана
выполнения многодетальной
поделки и оценивание своего
изделия по вопросам учителя.
Изготовление изделий
из
скорлупы грецкого ореха с
применением
другого
поделочного материала.
Навыки
обработки
пластилина:
сминание,
скатывание,
сплющивание,
вытягивание

Работа с бумагой и картоном – 4 часа
6
Повторение
1
Сорта
бумаги
(писчая,
пройденного в 1
газетная,
рисовальная,
классе
по
теме
салфеточная), свойства бумаги
«Виды
и
сорта
(прочность,
толщина,
бумаги».
гибкость, влагоустойчивость).
«Подставка
для
Фактура бумаги.
кисти»
Закрепление умений узнавать

Знакомятся с разнообразными
плодами деревьев (орехи) и
изготовлением
из
них
игрушек.
Рассказывают о свойствах
орехов (форма, величина,
поверхность).
Анализируют
объект,
ориентируясь на его признаки
и свойства, по вопросам
учителя.
Составляют план выполнения
поделки и оценивают свое
изделие с помощью учителя.
Изготавливают поделку из
скорлупы грецкого ореха с
применением
другого
поделочного
материала
(пластилин, бумага, палочки и
др.) под контролем учителя.
Владеют навыками обработки
пластилина:
сминание,
скатывание,
сплющивание,
вытягивание

плодами деревьев (орехи) и
изготовлением
из
них
игрушек.
Рассказывают о свойствах
орехов (форма, величина,
поверхность).
Анализируют
объект,
ориентируясь на его признаки
и свойства, по вопросам
учителя.
Составляют план выполнения
поделки и оценивают свое
изделие по вопросам учителя.
Изготавливают поделку из
скорлупы грецкого ореха с
применением
другого
поделочного
материала
(пластилин, бумага, палочки и
др.).
Владеют навыками обработки
пластилина:
сминание,
скатывание,
сплющивание,
вытягивание

Сравнивают бумагу разных
сортов свойства бумаги с
помощью учителя.
Изучают
внешний
вид
(фактуру) бумаги на ощупь.
Называют цвета, в которые
окрашена бумага

Сравнивают бумагу разных
сортов
(писчая,
газетная,
рисовальная,
салфеточная),
свойства бумаги (прочность,
толщина,
гибкость,
влагоустойчивость).
Изучают
внешний
вид

59

7

Технология
1
изготовления
аппликации из мятой
бумаги по образцу.
Аппликации
«Дерево
весной»,
«Дерево
летом»,
«Дерево
осенью»,
«Дерево зимой под
снегом»

и называть цвета, в которые
окрашена бумага.
Словарная работа: газетная,
книжная, писчая, почтовая,
конвертная,
салфеточная,
туалетная,
обойная,
упаковочная
Сезонные
изменения
в
природе (зима, весна, лето,
осень).
Состояние деревьев в разные
времена года.
Сходства и различия деревьев
в этих состояниях.
Анализ, с опорой на образец,
по вопросам учителя.
Составление
плана
выполнения аппликации и
оценивание своего изделия по
вопросам учителя.
Обработка
бумаги
с
использованием
приемов
сминания.
Правила работы с клеем и
кистью.
Пространственная
ориентировка на листе бумаги
(картона)
и
размещение
предметного изображение на
его поверхности

(фактуру) бумаги на ощупь.
Составляют
коллекцию
«Сорта бумаги».
Называют цвета, в которые
окрашена бумага
Изучают новые сведения о
сезонных
изменениях
в
природе (зима, весна, лето,
осень).
Знакомятся с состоянием
деревьев в разные времена
года.
Определяют
сходства
и
различия деревьев в этих
состояниях
по
вопросам
учителя.
Анализируют, ориентируясь
на образец, по вопросам
учителя.
При
анализе
образца
выделяют название изделия,
материал,
детали
и
их
пространственное
расположение по вопросам
учителя.
Составляют план выполнения
аппликации и оценивают свое
изделие по вопросам учителя.
Владеют навыками обработки
бумаги с использованием

Изучают новые сведения о
сезонных
изменениях
в
природе (зима, весна, лето,
осень).
Знакомятся с состоянием
деревьев в разные времена
года.
Определяют
сходства
и
различия деревьев в этих
состояниях.
Анализируют, ориентируясь
на образец, по вопросам
учителя.
При
анализе
образца
выделяют название изделия,
материал,
детали
и
их
пространственное
расположение.
Составляют план выполнения
аппликации и оценивают свое
изделие по вопросам учителя.
Владеют навыками обработки
бумаги с использованием
приемов сминания.
Повторяют правила работы с

60

8

Технология
складывания
фигурки из бумаги.
«Маска собачки»

1

Геометрические
фигуры
(квадрат, треугольник).
Сходство и различия этих
фигур (стороны, углы).
Коррекция
восприятия
пространства (наверху, внизу,
слева, справа)
Ориентировка в пространстве
геометрической
фигуры
«квадрат».
Чтение
изобразительнографического
плана
с
помощью учителя

9

Разметка
геометрических

1

Картон. Предметы, сделанные
из картона, функциональная

приемов сминания.
Повторяют правила работы с
клеем и кистью.
Ориентируются
на
листе
бумаги (картона) и размещают
предметное изображение на
его
поверхности
под
контролем учителя
Изучают новые сведения о
животном мире.
Называют
геометрические
фигуры.
Сравнивают и устанавливают
сходство и различия этих
фигур по вопросам учителя.
Ориентируются
в
пространстве геометрической
фигуры
«квадрат»
и
выполняют
инструкцию,
содержащую
пространственную
характеристику с помощью
учителя.
Читают
изобразительнографический план с помощью
учителя.
Сгибают квадрат пополам и с
угла на угол, совмещают
стороны с опорными точками
под контролем учителя
Называют
предметы,
сделанные из картона, и

клеем и кистью.
Объясняют
понятие
«аппликация».
Ориентируются
на
листе
бумаги (картона) и размещают
предметное изображение на
его поверхности
Изучают новые сведения о
животном мире.
Называют
геометрические
фигуры.
Сравнивают и устанавливают
сходство и различия этих
фигур.
Ориентируются
в
пространстве геометрической
фигуры «квадрат».
Выполняют
инструкцию,
содержащую
пространственную
характеристику.
Читают
изобразительнографический план с помощью
учителя.
Комментируют ход работы.
Сгибают квадрат пополам и с
угла на угол, совмещают
стороны с опорными точками
Называют
сделанные

из

предметы,
картона, и

61

фигур по шаблонам.
«Геометрические
фигуры:
квадрат,
прямоугольник,
треугольник, круг,
овал»

значимость в быту, игре,
учебе.
Технические
сведения
о
картоне: сорт (переплетный,
коробочный); цвет (серый,
белый, желтый, цветной),
физические свойства (гладкий,
шероховатый,
рифленый);
особенности
(картон
впитывает влагу и коробится;
толстый картон ломается по
сгибу, тонкий легко сгибается,
режется).
Понятие «шаблон» и его
геометрические формы.
Правила работы с шаблоном.
Разметка фигур на бумаге по
образцу

Работа с текстильными материалами – 2 часа
10
Изготовление
1
Свойства ниток, виды работы
стилизованных ягод
с
нитками
(вязание,
из ниток, связанных
вышивание, шитье, плетение,
в пучок.
связывание в пучок).
«Ягоды»
Анализ изделия из ниток.
План изготовления изделия по
предметно-операционному
плану с частичной помощью
учителя.

определяют
их
функциональную значимость
в быту, игре, учебе по
вопросам учителя.
Знакомятся с техническими
сведениями о картоне: сорт,
цвет, физические свойства,
особенности.
Знакомятся
с
понятием
«шаблон»
и
его
геометрическими формами.
Называют
геометрические
фигуры.
Соблюдают правила работы с
шаблоном.
Соблюдают
правила
обведения
шаблонов
геометрических фигур.
Выполняют
экономную
разметку фигур на бумаге по
образцу
под
контролем
учителя

определяют
их
функциональную значимость
в быту, игре, учебе.
Знакомятся с техническими
сведениями о картоне: сорт,
цвет, физические свойства,
особенности.
Знакомятся
с
понятием
«шаблон»
и
его
геометрическими формами.
Называют
геометрические
фигуры.
Соблюдают
правила
и
работают с шаблоном.
Соблюдают
правила
обведения
шаблонов
геометрических фигур.
Выполняют
экономную
разметку фигур на бумаге по
образцу

Называют свойства ниток, о
виды работы с нитками по
вопросам учителя.
Изучают новые сведения о
назначении ниток.
Анализируют
изделие
из
ниток, выделяя его признаки и
свойства по вопросам учителя.
Планируют
выполнение

Называют свойства ниток, о
виды работы с нитками.
Изучают новые сведения о
назначении ниток.
Анализируют
изделие
из
ниток, выделяя его признаки и
свойства.
Планируют
выполнение
изделия
по
предметно-

62

Приемы
наматывания,
связывания, резания ниток.
Оценка качества выполненной
работы
в
сравнении
с
образцом

11

Пришивание
1
пуговиц с двумя
сквозными
отверстиями.

Назначение пуговиц, цвет,
форма, материал, из которых
производят пуговицы.
Представления об одежде.
Проверка знаний о нитках,
инструментах, применяемых
при работе с нитками.
Вдевание нитки в иголку.
Прием завязывания узелка на
конце нити.
Пришивание пуговиц сдвумя
сквозными отверстиями к
ткани.
Прием шитья «игла вверхвниз».
Планирование с опорой на
предметно-операционный
план с частичной помощью
учителя

изделия
по
предметнооперационному
плану
с
частичной помощью учителя.
Владеют
приемами
наматывания,
связывания,
резания ниток.
Оценивают
качество
выполненной
работы
в
сравнении с образцом с
помощью учителя
Рассказывают о назначении
пуговиц,
цвете,
форме,
материалах,
из
которых
производят
пуговицы
по
вопросам учителя.
Рассказывают
о
нитках,
инструментах, применяемых
при работе с нитками по
вопросам учителя.
Вдевают нитку в иголку.
Владеют
приемом
завязывания узелка на конце
нити.
Пришивают пуговицы с двумя
сквозными отверстиями к
ткани под контролем учителя.
Повторяют прием шитья «игла
вверх-вниз».
Планируют ход работы с
опорой
на
предметнооперационный
план
с
частичной помощью учителя

операционному
плану
с
частичной помощью учителя.
Владеют
приемами
наматывания,
связывания,
резания ниток.
Оценивают
качество
выполненной
работы
в
сравнении с образцом
Рассказывают о назначении
пуговиц,
цвете,
форме,
материалах,
из
которых
производят пуговицы.
Рассказывают
о
нитках,
инструментах, применяемых
при работе с нитками.
Вдевают нитку в иголку.
Владеют
приемом
завязывания узелка на конце
нити.
Пришивают пуговицы с двумя
сквозными отверстиями к
ткани.
Повторяют прием шитья «игла
вверх-вниз».
Планируют ход работы с
опорой
на
предметнооперационный
план
с
частичной помощью учителя.

63

Работа с глиной и пластилином – 2 часа
12
Лепка из пластилина 1
Представления о глине как о
предметов
материале для изготовления
цилиндрической
посуды.
формы. «Кружка»
Геометрическое
тело
«цилиндр».
Проверка знаний о пластилине
и его физических свойствах.
Лепка чашки цилиндрической
формы.
Приемы
«раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной
формы»,
«вдавливание
пластилина
пальцем».
Работа
с
опорой
на
предметно—операционный
план с частичной помощью
учителя

13

Лепка из пластилина 1
предметов
конической формы
(конструктивный
способ).«Чашка из
пластилиновых
жгутиков»

Пластилин и его физические
свойства.
Лепка
конструктивным
способом изделия конической
формы.
Понятия «конус», «усеченный
конус».
Прием
«скатывание

Знакомятся с глиной как с
материалом для изготовления
посуды.
Знакомятся с геометрическим
телом «цилиндр».
Сравнивают
форму
геометрического
тела
с
предметами быта по вопросам
учителя.
Рассказывают о пластилине и
его физических свойствах по
вопросам учителя.
Лепят чашки цилиндрической
формы
под
контролем
учителя.
Владеют
приемами
«раскатывание пластилина в
ладонях до овальной формы»,
«вдавливание
пластилина
пальцем».
Работают
с
опорой
на
предметно-операционный
план с помощью учителя
Рассказывают о пластилине и
его физических свойствах по
вопросам учителя.
Лепят
конструктивным
способом изделия конической
формы под контролем учителя.
Знакомятся
с
понятиями
«конус», «усеченный конус».

Знакомятся с глиной как с
материалом для изготовления
посуды.
Знакомятся с геометрическим
телом «цилиндр».
Сравнивают
форму
геометрического
тела
с
предметами быта.
Рассказывают о пластилине и
его физических свойствах.
Лепят чашки цилиндрической
формы.
Владеют
приемами
«раскатывание пластилина в
ладонях до овальной формы»,
«вдавливание
пластилина
пальцем».
Работают
с
опорой
на
предметно-операционный
план с частичной помощью
учителя
Рассказывают о пластилине и
его физических свойствах.
Лепят
конструктивным
способом изделия конической
формы.
Знакомятся
с
понятиями
«конус», «усеченный конус».
Владеют
приемом

64

пластилина
столбиком
(палочкой)».
Осуществление
контроля
способом сравнивания длины
вылепленной из пластилина
заготовки со схемами в
рабочей тетради.
Планирование
работы
с
опорой на изобразительнографический план
Работа с природными материалами – 1 час
14
Работа
с 1
Представления о деревьях,
природными
листьях.
материалами.
Представления о природном
Аппликации
из
материале как о поделочном и
листьев «Мальчик»,
его
художественно«Девочка»
выразительные свойства.
Понятие «аппликация».
Анализ
аппликации
и
выделение
основных
признаков
и
свойств
аппликационных
изображений.
Составление аппликации из
сухих листьев с опорой на
предметно—операционный
план в коллективной беседе

Владеют приемом «скатывание
пластилина
столбиком
(палочкой)».
Сравнивают
предметы
по
величине по вопросам учителя.
Осуществляют контроль длины
вылепленной из пластилина
заготовки со схемами в рабочей
тетради с помощью учителя.
Планируют работу с опорой на
изобразительно-графический
план по вопросам учителя

«скатывание
пластилина
столбиком (палочкой)».
Сравнивают предметы по
величине.
Осуществляют
контроль
длины
вылепленной
из
пластилина
заготовки
со
схемами в рабочей тетради.
Планируют работу с опорой
на
изобразительнографический план.

Рассказывают о деревьях,
листьях по вопросам учителя.
Сравнивают
и
находят
сходство и различия в листьях
деревьев по вопросам учителя.
Рассказывают о природном
материале как о поделочном и
его
художественновыразительных свойствах по
вопросам учителя.
Анализируют аппликацию и
выделяют основные признаки
и свойства аппликационных
изображений по вопросам
учителя.
Составляют аппликацию из
сухих листьев с опорой на
предметно-операционный
план под контролем учителя

Рассказывают о деревьях,
листьях.
Сравнивают
и
находят
сходство и различия в листьях
деревьев.
Рассказывают о природном
материале как о поделочном и
его
художественновыразительных свойствах.
Анализируют аппликацию и
выделяют основные признаки
и свойства аппликационных
изображений.
Составляют аппликацию из
сухих листьев с опорой на
предметно-операционный
план

65

Работа с бумагой и картоном – 2 часа
15
Разметка бумаги и 1
Проверка знаний о картоне:
картона
по
сорт,
цвет,
физические
шаблонам сложной
свойства, особенности
конфигурации.
Правила работы с шаблоном.
«Машина»
Понятия «контур», «силуэт».
Вырезание ножницами по
контурной линии

16

Изготовление
1
плоских
елочных
игрушек,
украшенных
аппликацией.
«Яблоко», «Рыба»

Приемы изготовления плоских
елочных игрушек в форме
стилизованных изображений.
Понятие «бумажная мозаика».
Приемы:
«разметка
по
шаблону», «вырезание по
контурной
линии»,
«обрывание
бумаги»,
«наклеивание
небольших
кусочков бумаги на основу».
Анализ изделия из бумаги и
картона, выделение признаков
и свойств.
Изготовление изделий по
предметно-операционному
плану с частичной помощью
учителя

Рассказывают о картоне: сорт,
цвет, физические свойства,
особенности по вопросам
учителя.
Повторяют правила работы с
шаблоном.
Знакомятся
с
понятиями
«контур», «силуэт».
Вырезают
ножницами
по
контурной
линии
под
контролем учителя
Знакомятся
с
понятием
«бумажная мозаика».
Выполняют
приемы:
«разметка
по
шаблону»,
«вырезание по контурной
линии», «обрывание бумаги»,
«наклеивание
небольших
кусочков бумаги на основу»
под контролем учителя.
Анализируют
изделие
из
бумаги и картона, выделяя его
признаки и свойства по
вопросам учителя.
Изготавливают изделия по
предметно-операционному
плану с частичной помощью
учителя.
Изготавливают
плоские
елочные игрушки в форме
стилизованных изображений

Рассказывают о картоне: сорт,
цвет, физические свойства,
особенности.
Повторяют правила работы с
шаблоном.
Знакомятся
с
понятиями
«контур», «силуэт».
Вырезают
ножницами
по
контурной линии
Знакомятся
с
понятием
«бумажная мозаика».
Выполняют
приемы:
«разметка
по
шаблону»,
«вырезание по контурной
линии», «обрывание бумаги»,
«наклеивание
небольших
кусочков бумаги на основу».
Анализируют
изделие
из
бумаги и картона, выделяя его
признаки и свойства.
Изготавливают изделия по
предметно-операционному
плану с частичной помощью
учителя.
Изготавливают
плоские
елочные игрушки в форме
стилизованных изображений

66

Работа с текстильными материалами – 1 час
17
Изготовление
1
Представления об изделиях из
стилизованных
ниток как о декоративных
фигурок
из
украшениях.
связанных
пучков
Анализ изделия из ниток,
нитей.
выделение его признаков и
«Девочка»,
свойств по вопросам учителя.
«Мальчик»
Изготовление изделия по
предметно-операционному
плану с частичной помощью
учителя.
Приемы
наматывания,
связывания, резания ниток
Работа с глиной и пластилином – 1 час
18
Лепка
чайной 1
Представления о глине как о
посуды в форме
поделочном материале и ее
шара.
применение для изготовления
«Чайник
для
посуды.
заварки»
Анализ объекта, выделение
его признаков и свойств.
Геометрическое тело «шар»,
его признаки.
Скатывание
пластилина
кругообразными движениями
до получения формы шара.
Планирование хода работы по
изобразительно-графическому
плану и работа по плану при
выполнении изделия.
Подробный анализ своего

Изучают
изделия
(декоративные украшения) из
ниток.
Анализируют
изделие
из
ниток, выделяя его признаки и
свойства,
по
вопросам
учителя.
Изготавливают изделия по
предметно-операционному
плану с помощью учителя.
Владеют
приемами
наматывания,
связывания,
резания ниток

Изучают
изделия
(декоративные украшения) из
ниток.
Анализируют
изделие
из
ниток, выделяя его признаки и
свойства,
по
вопросам
учителя.
Изготавливают изделия по
предметно-операционному
плану с частичной помощью
учителя.
Владеют
приемами
наматывания,
связывания,
резания ниток

Изучают новые сведения о
глине как о поделочном
материале и ее применении
для изготовления посуды.
Анализируют объект, выделяя
его признаки и свойства по
вопросам учителя.
Рассказывают
о
геометрическом теле «шар»,
его признаках по вопросам
учителя.
Скатывают
пластилин
кругообразными движениями
до получения формы шара.
Планируют ход работы по
изобразительно-графическому

Изучают новые сведения о
глине как о поделочном
материале и ее применении
для изготовления посуды.
Анализируют объект, выделяя
его признаки и свойства.
Рассказывают
о
геометрическом теле «шар»,
его признаках.
Скатывают
пластилин
кругообразными движениями
до получения формы шара.
Планируют ход работы по
изобразительно-графическому
плану и придерживаются
плана работы при выполнении

67

изделия по вопросам учителя

Работа с бумагой и картоном – 2 часа
19
Изготовление
из 1
Геометрические формы «круг»
бумаги игрушек в
и «шар», их признаки.
форме шара.
Анализ объекта, выделение
«Шар из кругов»
его признаков и свойств.
Изготовление шара из бумаги,
состоящего из двух кругов.
Понятие «симметрия».
Приемы
«разметка
по
шаблону»,
«симметричное
вырезание
из
бумаги,
сложенной пополам», «надрез
по прямой линии».
Сборка способом соединения
заготовок в прорези

плану и придерживаются изделия.
плана работы при выполнении Подробно анализируют свое
изделия
под
контролем изделие по вопросам учителя
учителя.
Подробно анализируют свое
изделие по вопросам учителя
Рассказывают
о
геометрических
формах
«круг» и «шар», их признаках
по вопросам учителя.
Устанавливают сходства круга
и
шара
с
предметами,
имеющими округлую форму,
и рассказывают о применении
этих изделий в быту по
вопросам учителя.
Анализируют объект, выделяя
его признаки и свойства по
вопросам учителя.
Изготавливают шар из бумаги,
состоящей из двух кругов под
контролем учителя.
Повторяют
понятие
«симметрия».
Владеют
приемами:
«разметка
по
шаблону»,
«симметричное вырезание из
бумаги, сложенной пополам»,
«надрез по прямой линии».
Осуществляют
сборку
способом
соединения

Рассказывают
о
геометрических
формах
«круг» и «шар», их признаках.
Устанавливают сходства круга
и
шара
с
предметами,
имеющими округлую форму,
и рассказывают о применении
этих изделий в быту.
Анализируют объект, выделяя
его признаки и свойства.
Изготавливают шар из бумаги,
состоящей из двух кругов.
Повторяют
понятие
«симметрия».
Владеют
приемами:
«разметка
по
шаблону»,
«симметричное вырезание из
бумаги, сложенной пополам»,
«надрез по прямой линии».
Осуществляют
сборку
способом
соединения
заготовок в прорези

68

20

Изготовление
1
игрушек в форме
шара из бумаги.
«Шар из полос»

Геометрические формы «круг»
и «шар», их признаки.
Анализ объекта, выделение
его признаков и свойств.
Изготовление шара из бумаги,
состоящего из 4—5 и более
полос бумаги.
Технические
приемы
«разметка полос по шаблону»,
«разрез по длинной линии»,
«склеивание полосы-заготовки
кольцом».
Сборка способом склеивания
заготовок

Работа с текстильными материалами – 1 час
21
Сматывание ниток в 1
Представления о нитках.
клубок.
Правила хранения ниток в
«Шарики из ниток
виде бобин, катушек, мотков,
разной величины»
клубков.
Геометрическая форма «шар»
и его признаки.
Приемы наматывания ниток
на картон.
Сматывание ниток в клубок на
бумажный шарик.

заготовок
в
прорези
с
помощью учителя
Рассказывают
о
геометрических
формах
«круг» и «шар», их признаках
по вопросам учителя.
Анализируют объект, выделяя
его признаки и свойства по
вопросам учителя.
Изготавливают
шар,
состоящий из 4—5 и более
полос бумаги под контролем
учителя.
Владеют приемами «разметка
полос по шаблону», «разрез по
длинной линии», «склеивание
полосы-заготовки кольцом» с
помощью учителя.
Собирают изделие способом
склеивания заготовок под
контролем учителя
Изучают новые сведения о
нитках.
Знакомятся
с
правилами
хранения ниток в виде бобин,
катушек, мотков, клубков.
Рассказывают
о
геометрической форме «шар»
и его признаках по вопросам
учителя.
Наматывают нитки на картон.

Рассказывают
о
геометрических
формах
«круг» и «шар», их признаках.
Анализируют объект, выделяя
его признаки и свойства.
Изготавливают
шар,
состоящий из 4—5 и более
полос бумаги.
Владеют приемами «разметка
полос по шаблону», «разрез по
длинной линии», «склеивание
полосы-заготовки кольцом».
Собирают изделие способом
склеивания заготовок

Изучают новые сведения о
нитках.
Знакомятся
с
правилами
хранения ниток в виде бобин,
катушек, мотков, клубков.
Рассказывают
о
геометрической форме «шар»
и его признаках.
Наматывают нитки на картон.
Сматывают нитки в клубок на

69

Приемы сминания бумаги и Сматывают нитки в клубок на
скатывания в шарик
бумажный
шарик
под
контролем учителя.
Выполняют прием сминания
бумаги и скатывания в шарик
Работа с глиной и пластилином – 2 часа
22
Лепка по образцу 1
Представления о глине как о Изучают новые сведения о
стилизованных
поделочном материале и ее глине как о поделочном
фигур животных.
применение для изготовления материале и ее применении
«Медвежонок»
скульптуры.
для изготовления скульптуры.
Понятие
«скульптура»
и Знакомятся
с
понятием
произведения
этого
вида «скульптура»
и
искусства.
произведениями этого вида
Лепка фигурок животных искусства.
конструктивным способом.
Лепят фигурки животных
Анализ образца, выделение конструктивным
способом
основных
геометрических под контролем учителя.
форм.
Рассказывают о животных по
Составление плана лепки вопросам учителя.
изделия
с
опорой
на Анализируют
образец,
наглядность.
выделяют в нем основные
Приемы соединения деталей в геометрические формы по
одно целое
вопросам учителя.
Анализируют
объект
самостоятельно
или
с
частичной помощью учителя.
Составляют
план
лепки
изделия
с
опорой
на
наглядность
с
помощью
учителя.
Соединяют детали в одно
целое

бумажный шарик.
Выполняют прием сминания
бумаги и скатывания в шарик

Изучают новые сведения о
глине как о поделочном
материале и ее применении
для изготовления скульптуры.
Знакомятся
с
понятием
«скульптура»
и
произведениями этого вида
искусства.
Лепят фигурки животных
конструктивным способом.
Рассказывают о животных.
Анализируют
образец,
выделяют в нем основные
геометрические формы.
Анализируют
объект
самостоятельно
или
с
частичной помощью учителя.
Составляют
план
лепки
изделия
с
опорой
на
наглядность.
Соединяют детали в одно
целое

70

23

Лепка
стилизованных
фигур птиц.
«Утка»

1

Сведения о скульптуре и ее
предназначении.
Конструктивный
способ
лепки.
Пластический способ лепки из
пластилина.
Приемы лепки «скатывание
овальной и конической форм»,
«вытягивание»,
«прищипывание»,«вдавливани
е».
Составление плана лепки
изделия
с
опорой
на
наглядность и с частичной
помощью учителя

Работа с природными материалами – 1 час
24
Изготовление
из 1
Представления
о
шишки
растительном мире (хвойные
стилизованных
деревья).
фигурок человечка и
Ели
и
ее
характерные
птички.
особенностями.
«Человечек
из
Сосна и ее особенности.
шишки».
Строение сосновой и еловой
«Сова»,
«Утка»,
шишек.
«Журавль»,
Изготовление
из
шишек
«Лебедь»
человечка с использованием
дополнительных поделочных

Рассказывают о скульптуре и
ее
предназначении
по
вопросам учителя.
Рассказывают
о
конструктивном
способе
лепки по вопросам учителя.
Знакомятся с пластическим
способом лепки.
Рассказывают о птицах по
вопросам учителя.
Владеют приемами лепки
«скатывание
овальной
и
конической
форм»,
«вытягивание»,
«прищипывание»,
«вдавливание».
Составляют
план
лепки
изделия
с
опорой
на
наглядность и с помощью
учителя

Рассказывают о скульптуре и
ее предназначении.
Рассказывают
о
конструктивном
способе
лепки.
Знакомятся с пластическим
способом лепки.
Рассказывают о птицах.
Владеют приемами лепки
«скатывание
овальной
и
конической
форм»,
«вытягивание»,
«прищипывание»,
«вдавливание».
Составляют
план
лепки
изделия
с
опорой
на
наглядность и с частичной
помощью учителя

Изучают новые сведения о
растительном мире.
Рассказывают о ели и ее
характерных особенностями
по вопросам учителя.
Знакомятся с сосной и ее
особенностями.
Сравнивают деревья и находят
сходства и различия между
ними по вопросам учителя.
Изучают строения и другие

Изучают новые сведения о
растительном мире.
Рассказывают о ели и ее
характерных особенностями.
Знакомятся с сосной и ее
особенностями.
Сравнивают деревья и находят
сходства и различия между
ними.
Изучают строения и другие
свойства и признаки сосновой

71

материалов (пластилин).
Составление плана работы с
опорой на наглядный образец
самостоятельно или частично
по вопросам учителя.
Работа в соответствии с
планом и отчет о проделанной
работе

Работа с бумагой и картоном – 1 час
25
Аппликация
1
Анализ
композиции,
«Грузовик»
состоящей из геометрических
фигур.
Способ разметки деталей по
линейке.
Резание
ножницами
по
размеченным линиям.
Составление аппликаций из
размеченных
деталей
(«Грузовик» и «Автофургон»).
Осуществление контрольных
действий

свойства и признаки сосновой
и еловой шишек.
Изготавливают из шишек
человечка с использованием
дополнительных поделочных
материалов.
Составляют план работы с
опорой на наглядный образец
по вопросам учителя.
Работают в соответствии с
планом
под
контролем
учителя и отчитываются о
проделанной
работе
по
вопросам учителя

и еловой шишек.
Изготавливают из шишек
человечка с использованием
дополнительных поделочных
материалов.
Составляют план работы с
опорой на наглядный образец
самостоятельно или частично
по вопросам учителя.
Работают в соответствии с
планом и отчитываются о
проделанной работе

Рассказывают о линейке по
вопросам учителя.
Называют
геометрические
фигуры.
Анализируют
композицию,
состоящую из геометрических
фигур по вопросам учителя.
Размечают детали по линейке
под контролем учителя.
Владеют навыками резания
ножницами по размеченным
линиям.
Составляют аппликацию из
деталей.
Осуществляют контрольные
действия по вопросам учителя

Рассказывают о линейке.
Называют
геометрические
фигуры.
Анализируют
композицию,
состоящую из геометрических
фигур.
Размечают детали по линейке.
Владеют навыками резания
ножницами по размеченным
линиям.
Составляют аппликацию из
деталей.
Осуществляют контрольные
действия.
Отвечают на вопросы учителя
связными предложениями

Работа с текстильными материалами – 3 часа

72

26

Составление
1
коллекции тканей.
«Коллекция тканей»

Применение и назначение
ткани в жизни людей.
Процесс изготовления ткани.
Различение ткани по окраске и
другим свойствам.
Сорта ткани и их применение
в одежде.
Составление
коллекции
тканей

27

Раскрой из ткани 1
заготовки изделия.
«Квадраты из ткани
5 Х 5 см»

Профессия портного.
Инструменты
и
приспособления, необходимые
для швейных работ.
Технология раскроя и резания
ткани по выкройке

28

Соединение деталей, 1
выкроенных
из
ткани,
прямой
строчкой.
«Игольница»

Проверка знаний о профессии
портного, швеи.
Технология
сшивания
сметочными стежками на
бумаге в клетку и на ткани.

Рассказывают о ткани и
нитках, о применении и
назначении ткани в жизни
людей по вопросам учителя.
Знакомятся
с
процессом
изготовления ткани.
Различают ткани по окраске и
другим свойствам.
Знакомятся с сортами ткани и
их применением в одежде.
Составляют коллекцию тканей
под контролем учителя
Рассказывают о ткани по
вопросам учителя.
Знакомятся с профессией
портного.
Знакомятся с инструментами
и
приспособлениями,
необходимыми для швейных
работ.
Знакомятся
с
технологий
раскроя и резания ткани по
выкройке.
Учатся
правильному
движению рук при работе
ножницами
в
процессе
раскроя ткани
Рассказывают о профессии
портного, швеи по вопросам
учителя.
Знакомятся с технологией
сшивания
сметочными

Рассказывают о ткани, о
применении и назначении
ткани в жизни людей.
Рассказывают о нитках.
Знакомятся
с
процессом
изготовления ткани.
Различают ткани по окраске и
другим свойствам.
Знакомятся с сортами ткани и
их применением в одежде.
Составляют коллекцию тканей
Рассказывают о ткани.
Знакомятся с профессией
портного.
Знакомятся с инструментами и
приспособлениями,
необходимыми для швейных
работ.
Знакомятся
с
технологий
раскроя и резания ткани по
выкройке.
Учатся
правильному
движению рук при работе
ножницами
в
процессе
раскроя ткани
Рассказывают о профессии
портного, швеи.
Знакомятся с технологией
сшивания
сметочными
стежками на бумаге в клетку и

73

Правила хранения игл.
Представления
о
форме
игольниц
и
материалах,
используемых
для
их
изготовления.
Изготовление игольницы по
образцу.
Составление плана работы с
опорой на наглядный образец
самостоятельно или частично
по вопросам учителя

Работа с бумагой и картоном – 1 час
29
Поздравительная
1
Анализ
объекта
открытка
(поздравительная открытка),
«Сказочный цветок»
выделение его признаков и
свойств.
Составление плана работы с
опорой на наглядный образец
самостоятельно
или
по
вопросам учителя.
Способ вырезания из бумаги,
сложенной пополам.
Изготовление
поздравительной открытки по
образцу

стежками на бумаге в клетку и
на ткани.
Знакомятся
с
правилами
хранения игл.
Изучают новые сведения о
форме игольниц и материалах,
используемых
для
их
изготовления.
Изготавливают игольницы по
образцу
под
контролем
учителя.
Составляют план работы с
опорой на наглядный образец
по вопросам учителя.
Отвечают на вопросы учителя
связными предложениями

на ткани.
Знакомятся
с
правилами
хранения игл.
Изучают новые сведения о
форме игольниц и материалах,
используемых
для
их
изготовления.
Изготавливают игольницы по
образцу.
Составляют план работы с
опорой на наглядный образец
самостоятельно или частично
по вопросам учителя.
Отвечают на вопросы учителя
связными предложениями

Рассказывают о значении
открытки в жизни людей по
вопросам учителя.
Знакомятся
с
историей,
формой,
величиной
и
оформлением открытки.
Рассказывают о праздниках по
вопросам учителя.
Изготавливают
поздравительную открытку по
образцу
под
контролем
учителя.
Анализируют объект, выделяя
его признаки и свойства по
вопросам учителя.

Рассказывают о значении
открытки в жизни людей.
Знакомятся
с
историей,
формой,
величиной
и
оформлением открытки.
Рассказывают о праздниках.
Изготавливают
поздравительную открытку по
образцу.
Анализируют объект, выделяя
его признаки и свойства.
Составляют план работы с
опорой на наглядный образец
самостоятельно
или
по
вопросам учителя.

74

Работа с пластилином – 1 час
30
Изготовление
1
композиции
из
пластилина к сказке
«Колобок»

Понятия «иллюстрация» и
«макет».
Анализ
содержания
иллюстративного материала к
сказке «Колобок».
Составление плана работы с
опорой на наглядность.
Приемы:
«скатывание
пластилина в форме шара,
жгутиков,
конуса»,
«вытягивание, сплющивание и
сгибание
пластилина
в
нужном направлении».
Лепка
изделия
конструктивным способом.
Сборка макета

Составляют план работы с
опорой на наглядный образец
по вопросам учителя.
Работают в соответствии с
планом
под
контролем
учителя.
Владеют способом вырезания
из
бумаги,
сложенной
пополам

Работают в соответствии с
планом.
Владеют способом вырезания
из
бумаги,
сложенной
пополам

Знакомятся
с
понятиями
«иллюстрация» и «макет».
Находят сходства и различия
между
этими
видами
изображений по вопросам
учителя.
Анализируют
содержание
иллюстративного материала к
сказке «Колобок»: выделяют
главное и второстепенное в
изделии;
определяют
пространственное положение
деталей на макете; выявляют
пропорциональное и цветовое
соотношение
элементов
макета по вопросам учителя.
Составляют план работы с
опорой на наглядность с
помощью учителя.
Выполняют
изделие
в
соответствии с планом под
контролем учителя.

Знакомятся
с
понятиями
«иллюстрация» и «макет».
Находят сходства и различия
между
этими
видами
изображений.
Анализируют
содержание
иллюстративного материала к
сказке «Колобок»: выделяют
главное и второстепенное в
изделии;
определяют
пространственное положение
деталей на макете; выявляют
пропорциональное и цветовое
соотношение
элементов
макета.
Составляют план работы с
опорой на наглядность.
Выполняют
изделие
в
соответствии с планом.
Владеют
приемами:
«скатывание пластилина в
форме
шара,
жгутиков,

75

Владеют
приемами:
«скатывание пластилина в
форме
шара,
жгутиков,
конуса»,
«вытягивание,
сплющивание и сгибание
пластилина
в
нужном
направлении».
Лепят
изделие
конструктивным способом.
Собирают макет

конуса»,
«вытягивание,
сплющивание и сгибание
пластилина
в
нужном
направлении».
Лепят
изделие
конструктивным способом.
Собирают макет

Рассказывают о иллюстрации
и макете, их сходстве и
различиях
по
вопросам
учителя.
Анализируют
содержание
иллюстративного материала к
сказке «Колобок» по вопросам
учителя.
Составляют план работы над
изделием
с
опорой
на
наглядность
с
помощью
учителя.
Складывают
из
бумаги
фигурки колобка и волка
частично с помощью учителя
в
соответствии
с
пооперационным планом.
Составляют композицию из
бумажных фигурок
Проверка знаний дорожных Рассказывают о дорожных
знаков
и правил перехода знаках и правилах перехода

Рассказывают о иллюстрации
и макете, их сходстве и
различиях.
Анализируют
содержание
иллюстративного материала к
сказке «Колобок».
Составляют план работы над
изделием
с
опорой
на
наглядность самостоятельно и
частично с помощью учителя.
Выполняют
изделие
самостоятельно и частично с
помощью
учителя
в
соответствии
с
пооперационным планом.
Складывают
из
бумаги
фигурки колобка и волка.
Составляют композицию из
бумажных фигурок
Рассказывают о дорожных
знаках и правилах перехода

Работа с бумагой и картоном – 2 часа
31
Изготовление
1
Проверка знаний детей о
композиции к сказке
иллюстрации и макете, их
«Колобок»
из
сходстве и различиях.
складных бумажных
Анализ
содержания
фигурок
иллюстративного материала к
сказке «Колобок».
Составление плана работы над
изделием
с
опорой
на
наглядность.
Складывание
из
бумаги
фигурок колобка и волка.
Приемы сгибания бумаги:
«сгибание
квадрата
и
прямоугольника
пополам»,
«сгибание квадрата с угла на
угол».
Составление композиции из
бумажных фигурок
32

Изготовление
1
модели дорожного

76

знака.
Модель
дорожного указателя
«Переход»

улицы.
Сравнение образца модели
указателя
«Переход»
с
иллюстрацией.
Скручивание трубочки из
бумаги с использованием
приема «накручивание бумаги
на карандаш».
Приемы вырезания из бумаги.
Изготовление
модели
указателя
«Переход»
с
составлением
последовательности действий
по предметно-операционному
плану
из
бумажных
заготовок,
соблюдая
правильное
расположение
деталей, пропорции и размеры

Работа с текстильными материалами – 2 часа
33
Вышивание
1
Вышивка.
сметочным стежком.
Понятия
«шитье»,
«Закладка из канвы»
«вышивка»,
«стежок»,
«расстояние
между
стежками».
Виды отделочных ручных
стежков
(сметочный

улицы по вопросам учителя.
Сравнивают образец модели
указателя
«Переход»
с
иллюстрацией по вопросам
учителя.
Рассказывают
о
геометрических фигурах.
Выполняют модель указателя
«Переход» по предметнооперационному
плану
с
помощью учителя.
Скручивают
трубочки
из
бумаги с использованием
приема «накручивание бумаги
на карандаш» с помощью
учителя.
Владеют приемами вырезания
из бумаги.
Составляют
модель
из
бумажных
заготовок,
соблюдая
правильное
расположение
деталей,
пропорции и размеры под
контролем учителя

улицы.
Сравнивают образец модели
указателя
«Переход»
с
иллюстрацией.
Рассказывают
о
геометрических фигурах.
Выполняют модель указателя
«Переход» по предметнооперационному плану.
Скручивают
трубочки
из
бумаги с использованием
приема «накручивание бумаги
на карандаш».
Владеют приемами вырезания
из бумаги.
Составляют
модель
из
бумажных
заготовок,
соблюдая
правильное
расположение
деталей,
пропорции и размеры

Изучают новые сведения о
вышивке.
Знакомятся
с
понятиями
«шитье», «вышивка», «стежок»,
«расстояние между стежками».
Знакомятся с видами отделочных
ручных стежков (сметочный

Изучают новые сведения о
вышивке.
Знакомятся
с
понятиями
«шитье»,
«вышивка»,
«стежок», «расстояние между
стежками».
Знакомятся
с
видами

77

стежок).
Правила безопасной работы
с иглой.
Вышивание
закладки
сметочным
стежком
и
оформлению
концов
закладки кисточками
34

Вышивание стежком 1
с
перевивом
(«шнурок»).
«Салфетка из канвы»

Понятия
«шитье»,
«вышивка»,
«стежок»,
«расстояние
между
стежками».
Виды отделочных ручных
стежков.
Вышивание
сметочным
стежком.
Правила безопасной работы
с иглой

стежок).
Вышивают закладки сметочным
стежком и оформляют концы
закладки кисточками с помощью
учителя.
Повторяют правила безопасной
работы с иглой по вопросам
учителя
Изучают новые сведения о
вышивке.
Рассказывают
о
понятиях
«шитье», «вышивка», «стежок»,
«расстояние между стежками» по
вопросам учителя.
Знакомятся с видами отделочных
ручных стежков (стежок с
перевивом, или «шнурок»).
Вышивают сметочным стежком
под контролем учителя.
Соблюдают правила безопасной
работы с иглой

отделочных ручных стежков
(сметочный стежок).
Вышивают
закладки
сметочным
стежком
и
оформляют концы закладки
кисточками.
Повторяют
правила
безопасной работы с иглой
Изучают новые сведения о
вышивке.
Рассказывают о понятиях
«шитье»,
«вышивка»,
«стежок», «расстояние между
стежками».
Знакомятся
с
видами
отделочных ручных стежков
(стежок с перевивом, или
«шнурок»).
Вышивают
сметочным
стежком.
Соблюдают
правила
безопасной работы с иглой

78

1

Тема предмета

Кол-во
часов

№

Вводный урок.
1
Повторение учебного
материала 1 и 2
классов

3Класс
Программное содержание
Дифференциация видов деятельности обучающихся

Знакомство с правилами
поведения и работы на
уроках труда.
Подготовка рабочего места и
содержания его в порядке.
Повторение видов ручного
труда,
поделочных
материалов и инструментов,
используемых
при
их
обработке.
Проведение
работы
с
учебником
и
рабочей
тетрадью

Работа с природными материалами – 2 часа
2
Работа с природными 1
Повторение видов природных
материалами.
материалов, видов работы с
Аппликация
из
природными материалами.
засушенных листьев
Рассказ
о
природном
«Птица»
материале как поделочном и
его
художественновыразительных свойствах.
Разбор
аппликации
и
выделение
основных
признаков
и
свойств

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Рассказывают о правилах
поведения и работы на
уроках труда по вопросам
учителя.
Подготавливают
рабочее
место к работе и содержат
его в порядке.
Называют виды ручного
труда,
поделочные
материалы и инструменты,
используемые
при
их
обработке
по
вопросам
учителя
и
иллюстрации
учебника.
Работают с учебником и
рабочей тетрадью

Рассказывают
о
правилах
поведения и работы на уроках
труда.
Подготавливают рабочее место
к работе и содержат его в
порядке.
Называют виды ручного труда,
поделочные
материалы
и
инструменты,
используемые
при их обработке.
Работают с учебником и
рабочей тетрадью

Повторяют виды природных
материалов, виды работы с
природными материалами.
Рассказывают о деревьях,
листьях
по
вопросам
учителя.
Сравнивают
и
находят
сходство и различия в
листьях деревьев.
Называют
природный

Повторяют виды природных
материалов, виды работы с
природными материалами.
Рассказывают
о
деревьях,
листьях.
Сравнивают и находят сходство
и различия в листьях деревьев.
Называют природный материал
и
его
художественновыразительные свойства.

79

аппликационных
изображений.
Изготовление аппликации из
засушенных листьев с опорой
на предметно-операционный
план в коллективной беседе.
Повторение
правил
организации рабочего места

3

Аппликация
из 1
скорлупы ореха
«Воробьи на ветках»

Рассказ об изделиях и
игрушках, сделанных из
природных материалов.
Определение признаков и
свойств орехов.
Разбор объекта, по признакам
и свойствам, по вопросам
учителя и по вопросам,
данным в учебнике.
Составление
плана
и
изготовление изделия по

материал
и
его
художественновыразительные свойства.
Называют виды аппликации.
Разбирают аппликацию и
выделяют
основные
признаки
и
свойства
аппликационных
изображений с помощью
учителя.
Отображают словесно и
предметно-практически
пространственные
связи
частей
композиции
по
вопросам учителя.
Составляют аппликацию из
сухих листьев с опорой на
предметно-операционный
план в коллективной беседе.
Соблюдают
правила
организации рабочего места
Рассказывают об изделиях и
игрушках, сделанных из
природных материалов по
вопросам учителя.
Называют
признаки
и
свойства орехов.
Изготавливают изделия из
скорлупы грецкого ореха с
применением
других
поделочных материалов под
контролем учителя.

Рассказывают
о
видах
аппликации.
Разбирают
аппликацию
и
выделяют основные признаки и
свойства
аппликационных
изображений.
Отображают
словесно
и
предметно-практически
пространственные связи частей
композиции.
Составляют аппликацию из
сухих листьев с опорой на
предметно-операционный план
в коллективной беседе.
Соблюдают
правила
организации рабочего места

Рассказывают об изделиях и
игрушках,
сделанных
из
природных материалов.
Называют признаки и свойства
орехов.
Изготавливают
изделия
из
скорлупы грецкого ореха с
применением
других
поделочных материалов.
Разбирают
объект,
ориентируясь на его признаки и

80

составленному
плану,
оценивание своего изделия
самостоятельно
и
по
вопросам учителя.
Изготовление изделий из
скорлупы грецкого ореха с
применением
других
поделочных материалов

Рассматривают
объект,
ориентируясь
на
его
признаки и свойства, по
вопросам учителя и по
вопросам,
данным
в
учебнике.
Составляют
план
и
придерживаются его при
изготовлении
изделия,
оценивают свое изделие по
вопросам учителя.
Работают в коллективе

свойства, по вопросам учителя
и по вопросам, данным в
учебнике.
Составляют
план
и
придерживаются
его
при
изготовлении
изделия,
оценивают
свое
изделие
самостоятельно и по вопросам
учителя.
Работают в коллективе

Сравнивают бумагу разных
сортов.
Определяют сорт бумаги по
изделию с помощью учителя.
Называют виды работы с
бумагой и приемы работы с
бумагой
по
вопросам
учителя.
Выполняют аппликацию из
обрывной бумаги с опорой
на предметно-операционный
план под контролем учителя.
Соблюдают
правила
организации рабочего места
Сравнение разных сортов Сравнивают бумагу разных
бумаги.
сортов.
Определение видов работы с Определяют сорт бумаги по
бумагой
и
выполнение изделию с помощью учителя.
приемов работы с бумагой.
Называют виды работы с

Сравнивают бумагу разных
сортов.
Определяют сорт бумаги по
изделию.
Называют виды работы с
бумагой и приемы работы с
бумагой.
Выполняют аппликацию из
обрывной бумаги с опорой на
предметно-операционный план.
Соблюдают
правила
организации рабочего места

Работа с бумагой и картоном – 3 часа
4
Аппликация
из 1
Сравнение разных сортов
обрывной бумаги
бумаги.
«Елка»
Определение видов работы с
бумагой и приемы работы с
бумагой.
Изготовление аппликации из
обрывной бумаги с опорой на
предметно-операционный
план.
Соблюдение
правил
организации рабочего места

5

Аппликация
обрывной бумаги
«Медведь»

из 1

Сравнивают бумагу разных
сортов.
Определяют сорт бумаги по
изделию.
Называют виды работы с

81

Изготовление аппликации из
обрывной бумаги с опорой на
предметно-операционный
план.
Повторение
правил
организации рабочего места

6

Окантовка
картона 1
полосками бумаги
«Картина
на
окантованном картоне»

Работа с проволокой – 2 часа
7
Работа с проволокой:
1
«Волна»,
«Кольцо»,
«Спираль», «Прямой
угол» из проволоки

бумагой и приемы работы с
бумагой.
Выполняют аппликацию из
обрывной бумаги с опорой на
предметно-операционный план.
Соблюдают
правила
организации рабочего места

Проверка знаний о картоне.
Определение приемов работы
с бумагой (разметка, резание,
сгибание).
Выполнение
технологических операций,
используемых при окантовке
картона.
Выполнение
технологии
окантовки с опорой на
предметно-операционный
план

бумагой и приемы работы с
бумагой
по
вопросам
учителя.
Выполняют аппликацию из
обрывной бумаги с опорой
на предметно-операционный
план под контролем учителя.
Соблюдают
правила
организации рабочего места
Рассказывают о картоне по
вопросам учителя.
Рассказывают об окантовке
картона полосками бумаги
(понятие «окантовка»).
Называют технологические
операции, используемые при
окантовке картона.
Выполняют окантовку с
опорой
на
предметнооперационный план под
контролем учителя

Рассказ
о
проволоке,
познавательные сведения
Определение
понятия
«проволока»,
применение
проволоки в изделиях из
природных
и
других
материалов, Знакомство с
видами
и
свойствами
проволоки, инструментами,
используемыми при работе с

Рассказывают о проволоке:
понятие
«проволока»,
применение проволоки в
изделиях из природных и
других материалов, виды и
свойства
проволоки,
инструменты, используемые
при работе с проволокой.
Рассказывают
об
особенностях
организации

Рассказывают о проволоке:
понятие
«проволока»,
применение
проволоки
в
изделиях из природных и
других материалов, виды и
свойства
проволоки,
инструменты,
используемые
при работе с проволокой.
Рассказывают об особенностях
организации рабочего места для

Рассказывают о картоне.
Рассказывают об окантовке
картона полосками бумаги
(понятие «окантовка»).
Называют
технологические
операции, используемые при
окантовке картона.
Выполняют окантовку с опорой
на
предметно-операционный
план

82

8

Работа с проволокой
«Паук»

1

Работа с древесиной – 2 часа
9
Работа с древесиной.
1
Экскурсия в школьную
столярную мастерскую

проволокой.
Организация рабочего места
для работы с проволокой и
правила
обращения
с
проволокой.
Формообразование
при
работе с проволокой
Освоение
технологических
приемов
работы
с
проволокой.
Формообразование
при
работе с проволокой.
Изготовление изделия из
скорлупы грецкого ореха,
пластилина и проволоки по
предметно-операционному
плану самостоятельно и с
частичной помощью учителя.
Подготовка рабочего места
для работы с проволокой,
правила
обращения
с
проволокой

рабочего места для работы с
проволокой
и
правила
обращения с проволокой.
Осваивают
умения
формообразования
при
работе с проволокой

работы с проволокой и правила
обращения с проволокой.
Осваивают
умения
формообразования при работе с
проволокой

Повторяют познавательные
сведения
о
проволоке,
природных материалах и
членистоногих животных.
Осваивают технологические
приемы работы с проволокой
под контролем учителя.
Изготавливают паука по
предметно-операционному
плану с частичной помощью
учителя.
Подготавливают
рабочее
место
для
работы
с
проволокой.
Соблюдают
правила
обращения с проволокой

Повторяют
познавательные
сведения
о
проволоке,
природных
материалах
и
членистоногих животных.
Осваивают
технологические
приемы работы с проволокой.
Изготавливают
паука
по
предметно-операционному
плану.
Подготавливают рабочее место
для работы с проволокой.
Соблюдают правила обращения
с проволокой

Изделия из древесины.
Знакомство с понятиями
«дерево» и «древесина»,
различия между ними.
Знакомство с условиями
труда
и
техникой
безопасности в школьной
столярной мастерской.

Рассказывают об изделиях из
древесины.
Знакомятся с понятиями
«дерево» и «древесина» и
различают их.
Обрабатывают
древесину
(зачистка,
шлифовка)
ручными
инструментами

Рассказывают об изделиях из
древесины.
Знакомятся
с
понятиями
«дерево» и «древесина» и
различают их.
Обрабатывают
древесину
(зачистка, шлифовка) ручными
инструментами (напильник) и

83

Выполнение
способами
обработки
древесины
ручными инструментами и
приспособлениями

10

Изготовление изделия 1
из древесины
«Опорный
колышек
для растений»

Рассказ об изделиях из
древесины и их назначении.
Освоение
технологии
изготовления
опорного
колышка.
Знакомство с правилами
безопасности,
подготовка
рабочего места для работы с
древесиной,
правила
безопасной
работы
с
древесиной, инструментами и
материалами.
Освоение
способов
обработки
древесины
ручными инструментами и
приспособлениями

Работа с природными материалами – 1 час
11 Работа с природными 1
Рассказ об изделиях из
материалами
природных материалов и о
«Птица из пластилина
видах работы с природными
и сухой тростниковой
материалами.

(напильник)
и
приспособлениями
(крупнозернистая
и
мелкозернистая наждачная
бумага)
под
контролем
учителя.
Знакомятся с условиями
труда в школьной столярной
мастерской
Рассказывают об изделиях из
древесины
(опорный
колышек, мерный колышек,
колышек этикетка) и их
назначении.
Изготавливают
опорный
колышек под контролем
учителя.
Соблюдают
правила
подготовки рабочего места
для работы с древесиной,
правила безопасной работы с
древесиной, инструментами
и материалами
Употребляют в речи слова,
обозначающие
технологический
процесс
обработки древесины

приспособлениями
(крупнозернистая
и
мелкозернистая
наждачная
бумага).
Знакомятся с условиями труда в
школьной
столярной
мастерской

Рассказывают об изделиях из
природных материалов и о
видах работы с природными
материалами.

Рассказывают об изделиях из
природных материалов и о
видах работы с природными
материалами.

Рассказывают об изделиях из
древесины (опорный колышек,
мерный колышек, колышек
этикетка) и их назначении.
Изготавливают
опорный
колышек.
Соблюдают
правила
подготовки рабочего места для
работы с древесиной, правила
безопасной
работы
с
древесиной, инструментами и
материалами
Называют свойства бруса
Употребляют в речи слова,
обозначающие
технологический
процесс
обработки древесины

84

травы»

Выполнение
приемов
соединения
деталей
из
природного
материала:
соединения
с
помощью
заостренной
палочки
и
пластилина.
Освоение приемов работы с
пластилином.
Изготовление
объемных
изделий
из
природных
материалов.
Рассмотрение
изделия
самостоятельно
и
с
частичной помощью учителя.
Рассказ
о
технологии
изготовления
отдельных
частей изделия по вопросам
учителя
с
опорой
на
наглядный
материал
учебника

Работа с металлоконструктором – 3 часа
12 Экскурсия в слесарную 1
Знакомство с профессией
мастерскую.
слесаря.
Работа
с
Знакомство с условиями
металлоконструктором
труда
и
техникой
«Две
планки,
безопасности в школьной
соединенные винтом и
слесарной мастерской.
гайкой»
Получение познавательных
сведений
о

Повторяют
приемы
соединения
деталей
из
природного материала по
вопросам учителя.
Используют приемы работы
с пластилином.
Изготавливают птицу по
образцу.
Разбирают
изделие
самостоятельно
и
с
частичной
помощью
учителя.
Рассказывают о технологии
изготовления
отдельных
частей изделия по вопросам
учителя
с
опорой
на
наглядный
материал
учебника.
Ориентируются
в
пространстве
при
выполнении
объемного
изделия
под
контролем
учителя

Повторяют приемы соединения
деталей
из
природного
материала.
Используют приемы работы с
пластилином.
Изготавливают
птицу
по
образцу.
Разбирают
изделие
самостоятельно.
Рассказывают о технологии
изготовления отдельных частей
изделия по вопросам учителя с
опорой на наглядный материал
учебника.
Ориентируются в пространстве
при выполнении объемного
изделия

Рассматривают и разбирают
изделия
из
металлоконструктора.
Находят нужные детали и
инструменты
в
наборе
«Металлический
конструктор».
Соединяют планки винтом и

Рассматривают и разбирают
изделия
из
металлоконструктора.
Находят нужные детали и
инструменты
в
наборе
«Металлический конструктор».
Соединяют планки винтом и
гайкой.

85

металлоконструкторе.
Рассмотрение изделий из
металлоконструктора.
Выполнение
технологии
соединения планок винтом и
гайкой

гайкой
под
учителя.
Знакомятся с
слесаря

Повторяют познавательные
сведения
о
наборе
«Металлический
конструктор».
Закрепляют
владение
технологией
соединения
планок винтом и гайкой под
контролем учителя.
Рассказывают
о
треугольнике и квадрате.
Собирают треугольник и
квадрат из планок
Повторяют познавательные
сведения
о
наборе
«Металлический
конструктор».
Закрепляют
владение
технологией
соединения
планок винтом и гайкой под
контролем учителя.
Рассказывают
о
треугольнике и квадрате.
Собирают треугольник и
квадрат
из
планок
и
соединяют его с панелью при

13

Работа
с 1
металлоконструктором:
«Треугольник»,
«Квадрат»

Подготовка рабочего места и
содержания его в порядке.
Выполнение
технологии
соединения планок винтом и
гайкой.
Разбор
изделия
самостоятельно
и
с
частичной помощью учителя.
Сборка
треугольника
и
квадрата из планок

14

Работа
с 1
металлоконструктором
«Дорожный знак»

Подготовка рабочего места и
содержания его в порядке.
Разбор
изделия
самостоятельно
и
с
частичной помощью учителя.
Выполнение
технологии
соединения планок винтом и
гайкой.
Проведение
сборки
треугольника и квадрата из
планок (подбор нужного
количества
планок
с
соответствующим
числом

контролем Знакомятся
слесаря
профессией

с

профессией

Повторяют
познавательные
сведения
о
наборе
«Металлический конструктор».
Закрепляют
владение
технологией соединения планок
винтом и гайкой.
Рассказывают о треугольнике и
квадрате.
Собирают
треугольник
и
квадрат из планок
Повторяют
познавательные
сведения
о
наборе
«Металлический конструктор».
Закрепляют
владение
технологией соединения планок
винтом и гайкой.
Рассказывают о треугольнике и
квадрате.
Собирают
треугольник
и
квадрат из планок и соединяют
его с панелью при помощи
планки и уголка

86

отверстий
и
нужного помощи планки и уголка
количества винтов и гаек для
соединения этих планок)
Работа с проволокой – 1 час
15 Работа с проволокой
1
«Буквы Л, С, О, В из
проволоки»

Освоение
понятия
«проволока»,
применение
проволоки в изделиях, виды и
свойства
проволоки,
инструменты, используемые
при работе с проволокой.
Организация рабочего места
для работы с проволокой.
Разбор
изделия
самостоятельно
и
с
частичной помощью учителя.
Освоение
умения
формообразование изделия
при работе с проволокой

Работа с бумагой и картоном – 7 часов
16 Новогодние игрушки 1
Технологии
работы
с
из бумажных полос
бумажными полосами.
«Складная Гирлянда»
Выполнение приемов работы
с бумагой: разметка полос на
бумаге
по
линейке
(шаблону); разрез по длинной
линии; склеивание полосзаготовок; сгибание полос.
Изготовление
складных
игрушек из бумажных полос

Отвечают на вопросы о
проволоке.
Рассказывают о применении
проволоки в изделиях, видах
и
свойствах
проволоки,
инструментах, используемых
при работе с проволокой по
вопросам учителя.
Соблюдают
правила
организации рабочего места
для работы с проволокой.
Соблюдают
правила
обращения с проволокой.
Осваивают
умение
формообразования
при
работе с проволокой под
контролем учителя

Отвечают
на
вопросы
о
проволоке.
Рассказывают о применении
проволоки в изделиях, видах и
свойствах
проволоки,
инструментах,
используемых
при работе с проволокой.
Соблюдают
правила
организации рабочего места для
работы с проволокой.
Соблюдают правила обращения
с проволокой.
Осваивают
умение
формообразования при работе с
проволокой.
Правильно держат инструмент

Осваивают
технологию
работы
с
бумажными
полосами.
Владеют
техническими
приемами (разметка полос на
бумаге
по
линейке
(шаблону);
разрез
по
длинной линии; склеивание
полос-заготовок;
сгибание
полос) с частичной помощью

Осваивают технологию работы
с бумажными полосами.
Владеют
техническими
приемами (разметка полос на
бумаге по линейке (шаблону);
разрез по длинной линии;
склеивание
полос-заготовок;
сгибание полос).
Употребляют в речи слова,
обозначающие
направление,

87

17

Новогодние игрушки 1
из бумажных колец
«Цепочка из бумажных
колец»

18

Карнавальные
полумаски
«Плоская полумаска»

1

Технология
работы
с
бумажными кольцами.
Выполнение приемов работы
с бумагой:
разметка круга по шаблону,
полукругу; вырезание по
кругу,
симметричное
вырезание; сборка колецзаготовок.
Изготовление игрушек из
бумажных колец.
Разбор
изделия
самостоятельно
и
с
частичной помощью учителя.
Рассказ
о
технологии
изготовления
отдельных
частей цепочки по вопросам
учителя
с
опорой
на
наглядный
материал
учебника
Рассмотрение карнавальных
масок и полумасок.
Изготовление карнавальной
полумаски.
Освоение приемов работы с
бумагой: разметка бумаги и
картона
по
шаблонам
(полушаблонам)
сложной

учителя.
Употребляют в речи слова,
обозначающие направление,
протяженность
Осваивают
технологию
работы
с
бумажными
кольцами.
Владеют
техническими
приемами (разметка круга по
шаблону,
полукругу;
вырезание
по
кругу,
симметричное
вырезание;
сборка колец-заготовок) с
частичной
помощью
учителя.
Разбирают
изделие
с
частичной
помощью
учителя.
Рассказывают о технологии
изготовления
отдельных
частей цепочки по вопросам
учителя
с
опорой
на
наглядный
материал
учебника
Рассматривают и разбирают
карнавальные
маски
и
полумаски.
Владеют
техническими
приемами (разметка бумаги
и картона по шаблонам
(полушаблонам)
сложной
конфигурации; вырезание по

протяженность

Осваивают технологию работы
с бумажными кольцами.
Владеют
техническими
приемами (разметка круга по
шаблону, полукругу; вырезание
по
кругу,
симметричное
вырезание;
сборка
колецзаготовок).
Разбирают
изделие
самостоятельно.
Рассказывают о технологии
изготовления отдельных частей
цепочки по вопросам учителя с
опорой на наглядный материал
учебника

Рассматривают и анализируют
карнавальные
маски
и
полумаски.
Владеют
техническими
приемами (разметка бумаги и
картона
по
шаблонам
(полушаблонам)
сложной
конфигурации; вырезание по

88

19

Карнавальные
головные уборы
«Каркасная шапочка»

1

20

Карнавальные
головные уборы
«Карнавальный
кокошник»,
«Карнавальный шлем»

1

конфигурации; вырезание по
кривым
линиям,
симметричное вырезание.
Рассказ
о
технологии
изготовления полумаски по
вопросам в учебнике с
опорой
на
наглядный
материал
Карнавальные
головные
уборы, применение, способы
изготовления,
материалы,
используемые
при
их
изготовлении.
Разбор
изделия
самостоятельно
и
с
частичной помощью учителя.
Выполнение приемов работы
с бумагой: разметка бумаги и
картона
по
шаблонам
простой
и
сложной
конфигурации; вырезание по
кривым
линиям,
симметричное
вырезание;
склеивание заготовок.
Изготовление карнавальных
головных уборов
Карнавальные
головные
уборы, применение, способы
изготовления,
материалы,
используемые
при
их
изготовлении.

кривым
линиям,
симметричное вырезание) с
частичной
помощью
учителя.
Рассказывают о технологии
изготовления полумаски по
вопросам учителя с опорой
на наглядный материал
Рассматривают
и
анализируют карнавальные
головные
уборы
(рассказывают
о
применении,
способах
изготовления,
материалах,
используемых
при
их
изготовлении).
Владеют
техническими
приемами (разметка бумаги
и картона по шаблонам
простой
и
сложной
конфигурации; вырезание по
кривым
линиям,
симметричное
вырезание;
склеивание заготовок) с
помощью учителя.
Изготавливают
каркасную
шапочку
Владеют
техническими
приемами (разметка бумаги
и картона по шаблонам
простой
и
сложной
конфигурации; вырезание по

кривым линиям, симметричное
вырезание).
Рассказывают о технологии
изготовления полумаски по
вопросам в учебнике с опорой
на наглядный материал
Рассматривают и анализируют
карнавальные головные уборы
(рассказывают о применении,
способах
изготовления,
материалах, используемых при
их изготовлении).
Владеют
техническими
приемами (разметка бумаги и
картона по шаблонам простой и
сложной
конфигурации;
вырезание по кривым линиям,
симметричное
вырезание;
склеивание заготовок).
Изготавливают
каркасную
шапочку

Владеют
техническими
приемами (разметка бумаги и
картона по шаблонам простой и
сложной
конфигурации;
вырезание по кривым линиям,

89

21

Окантовка
картона 1
листом бумаги
«Складная доска для
игры»

22

Окантовка
картона 1
листом бумаги
«Складная доска для

Выполнение приемов работы
с бумагой: разметка бумаги и
картона
по
шаблонам;
вырезание
по
кривым
линиям,
симметричное
вырезание;
склеивание
заготовок.
Изготовление карнавальных
головных уборов на основе
ободка
Освоение приемов разметки
бумаги по линейке.
Выполнение
технологии:
окантовки картона полосками
бумаги или технической
ткани;
изготовления
складной доски способом
окантовки картона листом
бумаги.
Соблюдение
последовательности
окантовки картона бумагой.

кривым
линиям,
симметричное
вырезание;
склеивание заготовок) с
частичной
помощью
учителя.
Изготавливают
карнавальные
головные
уборы на основе ободка

симметричное
вырезание;
склеивание заготовок).
Изготавливают карнавальные
головные уборы на основе
ободка

Размечают
бумагу
по
линейке.
Повторяют
технологию
окантовки
картона
полосками
бумаги
или
технической ткани.
Знакомятся с технологией
изготовления складной доски
способом окантовки картона
листом бумаги.
Последовательно
окантовывают
картон
бумагой.
Владеют
техническими
приемами (разметка бумаги
и картона по линейке;
вырезание и склеивание
заготовок)
с
помощью
учителя
Повторение
приемов Размечают
бумагу
по
разметки бумаги по линейке. линейке.
Рассказ
о
технологии Повторяют
технологию

Размечают бумагу по линейке.
Повторяют
технологию
окантовки картона полосками
бумаги или технической ткани.
Знакомятся
с
технологией
изготовления складной доски
способом окантовки картона
листом бумаги.
Последовательно окантовывают
картон бумагой.
Владеют
техническими
приемами (разметка бумаги и
картона по линейке; вырезание
и склеивание заготовок)

Размечают бумагу по линейке.
Повторяют
технологию
окантовки картона полосками

90

игры»

изготовления
отдельных
частей изделия по вопросам
учителя
с
опорой
на
наглядный
материал
учебника
Выполнение
технических
приемов: разметка бумаги и
картона
по
линейке;
вырезание
и
склеивание
заготовок.
Проведение игры «Помоги
Буратино попасть к папе
Карло»

Работа с текстильными материалами – 3 часа
23 Работа с текстильными 1
Освоение
технологии
материалами
сшивания деталей изделия
«Образцы,
сшитые
строчкой прямого стежка.
строчкой
прямого
Повторение видов ручных
стежка»
стежков и строчек.
Повторение правила работы с
иглой.
Составление плана работы с
опорой на наглядный образец
самостоятельно
или
выборочно
по
вопросам
учителя.
Выполнение прямых стежков
«вперед иголку», «назад
иголку»

окантовки
картона
полосками
бумаги
или
технической ткани.
Владеют
техническими
приемами (разметка бумаги
и картона по линейке;
вырезание и склеивание
заготовок)
с
помощью
учителя.
Знакомятся с правилами
игры «Помоги Буратино
попасть к папе Карло»
Используют изделие в игре
«Помоги Буратино попасть к
папе Карло»

бумаги или технической ткани.
Владеют
техническими
приемами (разметка бумаги и
картона по линейке; вырезание
и склеивание заготовок).
Знакомятся с правилами игры
«Помоги Буратино попасть к
папе Карло»
Используют изделие в игре
«Помоги Буратино попасть к
папе Карло»

Рассказывают о технологии
сшивания деталей изделия
строчкой прямого стежка и
владеют ей по вопросам
учителя.
Повторяют правила работы
иглой.
Составляют план работы с
опорой
на
наглядный
образец
по
вопросам
учителя.
Употребляют в речи слова,
обозначающие
технологический
процесс
шитья.
Выполняют строчку прямого

Рассказывают о технологии
сшивания деталей изделия
строчкой прямого стежка и
владеют ей.
Повторяют правила работы
иглой.
Составляют план работы с
опорой на наглядный образец.
Употребляют в речи слова,
обозначающие
технологический
процесс
шитья.
Выполняют строчку прямого
стежка

91

24

Работа с текстильными 1
материалами
«Образцы,
сшитые
строчкой
косого
стежка»

25

Работа с текстильными 1
материалами
«Закладка
из
фотопленки»

Освоение
технологии
сшивания деталей изделия
строчкой прямого стежка.
Выполнение
различных
видов ручных стежков и
строчек.
Правила работы с иглой.
Косой стежок
Освоение
технологии
сшивания деталей изделия
строчкой прямого стежка.
Выполнение видов ручных
стежков и строчек.
Повторение правила работы с
иглой.
Выполнение косого стежка

стежка
Сшивают детали изделия
строчкой косого стежка под
контролем учителя.
Соблюдают правила работы
иглой.
Выполняют строчку косого
стежка
Повторяют
технологию
сшивания деталей изделия
строчкой косого стежка под
контролем учителя.
Соблюдают правила работы
иглой.
Употребляют в речи слова,
обозначающие
технологический
процесс
шитья (сшивание строчкой
косого стежка).
Используют в речи слова,
обозначающие направление
самостоятельно

Сшивают
детали
изделия
строчкой косого стежка.
Соблюдают правила работы
иглой.
Выполняют строчку косого
стежка
Повторяют
технологию
сшивания деталей изделия
строчкой косого стежка.
Соблюдают правила работы
иглой.
Употребляют в речи слова,
обозначающие
технологический
процесс
шитья (сшивание строчкой
косого стежка).
Используют в речи слова,
обозначающие
направление
самостоятельно

92

4Класс
№

Тема урока

Кол- Программное содержание
во
часо
в
Работа с бумагой и картоном – 4 часа
1
Свойства,
сорта 1
Проверка знаний о бумаге
бумаги.
(материалы, инструменты и
Виды
работ
с
приспособления; изделия; виды
бумагой
бумаги; размер и форма бумаги;
технологические операции с
бумагой; виды работы с
бумагой).
Выполнение упражнений в
дифференцировании
и
объединении
в
группы
материалов, инструментов и
приспособлений.
Подготовка
и
содержание
порядка рабочего места.
Соблюдение правил поведения
на уроках труда.
Работа с учебником и рабочей
тетрадью
2
Геометрическая
1
Выполнение различных видов
фигура, раскладка
работы с бумагой (складывание,
вырезание,
аппликация,
объемное конструирование).
Подготовка рабочего места к
работе с бумагой.
Разбор
изделия:
форма,

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Рассказывают о бумаге.
Дифференцируют
и
объединяют
в
группы
материалы, инструменты и
приспособления по вопросам
учителя.
Подготавливают и содержат в
порядке рабочее место.
Соблюдают правила поведения
на уроках труда.
Работают с учебником и
рабочей тетрадью

Рассказывают
о
бумаге
(материалы, инструменты и
приспособления;
изделия;
виды бумаги; размер и форма
бумаги;
технологические
операции с бумагой; виды
работы с бумагой).
Дифференцируют
и
объединяют
в
группы
материалы, инструменты и
приспособления.
Подготавливают и содержат в
порядке рабочее место.
Соблюдают
правила
поведения на уроках труда.
Работают с учебником и
рабочей тетрадью

Называют виды работы с
бумагой.
Подготавливают рабочее место
к работе с бумагой.
Устанавливают общую форму,
особенности
конструкции
изделия
и
его

Называют виды работы с
бумагой.
Подготавливают
рабочее
место к работе с бумагой.
Устанавливают общую форму,
особенности
конструкции
изделия
и
его

93

особенности
конструкции
изделия
и
его
пространственные отношения.
Соблюдение правила разметки
бумаги.
Складывание
из
треугольников.
Овладение сборкой изделия
способом склеивания деталей

3

Складывание
1
простых форм из
квадрата
Фигурка «Рыбка»

Складывание
из
бумаги—
оригами.
Разбор
изделия:
форма,
особенности
конструкции
изделия
и
его
пространственные отношения.
Чтение
схем-рисунков
по
условным обозначениям.
Овладение
складыванием
базовой формы «треугольник»
и на его основе — фигурки
рыбки

пространственные отношения
по вопросам учителя.
Рассказывают о геометрических
фигурах
«квадрат»
и
«треугольник» и их признаках.
Рассказывают правила разметки
бумаги.
Владеют навыком сгибания
треугольника
пополам
и
соединения нижних углов с
вершиной.
Владеют навыком склеивания
деталей и сборки изделия с
помощью клея под контролем
учителя
Рассказывают
о
способе
складывания
из
бумаги
(оригами).
Устанавливают общую форму,
конструкцию изделия и его
пространственные отношения
по вопросам учителя.
Рассказывают о геометрических
фигурах
«квадрат»
и
«треугольник» и их признаках.
Складывают базовую форму
«треугольник» и на его основе
—
фигурку
рыбки
под
контролем учителя.
Владеют навыком чтения схемрисунков
по
условным
обозначениям
с
помощью

пространственные отношения.
Рассказывают
о
геометрических
фигурах
«квадрат» и «треугольник» и
их признаках.
Рассказывают
правила
разметки бумаги.
Владеют навыком сгибания
треугольника
пополам
и
соединения нижних углов с
вершиной.
Владеют навыком склеивания
деталей и сборки изделия с
помощью клея
Рассказывают
о
способе
складывания
из
бумаги
(оригами).
Устанавливают общую форму,
конструкцию изделия и его
пространственные отношения.
Рассказывают
о
геометрических
фигурах
«квадрат» и «треугольник» и
их признаках.
Складывают базовую форму
«треугольник» и на его основе
— фигурку рыбки.
Владеют навыком чтения
схем-рисунков по условным
обозначениям.
Работают в соответствии с

94

4

Игра
«Геометрический
конструктор»

1

Нахождение на линейке длины,
заданной в миллиметрах.
Работа с учебником и рабочей
тетрадью
Разметка заготовки изделия.
Изготовление
игры
«Геометрический конструктор»
по плану в учебнике

Работа с текстильными материалами – 3 часа
5
Бумажная
схема 1
Проверка знаний о ткани.
полотняного
Упражнение
в
переплетения нитей
дифференцировании
и
объединении
в
группы
материалы, инструменты и
приспособления.
Изучение
плотности
переплетения нитей в ткани.
Знакомство
с
процессом
ткачества
на
примере
полотняного
переплетения
нитей.
Выполнение бумажной схемы
переплетения нитей

учителя.
Работают в соответствии с
намеченным
планом
под
контролем учителя
Закрепляют представления о
миллиметре как о мере длины.
Находят на линейке нужное
количество миллиметров (20, 80)
и переводят их в сантиметры под
контролем учителя.
Чертят отрезки заданной длины
в миллиметрах с помощью
учителя.
Изготавливают
игру
«Геометрический конструктор»
по плану в учебнике с помощью
учителя

намеченным планом

Рассказывают о ткани.
Дифференцируют
и
объединяют
в
группы
материалы, инструменты и
приспособления по вопросам
учителя.
Изучают
плотность
переплетения нитей в ткани.
Знакомятся
с
процессом
ткачества
на
примере
полотняного
переплетения
нитей (поперечные нити уток,
продольные нити — основа) и
устройством ткацкого станка на

Рассказывают о ткани.
Дифференцируют
и
объединяют
в
группы
материалы, инструменты и
приспособления.
Изучают
плотность
переплетения нитей в ткани.
Знакомятся
с
процессом
ткачества
на
примере
полотняного
переплетения
нитей (поперечные нити уток,
продольные нити — основа) и
устройством ткацкого станка
на
примере
игрушечного

Закрепляют представления о
миллиметре как о мере длины.
Находят на линейке нужное
количество миллиметров (20,
80) и переводят их в
сантиметры.
Чертят
отрезки
заданной
длины в миллиметрах.
Изготавливают
игру
«Геометрический
конструктор» по плану в
учебнике

95

6

Игрушка
скрутка»

«Кукла 1

7

Салфетка
аппликацией

с 1

Проверка знаний о видах
работы
с
тканью,
о
технологических операциях при
работе с тканью.
Проведение
беседы
об
искусстве
изготовления
тряпичных кукол-скруток.
Выполнение
приема
скручивания ткани.
Изготовление куклы-скрутки по
плану и самостоятельно
Знакомство
со
способами
отделки изделий из ткани.
Знакомство с видами ткани,
ткачество.
Беседа о холсте как о ткани с
полотняным
переплетением
нитей.
Разбор изделия, выделение его
основных признаков и деталей.
Выполнение приема обработки
края
салфетки
способом
выдергивания нитей (бахрома)

примере игрушечного станка.
Выполняют бумажную схему
переплетения нитей с помощью
учителя
Рассказывают о видах работы с
тканью, о технологических
операциях при работе с тканью.
Владеют приемом скручивания
ткани под контролем учителя.
Изготавливают куклу-скрутку
по плану с помощью учителя

станка.
Выполняют бумажную схему
переплетения нитей

Рассказывают
о
способах
отделки изделий из ткани.
Рассказывают
о
понятии
«аппликация».
Рассказывают о видах ткани,
ткачестве.
Изучают сведения о холсте как
о
ткани
с
полотняным
переплетением нитей.
Разбирают изделие, выделяя его
основные признаки и детали по
вопросам учителя.
Работают в соответствии с
планом под контролем учителя.
Владеют приемом обработки
края
салфетки
способом
выдергивания нитей с помощью

Рассказывают о способах
отделки изделий из ткани.
Рассказывают
о
понятии
«аппликация».
Рассказывают о видах ткани,
ткачестве.
Изучают сведения о холсте
как о ткани с полотняным
переплетением нитей.
Разбирают изделие, выделяя
его основные признаки и
детали.
Работают в соответствии с
планом.
Владеют приемом обработки
края
салфетки
способом
выдергивания
нитей

Рассказывают о видах работы
с тканью, о технологических
операциях при работе с
тканью.
Владеют
приемом
скручивания ткани.
Изготавливают куклу-скрутку
по плану, самостоятельно

96

Работа с бумагой и картоном – 8 часов
8
Игрушка
с 1
Разбор объекта, особенности
подвижным
конструкции изделия.
соединением
Выполнение технологических
деталей
операций с бумагой.
«Цыпленок»
Освоение приемов разметки
округлых деталей изделия по
шаблону и вырезания по
кривым линиям (овалов).
Выполнение
подвижного
соединения деталей.
Самостоятельное изготовление
изделия по готовому плану

9

Игрушка
«Летающий диск»

1

Определение
особенностей
конструкции изделия.
Выполнение
черчения
окружности
с
помощью
циркуля.
Освоение
технологических
операций:
«разметка
по
шаблону»,
«вырезание
по
линии разметки».
Изготовление
игрушки

учителя.
Ориентируются в пространстве
на
плоскости
изделия
в
процессе наклеивания деталей
на основу

(бахрома).
Ориентируются
в
пространстве на плоскости
изделия
в
процессе
наклеивания
деталей
на
основу

Разбирают
объект
и
разбираются в особенностях
конструкции
изделия
по
вопросам учителя.
Рассказывают
о
технологических операциях с
бумагой.
Владеют приемами разметки
округлых деталей изделия по
шаблону и вырезания по
кривым линиям с частичной
помощью учителя.
Работают самостоятельно по
готовому плану под контролем
учителя
Определяют
особенности
конструкции
изделия
по
вопросам учителя.
Рассказывают
о
технологических
операциях:
«разметка
по
шаблону»,
«вырезание
по
линии
разметки».
Знакомятся с циркулем как с
чертежным инструментом.

Разбирают
объект
и
разбираются в особенностях
конструкции изделия.
Рассказывают
о
технологических операциях с
бумагой.
Владеют приемами разметки
округлых деталей изделия по
шаблону и вырезания по
кривым линиям.
Работают самостоятельно по
готовому плану

Определяют
особенности
конструкции изделия.
Рассказывают
о
технологических операциях:
«разметка
по
шаблону»,
«вырезание
по
линии
разметки».
Знакомятся с циркулем как с
чертежным инструментом.
Рассказывают
о

97

«Летающий диск» по плану

10

Игрушка
бумажных
«Попугай»

из 1
кругов

Разбор
конструкции
многодетального изделия,
Выделение
его
основных
признаков и свойств.
Вычерчивание окружности с
помощью циркуля.
Экономное
использование
бумаги
при
вычерчивании
нескольких окружностей.
Сборка
изделия
по
намеченному плану

11

Конверт для писем 1
с
клеевым
соединением
деталей

Определение функционального
назначения изделий из бумаги.
Знакомство
с
понятием
«развертка».
Изготовление
изделия
на

Рассказывают о геометрических
понятиях
«окружность»
и
«круг», «радиус» и «диаметр».
Вычерчивают окружность с
помощью циркуля.
Изготавливают
игрушку
«Летающий диск» по плану под
контролем учителя
Рассматривают
конструкцию
многодетального
изделия,
выделяя его основные признаки
и
свойства
по вопросам
учителя.
Рассказывают о циркуле и
вычерчивают окружность с
помощью циркуля.
Экономно размечают бумагу
при вычерчивании нескольких
окружностей под контролем
учителя.
Работают в соответствии с
намеченным
планом
под
контролем учителя.
Вырезают и сгибают бумагу.
Соблюдают
точность
при
сборке изделия под контролем
учителя
Рассказывают
о
функциональном
назначении
изделий из бумаги.
Изготавливают
изделия на
основе
развертки
под

геометрических
понятиях
«окружность»
и
«круг»,
«радиус» и «диаметр».
Вычерчивают окружность с
помощью циркуля.
Изготавливают
игрушку
«Летающий диск» по плану
Рассматривают конструкцию
многодетального
изделия,
выделяя
его
основные
признаки и свойства.
Рассказывают о циркуле и
вычерчивают окружность с
помощью циркуля.
Экономно размечают бумагу
при вычерчивании нескольких
окружностей.
Работают в соответствии с
намеченным планом.
Вырезают и сгибают бумагу.
Соблюдают точность при
сборке изделия

Рассказывают
о
функциональном назначении
изделий из бумаги.
Изготавливают изделия на
основе развертки.

98

основе развертки.
Разбор конструкции изделия,
его основные признаки и
свойства.
Выполнение
технологии
склеивания клапанов конверта.
Выполнение сборки изделия по
намеченному плану

12

Конверт
без 1
клеевого
соединения деталей

Знакомство
со
способами
изготовления конвертов.
Разбор изделия, выделение его
основных признаков и деталей.
Выполнение сгибания бумаги
по
заданным
условным
обозначениям.
Изготовление конвертов без
клеевого соединения.
Выполнение сборки изделия по
намеченному плану

13

Аппликация
«Коврик
геометрическим

Знакомство
с
изделиями
декоративно-прикладного
искусства.

1
с

контролем учителя.
Разбирают
конструкцию
изделия, выделяя его основные
признаки
и
свойства
по
вопросам учителя.
Производят разметку развертки
на бумаге по шаблону.
Выполняют надрез, разрез по
прямой длинной линии.
Работают по плану.
Выполняют
склеивание
клапанов конверта
Рассказывают о назначении
конвертов.
Рассказывают
о
способах
изготовления
конвертов
(с
клеевым соединением).
Разбирают объект, выделяя его
признаки, свойства и детали по
вопросам учителя.
Сгибают бумагу по условным
обозначениям.
Применяют полученные знания
и умения при изготовлении
конвертов
без
клеевого
соединения.
Работают в соответствии с
намеченным
планом
под
контролем учителя
Рассказывают
об
изделиях
декоративно-прикладного
искусства (коврах).

Разбирают
конструкцию
изделия,
выделяя
его
основные
признаки
и
свойства.
Производят
разметку
развертки на бумаге по
шаблону.
Выполняют надрез, разрез по
прямой длинной линии.
Работают по плану.
Выполняют
склеивание
клапанов конверта
Рассказывают о назначении
конвертов.
Рассказывают о способах
изготовления конвертов (с
клеевым соединением).
Разбирают объект, выделяя
его признаки, свойства и
детали.
Сгибают бумагу по условным
обозначениям.
Применяют
полученные
знания
и
умения
при
изготовлении конвертов без
клеевого соединения.
Работают в соответствии с
намеченным планом
Рассказывают об изделиях
декоративно-прикладного
искусства (коврах).

99

14

орнаментом»

Знакомство
с
понятием
«геометрический
орнамент»,
рассмотрение
пространственного размещения
его элементов.
Разметка
геометрического
орнамента
с
помощью
угольника.
Разбор изделия, выделение его
основных признаков и деталей.
Выполнение сборки изделия по
намеченному плану

Закладка для книг 1
из зигзагообразных
полос

Рассказ о функциональном
назначении изделий из бумаги,
изготовленных на уроках труда.
Выполнение
разметки
прямоугольника с помощью
угольника.
Проведение сборки изделия по
намеченному плану.

Рассказывают
о
понятии
«геометрический орнамент» и о
пространственном размещении
его элементов.
Рассказывают об аппликации.
Рассказывают о видах бумаги
(бархатная бумага).
Разбирают объект, выделяя его
признаки, свойства и детали по
вопросам учителя.
Рассказывают
о
геометрическом
понятии
«прямой угол».
Вычерчивают прямой угол с
помощью линейки и угольника
под контролем учителя.
Используют
приобретенный
навык при разметке деталей
изделия под контролем учителя.
Работают в соответствии с
намеченным планом.
Ориентируются в пространстве
при
составлении
геометрического орнамента
Рассказывают
о
функциональном
назначении
изделий
из
бумаги,
изготовленных на уроках труда.
Размечают прямоугольник с
помощью
чертежных
инструментов под контролем
учителя.

Рассказывают
о
понятии
«геометрический орнамент» и
о
пространственном
размещении его элементов.
Рассказывают об аппликации.
Рассказывают о видах бумаги
(бархатная бумага).
Разбирают объект, выделяя
его признаки, свойства и
детали.
Рассказывают
о
геометрическом
понятии
«прямой угол».
Вычерчивают прямой угол с
помощью
линейки
и
угольника.
Используют приобретенный
навык при разметке деталей
изделия.
Работают в соответствии с
намеченным планом.
Ориентируются
в
пространстве при составлении
геометрического орнамента
Рассказывают
о
функциональном назначении
изделий
из
бумаги,
изготовленных на уроках
труда.
Размечают прямоугольник с
помощью
чертежных
инструментов.

100

Выполнение
контроля
за
производимыми
операциями
(сравнение со схемой для
контроля в рабочей тетради).
Выполнение
переплетения
деталей
из
бумажных
зигзагообразных полос

15

Закладка для книг 1
со
«свободным
плетением»

Рассказ о функциональном
назначении изделий из бумаги,
изготовленных на уроках труда.
Проведение
разметки
наклонных линий с помощью
угольника.
Выполнение сборки изделия по
намеченному плану.
Выполнение
работы
по
технологии
«свободное
плетение» из бумаги

Работа с текстильными материалами – 1 час
16
Изделие
1
Рассказ о

Размечают детали изделия под
прямым углом под контролем
учителя.
Выполняют разрез по коротким
линиям
и
используют
соответствующий
прием
вырезания
ножницами
из
бумаги.
Работают в соответствии с
намеченным планом.
Контролируют
выполняемые
операции.
Переплетают
детали
из
бумажных
зигзагообразных
полос
Рассказывают о применении
закладок.
Рассказывают о геометрических
понятиях
«прямой
угол»,
«острый угол», «тупой угол».
Вычерчивают острый угол с
помощью
угольника
под
контролем учителя.
Используют
этот
способ
разметки при изготовлении
изделия.
Работают в соответствии с
намеченным планом.
Владеют
«свободным
плетением» из бумаги

функциональном Рассказывают

Размечают детали изделия под
прямым углом.
Выполняют
разрез
по
коротким
линиям
и
используют соответствующий
прием вырезания ножницами
из бумаги.
Работают в соответствии с
намеченным планом.
Контролируют выполняемые
операции.
Переплетают
детали
из
бумажных
зигзагообразных
полос
Рассказывают о применении
закладок.
Рассказывают
о
геометрических
понятиях
«прямой
угол»,
«острый
угол», «тупой угол».
Вычерчивают острый угол с
помощью угольника.
Используют
этот
способ
разметки при изготовлении
изделия.
Работают в соответствии с
намеченным планом.
Владеют
«свободным
плетением» из бумаги

о Рассказывают

о

101

«Салфеткаприхватка»

Работа с металлом – 2 часа
17
Изделие «Дерево»
1

назначении изделий из ткани.
Разбор изделия, выделение его
основных признаков и деталей.
Повторение правил работы с
режущими
и
колющими
инструментами.
Проведение сборки изделия по
намеченному плану.
Выполнение
соединения
деталей
изделия
строчкой
косого стежка

функциональном
назначении
изделий из ткани.
Разбирают объект, выделяя его
признаки, свойства и детали по
вопросам учителя.
Рассказывают
о
правилах
работы режущими и колющими
инструментами.
Работают в соответствии с
намеченным планом.
Сметывают детали изделия
строчкой прямого стежка. под
контролем учителя

функциональном назначении
изделий из ткани.
Разбирают объект, выделяя
его признаки, свойства и
детали.
Рассказывают о правилах
работы
режущими
и
колющими инструментами.
Работают в соответствии с
намеченным планом.
Сметывают детали изделия
строчкой прямого стежка

Знакомство с функциональным
назначением
изделий
из
металла.
Беседа о видах, свойствах,
цвете, технологической ручной
обработке металлов и об
используемых
при
этом
инструментах.
Освоение
приемов
формообразования: сминание,
сжимание,
скручивание
алюминиевой фольги.
Выполнение сборки изделия по
намеченному плану

Рассказывают
о
функциональном
назначении
изделий из металла.
Рассказывают
о
видах,
свойствах,
цвете,
технологической
ручной
обработке металлов и об
используемых
при
этом
инструментах.
Сгибают,
разрывают
и
разрезают по линии сгиба
алюминиевую
фольгу
под
контролем учителя.
Владеют
приемами
формообразования изделий из
алюминиевой фольги.
Работают в соответствии с
намеченным планом

Рассказывают
о
функциональном назначении
изделий из металла.
Рассказывают
о
видах,
свойствах,
цвете,
технологической
ручной
обработке металлов и об
используемых
при
этом
инструментах.
Сгибают,
разрывают
и
разрезают по линии сгиба
алюминиевую фольгу.
Владеют
приемами
формообразования изделий из
алюминиевой фольги.
Работают в соответствии с
намеченным планом

102

18

Изделие «Паук»

1

Рассказ о функциональном
назначении изделий из металла.
Беседа о видах, свойствах,
цвете, технологической ручной
обработке металлов и об
используемых
при
этом
инструментах.
Выполнение
приемов
формообразования (сминания,
сжимания
и
скручивания)
изделий
из
алюминиевой
фольги.
Выполнение сборки изделия по
намеченному плану

Работа с бумагой и картоном – 7 часов
19
Изделие
1
Рассказ
о
чертежных
«Геометрическая
инструментах
и
правилах
фигура-раскладка»
работы циркулем.
Деление круга на равные части
способом складывания.
Выполнение сборки изделия по
намеченному плану.
Выполнение
склеивания
деталей и сборка изделия с
помощью клея

Рассказывают
о
функциональном
назначении
изделий из металла.
Рассказывают
о
видах,
свойствах,
цвете,
технологической
ручной
обработке металлов и об
используемых
при
этом
инструментах.
Сгибают,
разрывают
и
разрезают по линии сгиба
алюминиевую
фольгу
под
контролем учителя.
Владеют
приемами
формообразования изделий из
алюминиевой фольги.
Работают в соответствии с
намеченным планом

Рассказывают
о
функциональном назначении
изделий из металла.
Рассказывают
о
видах,
свойствах,
цвете,
технологической
ручной
обработке металлов и об
используемых
при
этом
инструментах.
Сгибают,
разрывают
и
разрезают по линии сгиба
алюминиевую фольгу.
Владеют
приемами
формообразования изделий из
алюминиевой фольги.
Работают в соответствии с
намеченным планом

Рассказывают о геометрической
фигуре «круг».
Рассказывают о чертежных
инструментах
и
правилах
работы циркулем.
Владеют приемом вырезания по
кругу.
Делят круг на равные части
способом сгибания.
Владеют умением сгибания
бумаги.
Владеют приемами склеивания
деталей и сборки изделия с

Рассказывают
о
геометрической
фигуре
«круг».
Рассказывают о чертежных
инструментах и правилах
работы циркулем.
Владеют приемом вырезания
по кругу.
Делят круг на равные части
способом сгибания.
Владеют умением сгибания
бумаги.
Владеют
приемами

103

20

Объемное елочное 1
украшение, елочная
игрушка
«Солнышко»

Повторение функционального
назначения изделий из бумаги.
Разбор изделия, выделение его
основных признаков и деталей.
Выполнение деления круга на
равные части с помощью
угольника и линейки.
Проведение сборки изделия по
намеченному плану.
Выполнение
склеивания
деталей и сборка изделия с
помощью клея

21

Растягивающаяся
игрушка
«Матрешка»

Рассказ о функциональном
назначении изделий из бумаги.
Определение
особенностей
конструкции изделия.
Овладение
способом
тиражирования для получения
большого
количества

1

помощью клея под контролем
учителя
Рассказывают
о
функциональном
назначении
изделий из бумаги.
Разбирают объект, выделяя его
признаки, свойства и детали по
вопросам учителя.
Рассказывают о геометрической
фигуре «круг».
Рассказывают
правила
вычерчивания окружности с
применением циркуля или по
шаблону.
Вырезают по короткой прямой
и по кругу.
Делят круг на равные части с
помощью угольника и линейки.
Работают в соответствии с
намеченным планом.
Владеют навыком склеивания
деталей и сборки изделия с
помощью клея под контролем
учителя
Рассказывают
о
функциональном
назначении
изделий из бумаги.
Определяют
особенности
конструкции
изделия
по
вопросам учителя.
Владеют
способом

склеивания деталей и сборки
изделия с помощью клея
Рассказывают
о
функциональном назначении
изделий из бумаги.
Разбирают объект, выделяя
его признаки, свойства и
детали.
Рассказывают
о
геометрической
фигуре
«круг».
Рассказывают
правила
вычерчивания окружности с
применением циркуля или по
шаблону.
Вырезают по короткой прямой
и по кругу.
Делят круг на равные части с
помощью
угольника
и
линейки.
Работают в соответствии с
намеченным планом.
Владеют навыком склеивания
деталей и сборки изделия с
помощью клея
Рассказывают
о
функциональном назначении
изделий из бумаги.
Определяют
особенности
конструкции изделия.
Владеют
способом
тиражирования для получения

104

одинаковых деталей.
Выполнение деления круга на
равные части с помощью
угольника.
Выполнение
склеивания
деталей
изделия
с
использованием
приема
«точечное склеивание»

22

Елочное украшение 1
«Птица»

Повторение
материала
о
функциональном
назначении
изделий из бумаги.
Определение
особенностей
конструкции изделия.
Выполнение приема разметки
деталей изделия по шаблону.
Овладение приемом: «надрез по
короткой линии».
Выполнение
вырезания
симметричных
деталей
из
бумаги, сложенной пополам.
Осуществление контроля за
правильностью
выполнения
трудовых действий

23

Елочное украшение
«Снежинка»

Разбор изделия: форма изделия,
конструкция
изделия
и
пространственное соотношение

1

тиражирования для получения
большого
количества
одинаковых деталей.
Размечают
заготовки
с
помощью
линейки
под
контролем учителя.
Вырезают по кругу.
Делят круг на равные части с
помощью угольника.
Склеивают детали изделия с
использованием
приема
«точечное склеивание»
Рассказывают
о
функциональном
назначении
изделий из бумаги.
Определяют
особенности
конструкции
изделия
по
вопросам учителя.
Владеют приемами разметки
деталей изделия по шаблону.
Владеют приемом «надрез по
короткой линии».
Владеют приемом вырезания
симметричных
деталей
из
бумаги, сложенной пополам
под контролем учителя.
Контролируют
правильность
выполнения трудовых действий
по вопросам учителя
Определяют
геометрическую
форму изделия, конструкцию
изделия и пространственное

большого
количества
одинаковых деталей.
Размечают
заготовки
с
помощью линейки.
Вырезают по кругу.
Делят круг на равные части с
помощью угольника.
Склеивают детали изделия с
использованием
приема
«точечное склеивание»
Рассказывают
о
функциональном назначении
изделий из бумаги.
Определяют
особенности
конструкции изделия.
Владеют приемами разметки
деталей изделия по шаблону.
Владеют приемом «надрез по
короткой линии».
Владеют приемом вырезания
симметричных деталей из
бумаги, сложенной пополам.
Контролируют правильность
выполнения
трудовых
действий
Определяют геометрическую
форму изделия, конструкцию
изделия и пространственное

105

его деталей.
Складывание базовой формы
«змей» и использование ее в
изделии.
Чтение
схем-рисунков
с
условными обозначениями.
Выполнение сборки изделия по
намеченному плану.
Осуществление контроля за
правильностью
выполнения
трудовых действий

24

Летающая
«Планер»

модель 1

Проведение беседы о чертеже.
Чтение чертежа и технического
рисунка по чертежным линиям.
Выполнение разметки с опорой
на чертеж.
Сравнение своего чертежа с
контрольной схемой в рабочей
тетради.
Проведение сборки изделия по
намеченному плану

соотношение его деталей.
Рассказывают о геометрических
фигурах
«квадрат»,
«треугольник»,
«многоугольник»
и
их
признаках.
Складывают базовую форму
«змей» и используют ее в
изделии
под
контролем
учителя.
Владеют навыком чтения схемрисунков
с
условными
обозначениями под контролем
учителя.
Работают в соответствии с
намеченным планом.
Ориентируются в пространстве.
Контролируют
правильность
выполнения трудовых действий
по вопросам учителя
Рассказывают о чертеже.
Читают чертеж и технический
рисунок по чертежным линиям.
Называют чертежные линии.
Находят общие детали в
чертеже и на объемном рисунке
объекта по вопросам учителя.
Выполняют разметку изделия с
опорой
на
чертеж
под
контролем учителя.
Выполняют
контрольные
операции.

соотношение его деталей.
Рассказывают
о
геометрических
фигурах
«квадрат»,
«треугольник»,
«многоугольник»
и
их
признаках.
Складывают базовую форму
«змей» и используют ее в
изделии.
Владеют навыком чтения
схем-рисунков с условными
обозначениями.
Работают в соответствии с
намеченным планом.
Ориентируются
в
пространстве.
Контролируют правильность
выполнения
трудовых
действий
Рассказывают о чертеже.
Читают чертеж и технический
рисунок
по
чертежным
линиям.
Называют чертежные линии.
Находят общие детали в
чертеже и на объемном
рисунке объекта.
Выполняют разметку изделия
с опорой на чертеж.
Выполняют
контрольные
операции.

106

25

Летающая модель 1
«Самолет»

Чтение чертежа и технического
рисунка по чертежным линиям.
Выполнение разметки с опорой
на чертеж.
Сравнение своего чертежа с
контрольной схемой в рабочей
тетради.
Выполнение
контроля
за
правильностью
выполнения
трудовых действий

Работа с текстильными материалами – 1 час
26
Аппликация
1
Рассказ
об
изделиях
«Цветок из ниток»
декоративно-прикладного
искусства.
Знакомство
с
видами,
свойствами
ниток,
видами
работы с нитками.
Разбор аппликации, выделение
деталей и их пространственное
соотношение.
Выполнение связывания ниток
в пучок.
Проведение сборки изделия по
намеченному плану

Действуют в соответствии с
планом работы.
Читают чертеж по чертежным
линиям.
Называют чертежные линии.
Находят общие детали в
чертеже и на объемном рисунке
объекта.
Выполняют разметку изделия с
опорой
на
чертеж
под
контролем учителя.
Выполняют контроль операций
по вопросам учителя.
Действуют в соответствии с
планом работы.
Контролируют правильностью
выполнения трудовых действий

Действуют в соответствии с
планом работы.
Читают чертеж по чертежным
линиям.
Называют чертежные линии.
Находят общие детали в
чертеже и на объемном
рисунке объекта.
Выполняют разметку изделия
с опорой на чертеж.
Выполняют
контроль
операций.
Действуют в соответствии с
планом работы.
Контролируют правильностью
выполнения
трудовых
действий

Рассказывают
об
изделиях
декоративно-прикладного
искусства.
Рассказывают об аппликации.
Рассказывают
о
видах,
свойствах ниток, видах работы
с нитками.
Рассматривают
аппликацию,
выделяя в ней детали и их
пространственное соотношение
по вопросам учителя.
Работают в соответствии с
намеченным
планом
под
контролем учителя

Рассказывают об изделиях
декоративно-прикладного
искусства.
Рассказывают об аппликации.
Рассказывают
о
видах,
свойствах ниток, видах работы
с нитками.
Рассматривают аппликацию,
выделяя в ней детали и их
пространственное
соотношение.
Работают в соответствии с
намеченным планом

107

Работа с проволокой – 2 часа
27
Декоративные
1
фигурки
птиц,
зверей, человечков

28

Работа
проволокой.
«Муха»

с 1

Рассказ о видах проволоки, ее
свойствах, приемах сгибания.
Выполнение
приемов
формообразования изделий из
проволоки.
Разбор изделия.
Выполнение
изделия
по
намеченному плану
Проверка знаний о проволоке,
нитках, бумаге.
Разбор изделия.
Проведение сборки изделия из
разных материалов (проволока,
бумага, нитки).
Выполнение
изделия
по
намеченному плану

Работа с бумагой и картоном – 1 час
29
Изделие «Открытая 1
Рассказ о функциональном
коробочка»
назначении изделий из бумаги
(коробочки).
Чтение
схем-рисунков
с
условными обозначениями.
Изготовление
открытой
коробочки способом сгибания
бумаги.
Выполнение
изделия
по

Рассказывают
о
видах
проволоки,
ее
свойствах,
приемах ее сгибания.
Разбирают объект и действуют
в соответствии с намеченным
планом работы по вопросам
учителя

Рассказывают
о
видах
проволоки,
ее
свойствах,
приемах ее сгибания.
Разбирают объект и действуют
в соответствии с намеченным
планом работы

Используют
различные
материалы при изготовлении
одного изделия.
Рассказывают о проволоке,
нитках, бумаге.
Определяют
сходства
и
различия
между
этими
материалами
по
вопросам
учителя.
Разбирают объект и действуют
в соответствии с намеченным
планом работы под контролем
учителя

Используют
различные
материалы при изготовлении
одного изделия.
Рассказывают о проволоке,
нитках, бумаге.
Определяют
сходства
и
различия
между
этими
материалами.
Разбирают объект и действуют
в соответствии с намеченным
планом работы

Рассказывают
о
функциональном
назначении
изделий из бумаги.
Определяют названия вида
искусства, в котором изделия
складываются из бумаги по
вопросам учителя.
Рассказывают
о
приемах
сгибания бумаги.

Рассказывают
о
функциональном назначении
изделий из бумаги.
Определяют названия вида
искусства, в котором изделия
складываются из бумаги.
Рассказывают
о
приемах
сгибания бумаги.
Складывают базовую форму

108

намеченному плану

Работа с древесиной – 2 часа
30
Аппликация
из 1
карандашной
стружки «Цветок»

31

Аппликация
из 1
древесных
заготовок «Дом»

Складывают базовую форму
«треугольник» и на ее основе
коробочку
под
контролем
учителя.
Складывают базовую форму
«блин» и на ее основе
коробочку
под
контролем
учителя.
Действуют в соответствии с
намеченным планом работы

«треугольник» и на ее основе
коробочку.
Складывают базовую форму
«блин» и на ее основе
коробочку.
Действуют в соответствии с
намеченным планом работы

Рассказывают о древесных
материалах, их свойствах и
ручной обработке различными
видами резцов.
Владеют приемом получения
древесной стружки в процессе
заточки
карандаша
с
применением точилки.
Изготовление аппликации с
применением
карандашной
стружки
под
контролем
учителя.
Владеют приемами затачивания
карандаша,
соединения
кусочков карандашной стружки
и
технологией
клеевой
обработки
деталей
из
карандашной стружки
Знакомство с изделиями из Рассказывают о изделиях из
древесины.
древесины.
Применение
древесных Рассказывают о древесных

Рассказывают о древесных
материалах, их свойствах и
ручной обработке различными
видами резцов.
Владеют приемом получения
древесной стружки в процессе
заточки
карандаша
с
применением точилки.
Изготовление аппликации с
применением
карандашной
стружки.
Владеют
приемами
затачивания
карандаша,
соединения
кусочков
карандашной
стружки
и
технологией
клеевой
обработки
деталей
из
карандашной стружки
Рассказывают о изделиях из
древесины.
Рассказывают о древесных

Выполнение
обработки
древесины
ручными
инструментами.
Применение
карандашной
стружки в аппликации.
Выполнение
приемов
получения древесной стружки в
процессе заточки карандаша с
применением
точилки
и
соединения
кусочков
карандашной стружки.
Освоение технологии клеевой
обработки
деталей
из
карандашной стружки

109

заготовок в аппликации.
Выполнение
обработки
древесины
ручными
инструментами.
Выполнение
клеевого
соединения
деталей
из
древесины.
Разбор аппликации, выделение
деталей и их пространственное
расположение в композиции.
Самостоятельное выполнение
изделия по намеченному плану
Работа с текстильными материалами – 3 часа
32
Пришивание
1
Беседа о различных операциях
пуговиц с четырьмя
по ремонту одежды.
сквозными
Овладение
технологией
отверстиями
пришивания
пуговиц
с
четырьмя
сквозными
отверстиями.
Повторение правила работы с
иглой.
Выполнение приемов отрезание
нитки
нужной
длины,
завязывание узелка на конце
нитки.
Проведение
работы
по
намеченному плану

33

Пришивание
пуговиц с ушком

1

материалах, их свойствах.
Рассказывают о применении
древесных
заготовок
в
аппликации.
Разбирают
аппликацию,
определяют ее детали и их
пространственное
расположение в композиции по
вопросам учителя.
Работают
по
намеченному
плану

материалах, их свойствах.
Рассказывают о применении
древесных
заготовок
в
аппликации.
Разбирают
аппликацию,
определяют ее детали и их
пространственное
расположение в композиции.
Работают по намеченному
плану

Рассказывают о различных
операциях по ремонту одежды.
Рассказывают о пуговицах и
различают их.
Владеют
технологией
пришивания
пуговиц
с
четырьмя
сквозными
отверстиями
с
частичной
помощью учителя.
Рассказывают правила работы с
иглой.
Отрезают нитку нужной длины,
завязывают узелок на конце
нитки под контролем учителя.
Работают
по
намеченному
плану
Обучение
технологии Рассказывают о пуговицах и
пришивания пуговиц с ушком.
различают их.
Повторение правила работы с Владеют
технологией

Рассказывают о различных
операциях
по
ремонту
одежды.
Рассказывают о пуговицах и
различают их.
Владеют
технологией
пришивания
пуговиц
с
четырьмя
сквозными
отверстиями.
Рассказывают правила работы
иглой.
Отрезают
нитку
нужной
длины, завязывают узелок на
конце нитки.
Работают по намеченному
плану
Рассказывают о пуговицах и
различают их.
Владеют
технологией

110

иглой.
Овладение приемами отрезание
нитки
нужной
длины,
завязывание узелка на конце
нитки.
Работа по намеченному плану

34

Ремонт одежды.
Изготовление
пришивание
вешалки

1
и

Беседа о различных операциях
при ремонте одежды.
Овладение
технологией
изготовления и пришивания
вешалки.
Повторение правила работы с
иглой.
Овладение приемами отрезания
нитки
нужной
длины,
завязывания узелка на конце
нитки.
Выполнение
работы
по
намеченному плану

пришивания пуговиц с ушком с
частичной помощью учителя.
Рассказывают правила работы с
иглой.
Отрезают нитку нужной длины,
завязывают узелок на конце
нитки под контролем учителя.
Работают
по
намеченному
плану
Рассказывают о различных
операциях при ремонте одежды.
Рассказывают правила работы с
иглой.
Отрезают нитку нужной длины,
завязывают узелок на конце
нитки.
Рассказывают
о
строчке
прямого и косого стежков и
применяют
их
при
изготовлении и пришивании
вешалки.
Работают
по
намеченному
плану под контролем учителя.
Изготавливают лекало вешалки
из
бумаги,
размечают
и
выкраивают деталь из ткани,
сшивают вешалку и пришивают
ее к ткани под контролем
учителя

пришивания пуговиц с ушком.
Рассказывают правила работы
с иглой.
Отрезают
нитку
нужной
длины, завязывают узелок на
конце нитки.
Работают по намеченному
плану
Рассказывают о различных
операциях
при
ремонте
одежды.
Рассказывают правила работы
с иглой.
Отрезают
нитку
нужной
длины, завязывают узелок на
конце нитки.
Рассказывают
о
строчке
прямого и косого стежков и
применяют
их
при
изготовлении и пришивании
вешалки.
Работают по намеченному
плану.
Изготавливают
лекало
вешалки из бумаги, размечают
и выкраивают деталь из ткани,
сшивают
вешалку
и
пришивают ее к ткани

111

V.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ТЕХНОЛОГИЯ (РУЧНОЙ ТРУД) (для обучающихся с интеллектуальными
нарушениями) УЧЕБНИК: 1-4 КЛАССЫ Кузнецова Л.А., Симукова Я.С

112